【原】敏感之娃不愿上學(xué)，可要怎辦才好？

安水如 2022-02-16

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知乎有提問說讀大班的敏感女兒，最近不愿上學(xué)，在學(xué)校想媽媽，就想到哭了，一緊張就想上廁所，但卻沒尿，怎么辦。

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對于很大一部分成人來說，那都是不大喜歡敏感之娃的。因為，主流文化認(rèn)為，敏感是不好的特質(zhì)。并往往會是對那膽大之娃，多一些的喜歡和欣賞。

對于這樣的文化傾向，我想，憑借我們自身的一己之力，那是不容易能夠有所改變的。但，我們可以去改變自己，以讓自己對這特質(zhì)，多一點的了解。

對此，我的首要建議是多閱讀，就圍繞“敏感”、“內(nèi)向”等來去閱讀。如，《高敏感是種天賦》（1、2）、《內(nèi)向者的優(yōu)勢》、《天生敏感》、《內(nèi)向也是一種優(yōu)勢》、《發(fā)掘敏感孩子的力量》、《開啟高敏感孩子的天賦》，在我看來，就是值得一讀的能夠幫助我們正確了解“敏感”、“內(nèi)向”的好書。

即，父母要圍繞“敏感”、“內(nèi)向”等特質(zhì)來去閱讀相關(guān)的書籍和資料，以讓自己對人的敏感、內(nèi)向等，有所了解，從而避免被外界群體認(rèn)知所裹挾。社會主流文化對敏感、內(nèi)向、外向等的認(rèn)知，不一定是科學(xué)而正確的。

而，倘若我們科學(xué)了解了內(nèi)向，知道內(nèi)向并非了無優(yōu)勢、外向并非全無不足，并清楚了敏感是天賦來的，如心理學(xué)大師榮格就是高敏感特質(zhì)的人，世界很多一流企業(yè)的領(lǐng)袖都是有敏感特質(zhì)的內(nèi)向者，那，我們就能用不同于主流文化的眼光，來去看那敏感又膽小的孩子。

據(jù)我所知，孩子，在成長的過程中，最為需要的不是父母或他人的挑剔眼光，而是我們的欣賞，是我們的鼓勵和支持。是我們在孩子無助到不能很好接納自己的個性特質(zhì)之時，能夠給出愛的鼓勵，說，你就這樣，很好。

這也就是說，倘若我們遇見了心性敏感，膽小怕事的內(nèi)向之娃，我們要看到那內(nèi)向之娃，有著怎樣的優(yōu)勢，而后便是竭盡所能地為之創(chuàng)設(shè)環(huán)境來去發(fā)展他們的潛能。內(nèi)向或敏感，并非限制。

如，內(nèi)向之人不愛暢談，但卻善于傾聽。一個孩子若是心性敏感，那往往會是有著較強(qiáng)的情緒感知能力，即，他們往往能夠善于察覺他人的情緒，但卻因為不懂自己為何會是有難受，就容易哭鬧，乃至于心生膽怯之心，這在成人看來，便是膽小的了。

又如，有著敏感特質(zhì)的孩子，往往會是表現(xiàn)得容易緊張。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，敏感特質(zhì)的孩子，因有著強(qiáng)感知力，那當(dāng)老師說話的語氣，稍微有點不對，他們都是容易緊張，乃至于能夠瞬間落淚的呢。

而這，并不是說他們有什么問題。因為，每個人對那同一刺激的承受力，是不大一樣的。心性不那么敏感的人，往往能夠承受過多的刺激，而心性敏感的人，對那丁點的刺激，卻都是容易有負(fù)重之感的呢。

而這換句話來說即是，倘若我們用同樣的語氣來去對待不同特質(zhì)的孩子，那敏感之娃就容易有懼怕之感，緊張之感，乃至于會有想著要去逃離的想法的。但對于外向型特質(zhì)的孩子，那往往會是不會有什么反應(yīng)的。這樣的孩子，往往會是表現(xiàn)得大大咧咧，對他人情緒的感知能力，也會差很多的。

像我就曾遇見有那么一個孩子，成人怎么罵她，她都是沒有多大問題的。但換作是那個孩子的妹妹，那就不一樣的了。成人稍微提高一點說話的音量，那語氣稍微有點不悅，那小姑娘都是容易有懼怕之感，接著便是緊張而哭，想要逃跑的了。因為，她識別到了危險和自在。

對于幼兒園小朋友來說，那在緊張之時，那就極有可能會是想著去上洗手間的呢。但他們又絕對不可能是直接躲在洗手間去的，那就只能是為自己找個理由的了。這便是為什么說，不少小孩在緊張之時，或是不愿待在幼兒園之時，往往會是想著要去尿尿的呢。

還有就是，越是敏感的孩子，越是需要信任之人的陪伴，而一旦是離開了自己的信任之人，那在獨自面對外人之時，他們就容易因為丁點的芝麻小事而哭泣，落淚，緊張，害怕，焦慮。時日久長，那個別孩子就極有可能會是出現(xiàn)某些反常之舉的。

這便是為什么說，一些不怎么生病的小朋友，在上了幼兒園一段時間之后，就開始頻繁發(fā)燒、不受控制般地吃太多、回家就睡得不夠踏實、會做噩夢、表現(xiàn)得特黏人，特沒有安全感、動不動就流淚哭鬧、怎么哄都不想上幼兒園等的了。

那在這時候，倘若家庭條件尚且不錯，而自己也是有足夠的時間和精力來去陪伴孩子，那我想，我會支持父母將那孩子給從幼兒園接回家來，而后便是自己來去陪伴孩子，以讓孩子的內(nèi)心深處，慢慢地有足夠的安全感，想著要去走出家門，與其他小朋友玩兒。

在這期間，我們不要去勸慰孩子要如何做，而就只是用愛來去做陪伴。孩子不是矯情，孩子不是膽小，孩子不是有病。孩子只是在那樣的環(huán)境里頭，待得不開心了，他還那么的小，暫時不知道如何來去獨自面對那沒有家人在旁的校園環(huán)境。

而倘若條件不具備，那我們就要跟老師多交流，以讓老師對自家孩子的情況，能夠多一些了解。而后便是在學(xué)校里頭，就給予特別的關(guān)照，如，在與她說話之時，就適當(dāng)?shù)胤诺鸵袅?，盡可能少叫她上到臺前去做題等。敏感之娃是不愛回答問題，或上臺去做題的。

與此同時，我們要與孩子多交流，并引導(dǎo)孩子嘗試著對自己的要求，有所降低，或如何來去讓自己會做老師的題。這是因為，很大一部分的敏感之娃都有完美主義傾向。不夠好、不會做等往往會是讓他們變得是緊張起來的。而這，多半也是與他們的大腦有關(guān)。但這不是他們的錯。

其實，將一件事給做到盡善盡美，這也是挺好的。認(rèn)真專注就是敏感特質(zhì)群體的優(yōu)勢。而我們在學(xué)習(xí)，工作，或生活等上，都是需要認(rèn)真和專注的。一個人若是不夠?qū)Ｗ?，不懂得將手中的事情，給做到盡善盡美，那是很難能夠在某領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)的。

但，若是表現(xiàn)得過于追求盡善盡美的了，那敏感者就容易有疲憊之感，乃至于會是產(chǎn)生能量消耗之感，以讓他們越發(fā)容易緊張起來的呢。而緊張又會讓他們的身體，產(chǎn)生皮質(zhì)醇和腎上腺素，從而讓他們神經(jīng)緊繃，深覺不適，故而作出逃跑的反應(yīng)和想法。

對此，旁人不懂，就會覺得敏感者不合群、孤僻、膽小等。而較之于外向者，敏感者對于情緒和刺激的平復(fù)時間，本來就要久一點。這在一定程度上又會讓旁人覺得敏感型孩子有問題，批評不得，說不得，脆弱，如此一來，那感知他人情緒本就高的敏感型孩子，往往會是表現(xiàn)得越發(fā)不愛去幼兒園，不愛跟人相處的了。

那在發(fā)現(xiàn)孩子真的是特別抵觸上學(xué)時，我想，我們就可以試著給孩子轉(zhuǎn)園，并問孩子是否愿意換個幼兒園。這是因為，在原有的幼兒園堅持上學(xué)對那非敏感型孩子是奏效的，但對于敏感型孩子來說，那就是不大妥的。換一所幼兒園，換個更加懂孩子的老師，對他們來說，才是比較有好的。畢竟，不同的幼兒園，那老師的素質(zhì)與能力，及氛圍，也是不大一樣的。

還有就是，在父母經(jīng)由閱讀來去了解敏感的同時，也可以給孩子讀一些與“敏感”有關(guān)的繪本，如《敏感小孩安東尼》，以讓孩子對自己的人格特質(zhì)有所了解。如此一來，孩子就能慢慢地不那么容易被外界的主流文化所影響。敏感之娃是容易深受外界影響而變得是自卑起來的。而主流文化對敏感特質(zhì)群體的人，著實是不太友好。

與此同時，身為父母的自己，在平日里頭也要跟孩子聊內(nèi)外向、敏感等特質(zhì)的優(yōu)勢與劣勢，并引導(dǎo)孩子學(xué)著如何來去巧用優(yōu)勢。這是因為，一個人，不管是內(nèi)向，還是外向，或敏感，那都是自有優(yōu)勢，也含不足的。

這也就是說，一個人，哪怕是外向，那也是有不足的，而一個人哪怕是極其的內(nèi)向，或高度的敏感，那是有優(yōu)勢的。我們?nèi)羰悄軌蛞龑?dǎo)孩子發(fā)揮自身內(nèi)向和敏感的優(yōu)勢，那孩子一樣是可以璀璨奪目的。

而倘若孩子長得很是外向，給人活潑可愛，人見人愛之感，而且還是表現(xiàn)得極其勇敢，但父母卻不懂得引導(dǎo)孩子去巧用自己的外向優(yōu)勢，那這樣的孩子，及至成年，那也是極有可能成為有勇無謀，乃至于自卑消極的人兒。