【課文品讀】

美麗的童話《陶罐與鐵罐》里面有什么？

有童話的色彩。全文運(yùn)用擬人化手法，把鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，很有藝術(shù)感染力。

有漫長(zhǎng)的時(shí)間?！霸S多年代過(guò)去了”，不是“許多 年”過(guò)去了；正是因?yàn)闀r(shí)間的漫長(zhǎng)，才導(dǎo)致了鐵罐的 消失，童話的浪漫筆法中也有科學(xué)的因子；正是因?yàn)?時(shí)間的漫長(zhǎng)，才有故事中的留白，表現(xiàn)出文章靈動(dòng)的
構(gòu)思。

有精彩的對(duì)話。對(duì)話描寫是這則童話的重要手法，通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，美化故事的細(xì)節(jié)。有意思的是，童話的構(gòu)思與表達(dá)，常常著意于“三”的形式，本文中的對(duì)話，也大致 上是“三”寫對(duì)話。

有鮮明的對(duì)比。鐵罐的傲慢、無(wú)禮和陶罐的謙虛、 友善在人物的對(duì)話描寫和神情描寫中得到充分展現(xiàn)， 形成鮮明的對(duì)比。更加深刻的對(duì)比是，狂傲的鐵罐永遠(yuǎn)地消失了，善良的陶罐卻長(zhǎng)存于世。

有詳略的安排。故事中的“詳”，詳?shù)搅藰O致，對(duì) 相隔許多年代的兩次對(duì)話的瞬間進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。故事中的“略”，也略到了極致，鐵罐怎樣消失在漫長(zhǎng) 的歲月之中，沒(méi)有一個(gè)字的描寫。

有生動(dòng)的細(xì)節(jié)。特別是鐵罐與陶罐對(duì)話描寫，綜 合運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)三種表現(xiàn)人 物的手法，如“'你敢碰我嗎？陶罐子！’鐵罐傲慢地 問(wèn)。”一句，使二者的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、神情躍然紙上。有虛實(shí)的處理。從對(duì)人物的描寫來(lái)看，鐵罐的自 恃堅(jiān)硬、盛氣凌人、出言不遜在故事中得到了實(shí)實(shí)在 在的表現(xiàn)，而它的消失卻是悄然無(wú)聲的；從故事的內(nèi) 容來(lái)看，作者在想象之中描寫了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的故 事，卻把其中的寓意留給讀者自己去揣摩。這些，都是這則童話特別有味道的地方。

【教學(xué)資源】

1. 字音字形。御（yù）廚（chú）　 奚（xī）落　 謙（qiān）虛　 懦（nuò）弱　輕蔑（miè）　爭(zhēng)辯（biàn）　惱（nǎo） 怒　和睦（mù）　羞恥（chǐ）　流逝（shì）　覆（fù） 蓋　遺（yí）落　荒（huāng）涼　渣滓（zǐ）　掘（jué） 開(kāi)　氧（yǎng）化

2. 詞義詮釋。御廚：給國(guó)王做飯的地方。奚落：用尖刻的話語(yǔ)諷刺別人，使人難堪。懦弱：軟弱無(wú)能；柔弱。傲慢：看不起人，對(duì)人怠慢沒(méi)有禮貌。相提并論：把不同的人或不同的事放在一起談?wù)?或看待。和睦相處：相處得平安和諧，不爭(zhēng)吵。翻來(lái)覆去：指一次又一次地翻找。

3．生動(dòng)對(duì)話?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！安桓遥F罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答?！?/span>

4．過(guò)渡語(yǔ)段。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅 了，宮殿倒塌了。兩只罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上 面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。

5. 還有可以用來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、品析訓(xùn)練、表演 活動(dòng)的精彩描寫片段。

【映潮說(shuō)課】

教學(xué)創(chuàng)意：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，悟一悟。

課始：1. 教師結(jié)合課文介紹關(guān)于“童話”的知識(shí)；2. 教師解釋“氧化”的含義；3. 分“字音”“字形”“詞 義”三個(gè)層次進(jìn)行字詞教學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，根據(jù)下面的話題說(shuō)話：這篇 童話寫了（?。┑奶展藓停ā。┑蔫F罐的故事。學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、角度各異的發(fā)言。

教師小結(jié)：這篇童話寫了友善寬容的陶罐和傲慢無(wú)禮的鐵 罐的故事。這篇童話寫了長(zhǎng)存于世的陶罐和永遠(yuǎn)消失的鐵 罐的故事。

順勢(shì)切入陶罐和鐵罐的對(duì)話描寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品 析、朗讀訓(xùn)練。

話題：我從課文的對(duì)話描寫中讀懂了什么是鐵罐 的“奚落”。學(xué)生發(fā)言；教師順勢(shì)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫闹小鞍谅?“輕蔑”“惱怒”三個(gè)詞。

教師從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的角度，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，體味 鐵罐的蠻橫和陶罐的平和。朗讀鐵罐的語(yǔ)言，要讀出傲慢、輕蔑、惱怒的語(yǔ) 氣語(yǔ)調(diào)。朗讀陶罐的語(yǔ)言，要讀出謙虛、平穩(wěn)、友善 的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。朗讀訓(xùn)練主要以個(gè)人體味和同桌對(duì)讀的形式進(jìn) 行。

教師小結(jié)：這里通過(guò)對(duì)話描寫，神情描寫，使陶罐和鐵罐形 成了鮮明的對(duì)比。

教師點(diǎn)撥第 9 段承上啟下的作用，將教學(xué)內(nèi)容引 向課文后半部分，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。出示話題：讀完了這個(gè)故事，我悟出了這樣的道 理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文結(jié)尾處寫一寫，然后交流、發(fā)言。

教師小結(jié)：我們想到了這樣的道理—— 在生活中不要自以為是，要謙虛謙讓；要彬彬有禮，不要驕傲蠻橫；要多看別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；要學(xué)會(huì)相互尊重、和睦相處；要知道什么是自己本質(zhì)上的弱點(diǎn)?！?學(xué)生朗讀，收束教學(xué)。