作者┃伊瑤  朗讀┃小莫

指導(dǎo)┃梁山伯  編輯┃丄學(xué)號(hào)

前段時(shí)間知乎上有個(gè)熱門問題：父母教孩子，到底有多難？

有個(gè)高贊回答：實(shí)在不會(huì)的請(qǐng)放一放交給孩子的老師。老師上課前備課里有個(gè)環(huán)節(jié)是備學(xué)生，了解當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平，知識(shí)掌握水平，認(rèn)知水平。

其實(shí)現(xiàn)在我們大人所熟悉的知識(shí)，也是經(jīng)過了小時(shí)候反復(fù)地聽講，思考，訓(xùn)練，才慢慢掌握的，而孩子也只是重復(fù)這個(gè)過程而已。

父母總是花費(fèi)很多的時(shí)間和心力來輔導(dǎo)和教育孩子，孩子卻總達(dá)不到自己的預(yù)期。覺得自己的愛和付出得不到應(yīng)有的回報(bào)，父母則變得焦慮暴躁，親子關(guān)系也越來越緊張。

教育專家尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到說：愛的質(zhì)量因?yàn)榻逃砟畹牟煌⒓?xì)節(jié)處理的不同而有巨大差異。只有懂孩子，才能很好地教育孩子，才能有質(zhì)量地愛孩子。

所以，花時(shí)間去教孩子，不如先花時(shí)間去懂孩子。

湖北襄陽(yáng)的王女士，因?yàn)榻o三年級(jí)的兒子講數(shù)學(xué)題，反復(fù)講解怎么都不明白，情緒越發(fā)急躁，當(dāng)晚突然感覺心臟一陣不適。幸虧及時(shí)就醫(yī)才未釀成大禍。

湖北武漢一名14歲男生因在教室與同學(xué)玩撲克，在教學(xué)樓被母親大聲訓(xùn)斥，并扇了兩個(gè)耳光，男生默立兩分鐘后，轉(zhuǎn)身爬上欄桿跳樓墜亡。

北大學(xué)生吳謝宇弒母案讓全國(guó)都震驚了。一個(gè)媽媽費(fèi)盡心血培養(yǎng)出的“完美”學(xué)霸，竟親手殺害了自己的媽媽。

每一件意想不到的事件，都有他們存在的合理性。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂孩子，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)孵化出難以想象的悲劇。

陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候，只是把重點(diǎn)放在單方面的要教會(huì)，而不去弄懂孩子的真實(shí)的狀態(tài)和能力，是他的情緒不對(duì)，還是孩子真的需要花時(shí)間去消化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣不會(huì)解決根本問題，只會(huì)讓自己和孩子更加崩潰。

孩子犯了錯(cuò)誤，在那么多同學(xué)的面前被媽媽訓(xùn)斥，扇耳光。這種暴力式教育就是不顧孩子的感受和自尊，肆意地發(fā)泄情緒。如果多懂孩子的感受，耐心地引導(dǎo)，不至于釀成如此悲劇。

而吳謝宇的媽媽則是一種冷暴力式的教育。忽略孩子真實(shí)的需求，一廂情愿地去打造讓自己滿意的“完美”的孩子。表面有多“完美”，內(nèi)心則有多壓抑。

中科院兒童心理學(xué)博士侯瑞鶴就曾寫道：

完美主義傾向的家長(zhǎng)，會(huì)讓孩子陷在永遠(yuǎn)都沒有辦法讓家長(zhǎng)滿意的消極情緒之中。在成長(zhǎng)過程中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)偽裝、逆反，逐漸形成討好型人格，對(duì)今后成長(zhǎng)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響。

以不懂孩子為前提的教育和愛，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的在孩子的心里埋下痛苦的種子，結(jié)出有毒的果實(shí)，侵蝕著父母與孩子之間的愛。

知乎上有個(gè)問題：“四歲的孩子，老師留作業(yè)，半頁(yè)數(shù)字描紅，孩子自己不想寫，該不該逼他?”

有個(gè)高贊回答：

面對(duì)錯(cuò)誤的教育方法，家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢說不，讓幼兒寫字就是超前教育，這個(gè)階段練字，低效，沒用！

了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，適當(dāng)?shù)姆攀?，適合的時(shí)間做適合的事情，學(xué)東西才會(huì)更高效。

電影《怦然心動(dòng)》中少女朱莉的爸爸很懂自己的女兒，并且尊重女兒的想法。

鎮(zhèn)上有一顆梧桐樹，朱莉經(jīng)常一個(gè)人坐在樹上，沉浸遠(yuǎn)處美好的風(fēng)景中，在這里，她體會(huì)到了前所未有的平靜和滿足。

有一天，一群人說奉命來這里砍樹。

朱莉舍不得這棵樹被砍掉，無論下面的人怎么勸她都不下來。

最終是爸爸的耐心開導(dǎo)，朱莉才安全的下來，那顆樹還是被砍了。

為這件事朱莉哭了整整兩個(gè)星期。

直到有一天，爸爸為朱莉帶來了一幅畫，畫上正是她牽掛的那顆梧桐樹。

爸爸：“我希望你永遠(yuǎn)記得你在那顆樹上的快樂?！?/span>

朱莉的眼眶含著淚和爸爸擁抱了在一起。

爸爸的理解和愛，讓朱莉成長(zhǎng)成一個(gè)勇敢,熱情,能在愛情里保持理智,且懂得識(shí)人的極具人格魅力的女孩。

孩子的心智尚不成熟，遇到挫折，有時(shí)是很難排解的，如果父母能多去讀懂孩子的世界，了解孩子真實(shí)的需求，才會(huì)有的放矢的教育和引導(dǎo)。

這樣，在孩子心目中，父母便是可以依靠信任的，值得尊敬的人。有助于維系良好的親子關(guān)系。親子關(guān)系越良好，教育便會(huì)越輕松。

教育沒有捷徑，只有適合自己家孩子的教育才是真正有效的。

所以先花精力去讀懂自己的孩子，做有智慧的父母，再去教育。

知乎上有一個(gè)問題：為什么大人永遠(yuǎn)不懂孩子的世界？

有一個(gè)回答說得特別好：

因?yàn)榇笕藦膩頉]有真正蹲下來，陪孩子看世界，而是要求孩子來將就他們的世界。

少一些說教，嘮叨，控制的語(yǔ)氣，降低一點(diǎn)高高在上的姿態(tài)。

多一些溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，多去觀察，傾聽，站在他們的角度去考慮問題。

接受他們的小情緒。

這樣才會(huì)讀懂他們內(nèi)心真實(shí)的世界，陪伴他們的身心健康成長(zhǎng)。

相信很多家長(zhǎng)都有共同的煩惱，家里有個(gè)磨蹭娃！

其實(shí)磨蹭是孩子的必經(jīng)階段。

兒科醫(yī)生和科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子是有自己的生理節(jié)律的：

2歲半以前的孩子，完全沒有“時(shí)間”這個(gè)概念；

到了2歲半，孩子對(duì)“時(shí)間”、“先后”這些詞才有了初步認(rèn)識(shí)；

2歲半到3歲，可以分得清“過去”“現(xiàn)在”和“未來”；

4歲的孩子，能夠描述出在幼兒園里干了些什么，但不能具體說出在什么時(shí)間干了什么事，這一點(diǎn)孩子要到5歲才能做到；

6歲的孩子更進(jìn)一步，但對(duì)于半小時(shí)、20分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，他們沒什么感覺；

7歲的孩子已經(jīng)能夠分得清時(shí)間了，卻是他們最磨蹭的時(shí)候,在他們的潛意識(shí)里面，其實(shí)還不能把握在特定時(shí)間做特定事情的節(jié)奏。

既然磨蹭是孩子的必經(jīng)階段，我們要做的就是接受和包容他們的節(jié)奏，耐心地幫助孩子建立時(shí)間觀念，進(jìn)而培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

多去了解孩子每個(gè)年齡段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，越了解，心態(tài)越平和，越會(huì)摸索出高效的方法去管教。

每個(gè)人都不是十全十美的，更何況是孩子。

而接受孩子的不完美，才會(huì)讓孩子有更大的成長(zhǎng)空間，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：其實(shí)每個(gè)人都是天才，但如果你以爬樹的本領(lǐng)來判定一條魚的能力，那他終其一生都會(huì)自以為是個(gè)笨蛋。

仔細(xì)觀察，用心挖掘，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。

從孩子的興趣入手。孩子的興趣所向，可能就是其潛能和天賦發(fā)出的信號(hào)。

從孩子的性格入手。性格無論好壞，內(nèi)向和外向都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

從家庭氛圍入手。孩子會(huì)在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。

隨時(shí)記錄孩子日常的一些行為，歸納總結(jié)個(gè)性和特點(diǎn)定向培養(yǎng)，才能因材施教。

做自己孩子的伯樂，耐心地等待他們發(fā)光發(fā)熱。真正優(yōu)秀的孩子，需要家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)用心去滋養(yǎng)。

懂孩子，父母的心態(tài)才會(huì)穩(wěn)定平和；

懂孩子，父母與孩子的關(guān)系才會(huì)越發(fā)親密；

懂孩子，孩子才會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。

為人父母本就是件不容易的事，愿每一位父母都能夠放空自己的焦慮，花更多的精力去懂孩子，再去教。當(dāng)懂孩子變成了一種習(xí)慣，那將會(huì)輸出源源不斷的高質(zhì)量地愛來澆灌孩子的成長(zhǎng)。孩子出類拔萃的背后，都是父母的有備而來的努力。