在學(xué)習(xí)詩(shī)歌方面總是有學(xué)生幽默的同時(shí)又惡搞，一方面驚嘆學(xué)生的才華與聰慧，另一方面隱隱擔(dān)心學(xué)生的身心健康。至于為啥，我們先看看以下幾首詩(shī)歌的改寫：

春眠不覺曉，處處蚊子咬。

夜來瘋語(yǔ)聲，死活不治療。

蚊子真多，感覺這大冬天的，蚊子這么活躍，真心為蚊子捉急！

暗梅幽聞花（俺沒有文化）

臥枝傷恨底（我智商很低）

遙聞臥似水（要問我是誰(shuí)）

易透達(dá)春綠（頭大蠢驢）

岸似綠（俺是驢）

岸似透綠（俺是頭驢）

岸似透黛綠（俺是頭呆驢）

通篇都是“我是驢”、“我蠢”，真不知道這是大智若愚還是我被這首帶有濃濃河北音的洗腦神詩(shī)給“洗禮”了。

浩蕩離愁白日斜（浩蕩梨愁白日蝦）

吟鞭東指即天涯（鷹鞭東指雞天鴨）

落紅不是無情物（落紅不死無情狗）

化作春泥更護(hù)花（化作春妮更護(hù)瓜）

         隔著屏幕我都聯(lián)想到這愛國(guó)主義詩(shī)歌竟然還可以成為物種豐富的動(dòng)植物園，詩(shī)中東北姑娘“春妮”會(huì)不會(huì)追著你打（為你的安全擔(dān)憂，竊笑）。

        梨子數(shù)不勝數(shù)，這里就不窮舉了。“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，我們尊重古典詩(shī)歌的文化傳承意義，但同時(shí)我們或許更應(yīng)該有新時(shí)代下的文化包容性。種種惡作劇其實(shí)我們更應(yīng)該看到的是莘莘學(xué)子的才華與聰慧，而不應(yīng)一味糾正說不允許這樣、不允許那樣，一味地為孩子的身心健康杞人憂天。作為教師或許也應(yīng)該學(xué)會(huì)放寬，講明詩(shī)歌義理與意境之外合理引導(dǎo)包容各種創(chuàng)新才是文化的未來。