愛(ài)情需要“技巧”輔助嗎？

不論說(shuō)與不說(shuō)，相信許多人都覺(jué)得是需要的！

人總不能輕易認(rèn)輸吧，也總不能承認(rèn)自己無(wú)能吧？與生俱來(lái)的倔強(qiáng)和高傲不允許！

于是我們總是能聽(tīng)到男人說(shuō)“有錢(qián)我就不缺女人”，總是能聽(tīng)到女人說(shuō)“他肯定是有喜歡的人了，所以才不接受我”之類(lèi)的言語(yǔ)。

說(shuō)白了都是在“自我安慰”！他們就是不愿承認(rèn)自己不懂得愛(ài)情的套路、感情的技巧。

承認(rèn)了又有什么用呢？不懂還是不懂，不會(huì)還是不會(huì)，不如索性就把責(zé)任推給“他有喜歡的人了”，或者“肯定是因?yàn)槲腋F，所以她不愛(ài)我”。

這樣心里也會(huì)好受一些！好像他/她對(duì)我的愛(ài)與不愛(ài)，與我無(wú)關(guān)，全是外界不可控的因素在影響。說(shuō)到底，還是在“自欺欺人”！

不論男人還是女人！你總得要明白，感情從來(lái)不會(huì)按照你預(yù)定的軌跡去發(fā)展：這個(gè)世界多的是“求而不得”，多的是“愛(ài)而不能”。

喜歡一個(gè)人，從來(lái)不是你給對(duì)方傳達(dá)了你的感受就萬(wàn)事大吉了！

你再有錢(qián)、再愿意付出、再肯花時(shí)間和精力去乞求、討好、維護(hù)。你總得還需要一些套路或技巧，才能讓他/她真正地對(duì)你愛(ài)之入骨，死心塌地！例如利用“淬火效應(yīng)”。

金屬加熱到一定的溫度后，進(jìn)入冷卻劑中進(jìn)行處理，工件的性能將會(huì)更好、更穩(wěn)定。心理學(xué)上將這樣的情況稱(chēng)之為“淬火效應(yīng)”；教育學(xué)上將之成為“冷處理”！

“淬火效應(yīng)”的應(yīng)用涉及多個(gè)心理學(xué)的共同作用！

1、利用“空間距離”和“心理距離”，減輕“審美疲勞”對(duì)個(gè)體帶來(lái)的影響。

2、避免“刺猬效應(yīng)”和“貝勃定律”對(duì)彼此之間產(chǎn)生作用。

3、避免對(duì)方因“極端情緒”或“叛逆心理”而導(dǎo)致事情往更糟糕的方向發(fā)展。

合理地利用“淬火效應(yīng)”，能解決生活中大部分的問(wèn)題！例如：人際關(guān)系、教育、感情。

例如教育這件事！

很多人其實(shí)是不會(huì)察言觀色的，他們只會(huì)一味遵從內(nèi)心，恨不得把自己的所有思想都一股腦塞到對(duì)方的腦子里。

于是我們總能看見(jiàn)這樣的場(chǎng)景！

1、父母在對(duì)子女苦口婆心地勸說(shuō)，希望孩子端正錯(cuò)誤的行為和態(tài)度。不曾想，他們的行為和態(tài)度更加夸張，犯錯(cuò)的效果更加明顯、程度更加嚴(yán)重。

2、老師對(duì)學(xué)生諄諄教誨、絞盡腦汁希望學(xué)生變得更好，甚至因?yàn)椤昂掼F不成鋼”而大動(dòng)肝火、逼其就范。不曾想，學(xué)生依然我行我素、左耳聽(tīng)進(jìn)右耳出，對(duì)老師的苦心絲毫不理會(huì)。

以上兩種情況就是典型的“熱處理”，是以正面的教育為主：曉之以理、動(dòng)之以情，渴望以此感化孩子、學(xué)生。淬火效應(yīng)則是與之相反！利用了“冷處理”的方式。

“冷處理”能有效地避免孩子（或?qū)W生）當(dāng)時(shí)的夸張情緒和叛逆心理。

聰慧的，他能通過(guò)思維意識(shí)自我覺(jué)醒、進(jìn)而感悟到你的良苦用心；愚蠢一些的，此時(shí)你再來(lái)教導(dǎo)，他也能更加坦然地接受你的建議。

在感情上，“淬火效應(yīng)”的應(yīng)用，主要分為三個(gè)步驟！

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

眾所周知，感情的事從來(lái)不只是“王八看綠豆”：對(duì)上眼了不行！這只是感情的第一步。

一見(jiàn)鐘情也好，心生愛(ài)慕也罷，這僅僅還只是停留在相識(shí)的階段。

想要擁有一段完整的感情，相識(shí)之后的相處，才更加重要！這其中涉及雙方的興趣、愛(ài)好、認(rèn)知、性格、家境等等眾多因素。

動(dòng)物的基因里是刻著“戒備”的！如果不加以了解而盲目表達(dá)愛(ài)意，這只會(huì)“打草驚蛇”讓對(duì)方產(chǎn)生戒備心理。

一旦對(duì)方有了偏見(jiàn)，那么你和他發(fā)生故事的概率，基本上就沒(méi)太多的可能性了。

聰明的女人在表達(dá)一份愛(ài)意之前，一定會(huì)將對(duì)方做一個(gè)全方位的了解！

例如：他是高傲的性格，那我就放低姿態(tài)，一反往常的倔強(qiáng)，去迎合他的喜好、去滿(mǎn)足他的優(yōu)越感，讓他漸漸對(duì)我產(chǎn)生依賴(lài)。因?yàn)橹挥形視?huì)慣著他，讓他感到“前所未有”或者“獨(dú)一無(wú)二”的滿(mǎn)足。

又例如：他的興趣是籃球、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)，那我就在自己原有興趣的基礎(chǔ)上，找一個(gè)比較接近他興趣的項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)。

這樣做不僅你學(xué)一個(gè)新的項(xiàng)目不是很難，也能保證和他在一起時(shí)，兩人至少有一個(gè)話(huà)題，不至于你說(shuō)你的、我說(shuō)我的、對(duì)牛彈琴、雞同鴨講。

再例如：他的認(rèn)知程度很高，且為人溫和，那我就以小白的請(qǐng)教姿態(tài)去接近他；他的家境很好，但從來(lái)不自視清高，那我就以平等的視角去和他相處。因?yàn)檫@樣的人是不喜歡別人在自己面前展示自卑的。

……

任何人都有他自己的弱點(diǎn)，且他自己是很難認(rèn)識(shí)到自己的不足的！這首先就保證了你在攻其弱點(diǎn)時(shí)，他沒(méi)有任何防備，而你也能成功突破他的心理防線(xiàn)，或者說(shuō)：使他對(duì)你放下心理戒備。

洞察對(duì)方的弱點(diǎn)，并合理利用相對(duì)應(yīng)的方式去迎合或攻擊他的弱點(diǎn)，這就是套路的第一步。

做好第一步之后，我們至少能確定三個(gè)問(wèn)題！

1、他適不適合我。

2、為他做的改變，我能不能長(zhǎng)久的維持。

3、我們有沒(méi)有可能在一起。

以上三點(diǎn)中，最大的問(wèn)題是第二點(diǎn)，但這個(gè)是自己可控的；其次是第三點(diǎn)，再然后是第一點(diǎn)。

例如：你明知道他的性格高傲，但你無(wú)法做到持續(xù)裝一個(gè)傻白甜，沒(méi)辦法放低姿態(tài)去迎合他的喜好，滿(mǎn)足他的優(yōu)越感。這就是無(wú)法做到第二點(diǎn)！那么，這段感情就注定只是曇花一現(xiàn)。

如果你追求的是長(zhǎng)久的陪伴，顯然這段感情是不可能的。但如果你追求的僅僅是一時(shí)的放縱，問(wèn)題就不大。

又例如：你雖然很喜歡他，但了解之后發(fā)現(xiàn)，他性格懦弱完全不像個(gè)男人，而你喜歡的其實(shí)是很有男子氣概的男人。那么這就是不滿(mǎn)足第一點(diǎn)！即：他不適合你。

再例如：了解之后你發(fā)現(xiàn)對(duì)方其實(shí)心里有了一個(gè)喜歡多年的女孩，或者對(duì)方已經(jīng)結(jié)婚生子，這就是基本上不符合第三點(diǎn)！即：你們沒(méi)什么可能會(huì)在一起。

以上三個(gè)“例如”，我只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，但大致就是這么個(gè)意思。具體情況你應(yīng)該根據(jù)自己和對(duì)方的實(shí)際，進(jìn)行分析和判斷！當(dāng)你克服了以上三個(gè)問(wèn)題，這就是“事情發(fā)展順利”。

事情發(fā)展順利的話(huà)，你們就該在一起了，或者快要在一起了。這時(shí)候就需要特別注意我們接下來(lái)要講的這個(gè)步驟！即“套路的第二步”。

二、愛(ài)別太滿(mǎn)，循序漸進(jìn)

1、有的人一旦付出就沒(méi)完沒(méi)了，覺(jué)得這就是愛(ài)。

2、有的人一旦追求，就窮追不舍，覺(jué)得這就是愛(ài)。

我們且不說(shuō)以上兩個(gè)行為是不是愛(ài)，但是古人誠(chéng)不欺人：“月滿(mǎn)則虧、過(guò)猶不及”的道理傳承了數(shù)千年，希望你別僅僅把這兩個(gè)詞當(dāng)成兩個(gè)詞！

愛(ài)別太滿(mǎn)，這四個(gè)字涉及兩個(gè)心理學(xué)理念：貝勃定律、幸福遞減法則。

1、社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人受到強(qiáng)烈的刺激后，再對(duì)他進(jìn)行刺激的效果對(duì)他而言“微不足道”。就心理感受來(lái)說(shuō)，第一次大的刺激，能沖淡第二次大的刺激。這就是“貝勃定律”！

2、人們獲得某些東西追加的幸福感和滿(mǎn)足感，會(huì)隨著獲得的物品增多而減少。這就是“幸福遞減法則”！

以上兩個(gè)心理學(xué)理念都在說(shuō)明一個(gè)事實(shí)：你的不間斷殷勤付出，并不會(huì)讓對(duì)方感動(dòng)或感激，甚至還會(huì)起到相反的效果。例如：引起他的“厭煩心理”等。

好的愛(ài)情，應(yīng)該懂得循序漸進(jìn)！這在“人性專(zhuān)欄”中，我們不止一次地講過(guò)。一些老粉絲應(yīng)該懂得這個(gè)道理！其中涉及一個(gè)心理學(xué)理念：“期待效應(yīng)”。

人們對(duì)一個(gè)人的價(jià)值判斷是非常模糊的，往往會(huì)通過(guò)一個(gè)人的之前行為判定對(duì)方的后續(xù)行為。

例如：你一開(kāi)始就對(duì)他很好，那么他的信念中、思想中就會(huì)認(rèn)為你會(huì)對(duì)他越來(lái)越好。事實(shí)也正是如此，你的前幾次付出，確實(shí)一次比一次更好、更多。這會(huì)讓他進(jìn)一步堅(jiān)定自己的想法！

當(dāng)你的后續(xù)行為，開(kāi)始有減弱的趨勢(shì)，他就會(huì)開(kāi)始覺(jué)得“你不愛(ài)我了、你對(duì)我不上心了”。出于人的“戒備心理”，他就會(huì)開(kāi)始為自己謀劃退路！

在謀劃的過(guò)程中，意識(shí)會(huì)錯(cuò)誤的堅(jiān)定他的思想，認(rèn)為他是想要離開(kāi)你了。往后的日子里，他對(duì)你的態(tài)度自然也會(huì)越來(lái)越差。這就是一開(kāi)始在他心里建立的期待值過(guò)高導(dǎo)致！

合理利用“期待效應(yīng)”，同時(shí)也是在避免“貝勃定律”和“幸福遞減法則”的出現(xiàn)！

付出也好，愛(ài)也罷，講究的是越來(lái)越多，而不是一下子傾盡全力，然后慢慢遞減，讓對(duì)方漸漸失去幸福感，直到徹底絕望。

三、用你的狠，撬動(dòng)男人的心，讓他愛(ài)之入骨

1、交淺，不言深。

2、相處，有分寸。

3、距離，有界限。

以上三點(diǎn)就是最舒服的相處關(guān)系！其中涉及兩個(gè)心理學(xué)概念：刺猬法則、審美疲勞。

1、在生活中，對(duì)任何事物都失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩、厭倦、麻不不仁的感覺(jué)。心理學(xué)上稱(chēng)之為“審美疲勞”！

2、兩只刺猬在寒冷的冬天想靠攏取暖，但一開(kāi)始因?yàn)榫嚯x太近，導(dǎo)致雙方被刺扎得鮮血淋漓。后來(lái)它們調(diào)整了姿勢(shì)和距離，相互之間終于可以很好地取暖。這就是“刺猬法則”！強(qiáng)調(diào)的既是空間距離，也是心理距離。

這兩個(gè)法則其實(shí)都在說(shuō)明一件事：避免“超限效應(yīng)”帶來(lái)的壓迫感！

超限效應(yīng)：指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)，或作用時(shí)間過(guò)久，導(dǎo)致對(duì)方極不耐煩，或引起了對(duì)方的逆反心理。

例如：父母為了孩子好，總是要求孩子做這做那，或者勸告孩子不要做這、做那。

久而久之，關(guān)心就會(huì)成為對(duì)方的心理負(fù)擔(dān)，演化成“嘮叨”，進(jìn)而導(dǎo)致孩子不耐煩或者導(dǎo)致孩子做出叛逆的行為。這就是“超限效應(yīng)”在作用！

交淺不言深、相處有分寸、距離有界限，說(shuō)的就是保持一個(gè)相對(duì)安全的“空間距離”和“心理距離”，免得引起對(duì)方的厭煩和逆反心理。

同時(shí)，這也是為了讓雙方保有一定的秘密，營(yíng)造彼此的神秘感！

神秘感的“營(yíng)造”，極大的滿(mǎn)足了人性的“好奇”。這個(gè)我們?cè)谏弦徽鹿?jié)“禁果效應(yīng)”中有過(guò)詳細(xì)的分析，篇幅問(wèn)題，這里就不多說(shuō)了！

以上三個(gè)步驟沒(méi)有做好，還有沒(méi)有挽回的余地？

有！“斷聯(lián)”一段時(shí)間。

斷聯(lián)，能很好地檢驗(yàn)一個(gè)人的“愛(ài)的程度”！下一期內(nèi)容，我們主要講講這個(gè)問(wèn)題。

以上，就是本期的內(nèi)容：“撬動(dòng)”一個(gè)男人的心，主要分三步！

1、表白之前先調(diào)查，“對(duì)癥下藥”，降低對(duì)方的“心理防備”。

2、避免“貝勃定律”和“幸福遞減”，滿(mǎn)足對(duì)方的“期待值”。

3、避免“刺猬效應(yīng)”和“審美疲勞”，保持對(duì)方的“新鮮感”。

更多“求愛(ài)”話(huà)題，我們下期聊！

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