問：王老師，你好，我是xx一中XXX老師，高中任教七年了，今年第一次帶尖子班上高三，因為以往帶的都是普通班，所以有很多困惑，尤其是尖子生培優(yōu)方面，想跟你請教。

上了幾周內(nèi)容下來以后總感覺尖子生有種吃不飽的情況，我自己的做法的是對每個單元的重點詞匯，短語和重點句式進行講解和運用，然后對每個單元的每個單詞進行聽寫，聽中文寫英文標詞性，每單元第一篇課文要求背誦，自習課限時訓練并講解高考真題，總結(jié)考點和解題技巧。學生每天保持兩篇閱讀理解的練習量，每周背誦一篇優(yōu)秀范文。作文每兩周寫一次并面批指出問題。煩請王老師空閑時指點一二，非常感謝。

答：非常感謝您的信任。

我想談這樣幾點。

尖子生吃不飽，估計不是在語言形式方面，而是在語言內(nèi)容方面。根據(jù)我以往的一些經(jīng)驗和做法，我感覺，學生在思想的深度和思維的深度上是走在英語學習的形式前面的。

意思是說，學生的思維和內(nèi)容上因為高中課程的學習，以及學生的發(fā)展水平，他的思維已經(jīng)能夠具有相當?shù)膹V度、深度和寬度，但他要用英語來表達這些思想、情感內(nèi)容卻往往捉襟見肘，語言形式的掌握遠遠落在了內(nèi)容的后邊。

有限的詞匯、句式、表達形式的單一，讓他決定不能夠真正去用英語表情達意，所以就顯得吃不飽。我覺得加大閱讀量是個比較好的方法。

你現(xiàn)在對單元重點詞匯、短語和重點句式進行講解和運用，當然是必要的，但你要注意，用這些形式來表達更加貼近他們的思想和情感的內(nèi)容，讓他們感受到簡單的形式也可以表達復雜的情感和思想，滿足他們在情感發(fā)展和思想發(fā)展方面的需求，吃不飽的問題就能夠得到部分的解決。

聽寫單詞不如聽寫語塊，因為聽寫單詞是機械的，是脫離語境的，而語塊相對有“微語境”，可理解性比較強一點，詞與詞之間的聯(lián)系性比較強一點，意義性比較好一點，這樣對學生的聽說讀寫都有好處。

既然是尖子生，還可以嘗試聽寫句子，而不是只是聽寫單詞。在聽寫單詞的時候，尤其注意不要讓學生機械的寫出字母的排列組合，而應(yīng)該把音形義充分地結(jié)合起來，這個需要老師點撥并堅持，形成習慣之后，對學生識記單詞非常有幫助。

你還可以嘗試用英文解釋詞語，讓他們聽懂你的解釋之后寫出這個單詞，不要總是用中文，因為用英文解釋一個詞，他需要聽懂理解之后再寫出那個英語單詞，這個過程要遠遠比聽中文寫英文來得有效，而且建立起來的語言關(guān)聯(lián)也是完全不同的，對于培養(yǎng)學生用英語來思維英語，養(yǎng)成英語理解英語的習慣是極好的。

高一使用高考真題，一定要精挑細選，不能拿來就用，就是說這個高考真題的使用應(yīng)該和你要完成的教學目標高度融合，不露痕跡，這樣減輕學生的焦慮感，同時還能讓他嘗到目前的學習與高考試題的關(guān)系。

教學設(shè)計中，應(yīng)該是圍繞內(nèi)容——目標——活動這三個基本程序展開。如果要把高考真題納入自己的教學內(nèi)容，那就要從這內(nèi)容出發(fā)設(shè)計目標，然后圍繞這個目標來設(shè)計活動，這樣，把課本的內(nèi)容和高考真題找到一個非常好的契合點，融合到一起，對學生的幫助一定會很大。

高一的時候，不要過分強調(diào)考點和解題技巧。因為在高一高二更多的，應(yīng)該是引發(fā)學生對學科本身的興趣和熱情，讓他們充分地享受到學科的美，享受到學科對他們的生命與人生的啟發(fā)和塑造。

高一高二的時候就總是在總結(jié)考點和解題技巧，會削弱他們對英語學習的內(nèi)在動力。即便是你想總結(jié)考點和解題技巧，也要很自然地融合到自己的教學目標的設(shè)計和活動的設(shè)計中，不要專門拿出來，那么功利地進行。

我不是反對總結(jié)考點和解題技巧，我只是說做得稍微“隱蔽”一點，不要在明面上顯得太功利化。到了高三你可以盡情總結(jié)這些考點和解題技巧，完全沒有問題。

適當?shù)乇痴b一些課文、范文，肯定是有好處的，堅持下去，一定會有滿意的效果。適當指點一下背誦的方式和技巧，不要弄成純粹是死記硬背，甚至小和尚念經(jīng)，有口無心，就沒多少意思了，還不如讓他們多看看自己感興趣的英語文章呢！

以上都是個人不成熟的一些想法，與您探討交流，說得不適當?shù)牡胤剑堄⒄Z教育界的同仁批評指正。