近日，《中國青年報(bào)》教育科學(xué)部向全國職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)意向，在26596份有效問卷中，有63.97%的受訪學(xué)生表示不會(huì)選擇本專業(yè)一線崗位。這也正是國家大力推進(jìn)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原因：讓職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，為職業(yè)教育賦能。

職業(yè)教育的困境

培養(yǎng)生產(chǎn)、 建設(shè)、 管理、 服務(wù)等一線急需的高素質(zhì)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)的主體目標(biāo)。高職院校應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 使其練就一身就業(yè)本領(lǐng)，能夠迅速進(jìn)入工作角色，彰顯職業(yè)學(xué)生本色，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。 但是中國高職院校的辦學(xué)歷史不長(zhǎng)， 實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地的經(jīng)費(fèi)投入不足是現(xiàn)實(shí)存在的。 隨著招生規(guī)模擴(kuò)大， 簡(jiǎn)陋落后的實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求之間的矛盾不斷凸顯。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)之后，不能熟練掌握本專業(yè)技能操作，難以勝任本專業(yè)崗位。

職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育與虛擬仿真技術(shù)融合的產(chǎn)物，職業(yè)教育 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的提出給業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐帶來了福音，針對(duì)專業(yè)及其實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地能夠較好地保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，解決院校資源短缺問題。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量方面，給學(xué)生創(chuàng)造充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，仿真實(shí)際生產(chǎn)， 靈活設(shè)置工藝參數(shù)， 模擬生產(chǎn)條件， 客觀評(píng)價(jià)學(xué)生操作的正確性和合理性；此外， 完全可以避免現(xiàn)場(chǎng)操作帶來的危險(xiǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加自信和有成就感。

如何進(jìn)行職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)？

北京云中逐夢(mèng)針對(duì)我國職業(yè)實(shí)訓(xùn)教育現(xiàn)狀，貫徹《職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指南》，結(jié)合多位職教大咖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與各專業(yè)實(shí)操緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐能力為歸宿點(diǎn)。

虛擬仿真資源建設(shè)流程

基地建設(shè)及內(nèi)容

基地建設(shè)主要分為4個(gè)板塊內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。

在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入虛擬仿真技術(shù)， 不僅能夠降低教學(xué)成本， 還可以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果， 加快高職院校 “職業(yè)人才” 培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。北京云中逐夢(mèng)愿與各院校一道進(jìn)行職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為職業(yè)教育賦能。