建立“五要素”高效閱讀理念

——五個要素，N種思路

導(dǎo)語：“五”是語文教學(xué)研究的一個角度。

語文基礎(chǔ)知識：

作家作品、文體知識、修辭知識、語法知識、手法知識。

語言積累學(xué)習(xí)：

二字雅詞、四字短語、豐富句式、優(yōu)美片段、精美詩文。

閱讀能力訓(xùn)練：

概括能力、辨析能力、欣賞能力、評價能力、闡釋能力。

作文能力訓(xùn)練：

語言資料積累、短文練習(xí)、范文借鑒、語美訓(xùn)練、形美訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練：

學(xué)會筆記、學(xué)會摘抄、學(xué)會批注、學(xué)會橫聯(lián)、學(xué)會歸納。

             第一部分

一、上課的五個關(guān)注

關(guān)注語言學(xué)用、關(guān)注技能訓(xùn)練、關(guān)注知識滲透、關(guān)注集體活動、關(guān)注素質(zhì)養(yǎng)成。

二、好課的五個要素

充分有效利用課文，充分設(shè)計學(xué)生活動；關(guān)注語言教學(xué)，關(guān)注能力訓(xùn)練；著眼于思路清晰，著眼于提問簡潔；內(nèi)容集中深入，學(xué)生集體訓(xùn)練；講求教師素養(yǎng)，講求教學(xué)藝術(shù)。

三、高效閱讀教學(xué)設(shè)計的基本規(guī)則

非常講究“課文研讀”；十分重視“教學(xué)思路”；關(guān)鍵在于“課堂活動”；時時關(guān)注“能力訓(xùn)練”；精心考慮“積累豐富”。

第二部分  “五要素”的教學(xué)意義

“五要素”閱讀教學(xué)之“味”在于明晰的思路引領(lǐng)活動。

高效的課堂教學(xué)：三個方面的教學(xué)扎實，所有的學(xué)生都有收獲。

教學(xué)思路要做徹底的改變；提問習(xí)慣要做徹底的改變。

什么是“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)？以《假如生活欺騙了你》為例。

一、“板塊式”教學(xué)思路的基本特點：

1.思路清晰，教學(xué)有序。表現(xiàn)出“一塊一塊地來落實”的教學(xué)形態(tài)。

2.全課的教學(xué)板塊連綴起來，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。

3.每個板塊都是一種半獨立的“小課”或“微型課”。

 “板塊式”思路所表現(xiàn)出來的外部特征是教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，所表現(xiàn)出來的內(nèi)部特征是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。

二、“主問題”活動設(shè)計

閱讀教學(xué)中的“主問題”，指的是對課文閱讀能起“牽一發(fā)而動全身”作用的重要的提問、問題、話題、任務(wù)、活動。

以《牧童和羊》為例。

活動一：朗讀訓(xùn)練；活動二：批注訓(xùn)練；活動三：改寫訓(xùn)練。

其最大的特點是，教師并沒有提問，但學(xué)生都在集體參與的扎實訓(xùn)練的氛圍中。

第三部分  例談“教學(xué)思路”的有序展開

高效閱讀教學(xué)的最基本要求：不以解讀課文為教學(xué)目的，不以碎問碎答為教學(xué)方法。

第一式：整體處理，多角反復(fù)。

以《楊氏之子》為例。課堂閱讀活動有：朗讀、趣讀、說讀、背讀。

第二式：文意把握，選點精讀。以《凡卡》為例。

第三式：讀一讀，寫一寫。以《鯨》為例。

第四式：文意理解，語言學(xué)用。以《趙州橋》為例。

第五式：朗讀、品析、學(xué)用，或是朗讀、品析、背誦。以《桂林山水》為例。

第六式：理解一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。

第七式：一學(xué)二學(xué)三學(xué)四學(xué)五學(xué)。

第八式：略讀一首，細(xì)讀一首，朗讀一首。以《古詩三首》為例。

第九式：讀一讀，寫一寫，品一品，聽一聽。

第十式：語文知識積累，文學(xué)手法欣賞。