【原】｜心理學(xué)｜《發(fā)展心理學(xué)》（21）皮亞杰兒童智力發(fā)展的階段性理論

相國轉(zhuǎn)角 2022-02-14

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皮亞杰兒童智力發(fā)展的階段性理論

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一、皮亞杰兒童智力發(fā)展的階段性理論概述

皮亞杰將兒童智力發(fā)展劃分為四個階段：①感知運動階段(出生-2歲)②前運算階段(2-7歲)③具體運算階段(7-11歲)④形式運算思維(11、12-15、16歲)。

1、感知運動階段

　　在這個階段中，兒童的智力只限于感知運動，兒童主要通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，智力的進步體現(xiàn)在從反射行為向信號功能過渡。

2、前運算階段

　　在這個階段，兒童的思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，他們能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界與外部世界，但其思維仍是直覺性的，非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心性。這一階段兒童思維的特點主要表現(xiàn)在下面幾個方面：1早期的信號功能;2自我中心;3感知的局限性。

3、具體運算階段

　　在這一階段：兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，在這一階段兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性。兒童在該階段里，智力發(fā)展上最大的收貨是達到了思維的守恒性。

4、形式運算階段

　　在這一階段，兒童的思維特點是：能夠提出和驗證假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性。

在經(jīng)過前述這四個連續(xù)發(fā)展的階段后，兒童的智力就基本達到了成熟。皮亞杰認為，兒童智力發(fā)展階段性理論包含以下幾個方面的含義：第一，各階段都有獨特的結(jié)構(gòu)，標志著一定階段的年齡特征。第二，每個階段都是形成下一個階段的必要條件，前一個階段的結(jié)構(gòu)是形成后一個階段結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，各種認知能力的發(fā)展水平是平衡的，即在不同方面兒童所表現(xiàn)出來的能力是和諧的，水平是相當?shù)摹?/span>

二、常見考題

①選擇題

②論述題

三、答題關(guān)鍵點

這部分內(nèi)容比較簡單。一般以考單項選擇題、論述題的形式進行考察。

復(fù)習方式：閱讀考綱+理解記憶+舉例。

關(guān)于簡述題需要多看書，將書本理論聯(lián)系實際，多理解多思考，不死記更背?；卮饐栴}時，重要知識點寫在前面，展開說明或是解釋的內(nèi)容寫在后面，注意邏輯關(guān)系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和完整性。