高考語文二輪復(fù)習(xí)講義：高頻考點解密之小說閱讀

【直擊考綱】

能閱讀分析、鑒賞評價中外文學(xué)作品。

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語言表達藝術(shù)的品味。

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。

5．對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價。

6．從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘。

7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。

8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

【命題特點】

1．選材特點

材料要么選用名家非經(jīng)典作品，要么選用一般作家的經(jīng)典作品，體現(xiàn)不同時代和背景下的民族風(fēng)情和人文精神，篇幅1300字左右。

2．命題形式

題型較為固定，以主觀題的形式呈現(xiàn)；分值比較固定，為20分；題量有所變化，由五個主觀題變?yōu)樗膫€主觀題；考查方向呈現(xiàn)綜合化趨勢。

3．考查重點

高頻的考點為賞析人物形象、品味語言表達的藝術(shù)魅力、探究文章的意蘊和創(chuàng)作意圖。

理解、分析、鑒賞、探究四個能力點均有涉及，并有融合交叉考查的趨勢。

備考建議

1．梳理文體知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

積累小說的有關(guān)文體知識，為鑒賞打好基礎(chǔ)。

2．研究高考典題熟悉考查特點

樹立題型意識，系統(tǒng)總結(jié)高考小說考查的重點、角度及常見題型歸類整理。

3．掌握閱讀規(guī)律，明確答題步驟

首先整體感知，把握大致內(nèi)容；然后仔細審題，明確答題思路；最后確定要點，規(guī)范組織答案。

4．牢記“踩點”意識，找準答全要點

答案往往包含幾個要點，閱卷時往往“踩點評分”。因此，答題時要根據(jù)分值，準確判斷內(nèi)容要點，使答案 要點齊全。

【對點解密】

核心考點一  故事情節(jié)

【考法解密】

解密一：概括情節(jié)

1．小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式

有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲。序幕多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛；尾聲多為對故事或人物的后續(xù)交代。

2．概括情節(jié)的4種方法

解密二：賞析情節(jié)

（一）情節(jié)敘述手法

1．敘述人稱和敘述視角

2．敘述順序

（二）情節(jié)安排手法

指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程中運用的各種技巧。

解密三：分析情節(jié)作用

1．小說開頭段情節(jié)的作用

2．小說中間段情節(jié)的作用

3．小說結(jié)尾段情節(jié)的作用

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面題目。

帽　子

安　勇

早晨，送完女兒回到家里，她忽然覺得很不安。

本來在十字路口，按她的意思還想往前送一段路，穿過那兩條馬路后再返回，可女兒剛好看見一個同學(xué)，就急三火四地擺擺手，和她說了聲再見。等她再想說什么時，女兒已經(jīng)拉著同學(xué)的手跑遠了，留給她的只是一個小小的背影。

丈夫還在床上睡著，幾個房間里都流動著睡眠的味道。她用鼻子嗅了嗅，從空氣里就聞到了屬于女兒的味道?；貞浧饋?，女兒的氣味已經(jīng)不知不覺地發(fā)生了些微妙的變化，從開始時淡淡的奶香，變成了如今活潑的青春氣息。女兒呢，也從咿呀學(xué)語的嬰兒，成了一名背著書包上學(xué)的小學(xué)生。想一想，這些仿佛都是一眨眼間的事情。

她坐在沙發(fā)上發(fā)了一會兒呆，到底還是忍不住，走進大房間里，推醒了丈夫。丈夫揉著眼睛，嘟嘟囔囔地問出了啥大事，是天塌下來了，還是地陷下去了。她沒有馬上回答，努力讓自己的心情平靜下來后，才淡淡地說一句，我有點兒后悔，剛才不應(yīng)該讓孩子戴帽子。丈夫聽了她的話，一下子從床上坐起來，伸出手摸她的額頭，你沒發(fā)燒吧，怎么頭上一句腳上一句地說起了胡話。她打開丈夫的手，撇撇嘴，你才發(fā)燒呢，我說的是正經(jīng)事。丈夫就不再理她，翻身下床，躲進了廁所里。她走到廁所門邊，還想再說點什么時，話到嘴邊又咽了下去，她有點隱隱的擔(dān)憂，自己會不會一語成讖？

在辦公室里，整個上午，她的心里一直慌慌的，手上的工作也干得丟三落四，顧頭不顧尾。眼前始終晃動著女兒戴著帽子的形象。她看見女兒背著書包、戴著帽子走在去學(xué)校的路上，眉飛色舞地和同學(xué)談?wù)撝蛲淼木C藝節(jié)目。兩個孩子還因為喜歡的對象不同，發(fā)生了一點小小的爭執(zhí)。然后，她就看見女兒準備要過馬路……想到這里，她就趕忙閉上眼睛，再也不敢想下去。

到中午的時候，她的心更加慌亂起來。她和丈夫午休的時間都不長，女兒也不回家吃飯。每次早晨送女兒時，在路上她都會叮囑幾遍，中午別忘了給媽媽打個電話。她看看表，女兒放學(xué)的時間已經(jīng)到了，但手機卻靜悄悄的，毫無反應(yīng)。單位里的一個同事喊她去吃午飯，她嘴上答應(yīng)一聲，腳下卻沒動，還坐在辦公桌前呆呆地看著手機出神。辦公室里只剩下她一個人了，屋子里很靜，她甚至能聽到自己劇烈的心跳聲。女兒下午上課的時間已經(jīng)過了，但手機始終也沒響起來。她突然想立刻就去女兒的學(xué)?？匆豢?。就在她打算出門時，領(lǐng)導(dǎo)交給她一份報表，讓她一定要在下班之前趕出來。

她的業(yè)務(wù)水平在單位里是很棒的，如果在往常，這件事情她一個小時就能輕松地做好。但今天卻不行，她發(fā)現(xiàn)自己每統(tǒng)計一次，得出的數(shù)字都不一樣，最后，那些數(shù)字像一只只小蟲子似的從紙上飛起來，讓她眼花繚亂，無所適從，她想抓住任何一只，都很難。當終于把報表做好，交給領(lǐng)導(dǎo)時，她看見時鐘馬上就要指向女兒放學(xué)的時間了。她又一次看見女兒戴著帽子，心不在焉地從校門口走出來，一邊揮手和同學(xué)說再見，一邊穿過馬路……她說聲我得走了，去接女兒，就急匆匆地跑下辦公樓，攔了輛出租車，向女兒的學(xué)校而去。

女兒看見她從出租車里走出來時，表現(xiàn)得很驚訝，上上下下地看了她一遍。她也同樣上上下下地看了女兒一遍。女兒說：“今天這是怎么了，太陽從西邊出來了，打車來接我？”她的臉突然板起來，狠狠地說：“中午為什么不給媽媽打電話？”她的聲音很大，旁邊的幾個家長和學(xué)生都扭過頭來看。女兒覺得很委屈，眼淚一下子涌出來，圍著眼圈兒轉(zhuǎn)。“人家忘了嘛，也不是故意的，再說，也不是第一次忘。”

她意識到自己有些過分，摟著女兒的肩膀說：“好了，下次別再忘就行了。”

第二天早晨，她找出另一頂帽子，把昨天女兒戴的那頂帽子扔在了衣柜的角落里。女兒戴上帽子時有些不解，問她干嘛換來換去的。她端詳了女兒一會兒，淡淡地說：“昨天那頂帽子，帽檐太長了，擋眼睛。”

（有刪改）

1．（概括情節(jié)題）閱讀文章，概括出這一天“她”在接女兒之前的心理變化。

答：

【答案】①送完女兒回到家的不安和擔(dān)憂。②上午在辦公室里的慌亂。③想立刻去學(xué)校看看女兒的迫切。④完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作時的煩躁。⑤打車去學(xué)校時的急切。

【解析】這一天“她”在接女兒之前的心理變化，主要結(jié)合時間的變化，找準信息區(qū)間，搜索關(guān)鍵句，加以概括。第一段“送完女兒回到家里，她忽然覺得很不安”，第四段“她有點隱隱的擔(dān)憂”，可以概括出“送完女兒回到家的不安和擔(dān)憂”；第五段“在辦公室里，整個上午，她的心里一直慌慌的”，第六段“到中午的時候，她的心更加慌亂起來”，可以概括出“上午在辦公室里的慌亂”；第六段“她突然想立刻就去女兒的學(xué)?？匆豢?/span>”，表明“想立刻去學(xué)校看看女兒的迫切”；第七段“她發(fā)現(xiàn)自己每統(tǒng)計一次，得出的數(shù)字都不一樣，最后，那些數(shù)字像一只只小蟲子似的從紙上飛起來，讓她眼花繚亂，無所適從，她想抓住任何一只，都很難”，表明她內(nèi)心的煩躁；“急匆匆地跑下辦公樓，攔了輛出租車，向女兒的學(xué)校而去”表明她內(nèi)心的迫切。

2．（賞析情節(jié)手法題）作品是怎樣敘述“她”的故事的？這樣寫有什么好處？

答：                                    

【答案】①運用第三人稱，以客觀旁述的口吻敘述，便于多角度塑造人物，表達感情。②按時間的先后順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。③以“帽子”為線索，使故事情節(jié)的發(fā)展更集中緊湊。

【解析】題干問的是敘述的技巧，主要應(yīng)從文章的敘述主體方面分析。文章的標題是“帽子”，由整個故事可以看出，“帽子”是線索，使故事情節(jié)的發(fā)展更集中緊湊；整個故事自始至終以第三人稱“她”來展開敘述，更便于表現(xiàn)人物的心理情感；故事按照時間的順序展開，脈絡(luò)分明，層次清晰。

二、閱讀下面的文字，完成后面題目。

屋頂上的貓

夏　陽

春天就要來了。貓在不遠處叫了起來。只不過那貓的叫聲過于悲慟，類似嬰兒般號啕大哭，里面夾雜著滿腔委屈和無奈，無休無止，昏天暗地，用一種近乎神經(jīng)質(zhì)的瘋狂，讓周莊的午夜煩躁不安。

這對于居住在春來客棧的游客來說，簡直是一場災(zāi)難。飛機、高鐵、大巴，他們千里迢迢，不辭辛苦，無非是想在這靜夜安逸中枕水而眠，酣然入夢?？墒牵麄兊拿缐羧屵@貓叫攪亂了。

第二天一大早，就有兩個常住客退房搬走了，其他游客也是瞪著熊貓眼，紛紛向客棧的老板娘春蘭表達自己的憤怒。春蘭坐不住了，氣呼呼地叫醒丈夫春來：“去，你去說說你媽，養(yǎng)什么破貓，這客棧還開不開？”未了，忍不住嘀咕了一句：“想不到人老了老了，心思卻不少。”春來知道老婆的意思，無非是指前街的王二伯和娘兩人彼此意思很明顯。最匪夷所思的是，王二伯家里也養(yǎng)了一只貓，唉，公的，貓通人性。

春來找到娘時，正是晌午，老人在隔壁自家院子里曬太陽。年關(guān)的陽光，飽滿壯實，黃澄澄的，籠罩著整個小院。老人窩在椅子上打盹兒，時不時地，睜開眼睛看看貓。貓，灰不溜秋，乖乖地趴在屋頂?shù)暮谕咧?，也在打盹兒，偶爾也睜開一雙黃溜溜的圓眼睛，瞅一眼老人。貓的頭頂，是天空，白云繾綣。

春來對娘說的話意思很簡潔，趕緊把這罪魁禍首的貓攆走，否則游客會跑光的。一家人的吃喝，都指望這客棧嘞。臨走，他也和老婆一樣，小聲嘀咕道：“還是多為兒孫的臉皮想想吧。”

貓毫不理會這人世間的曲直，到了晚上，依然是午夜，依然號啕不止。開始是在屋頂，看見老人拿竹竿來趕，嗖的一聲躥入夜色茫茫中，毫無蹤跡。待老人剛進屋，它又在河邊的老樹上，遠離著人群燈火，于夜幕下繼續(xù)它長夜難挨的哀鳴。老人追趕了幾次，便垂頭喪氣地坐在床上，一個勁地嘆氣：“前世的老冤家，你把你那貓放出來會死啊？”嘆完氣，關(guān)了燈，黑暗里一個人蒙著被子，嗚嗚地哭。不遠處，貓在屋頂上叫得更歡了，嚴格意義上來說，是更為疹人。周莊午夜的神經(jīng)，在這貓的叫聲里被無限膨脹，膨脹到讓人的腦袋快要爆炸了。這次，不僅春來客棧頂不住了，就連住在周邊客棧的游客也是義憤填膺。

天還未亮透，老人還在床上睡覺，春蘭就旋風(fēng)一般闖了進來，一邊用竹竿攆著貓打，一邊嘴里罵罵咧咧：“你叫，我讓你叫！”貓躲在衣柜上，淚汪汪地看著老人。老人攔住春蘭，鄭重地說：“我保證，它今晚不再叫了。”春蘭將竹竿摔在地上，一邊走出屋一邊回頭往地上吐唾沫：“呸，不要臉的東西！”

又是晌午，老人和貓，一個在院子的椅子上，一個在屋頂，又是在曬太陽，偶爾，彼此對望一眼。老人默默地坐了好一陣，然后站起身，對貓招了招手。喵嗚——貓親昵地應(yīng)了一聲，奔向老人的懷里。

老人抱著貓進了里屋，坐在床上，擁入懷中嗯嗯嗯地哄著，像哄孩子睡覺一樣。突然，老人一把扯過被子，捂在貓的頭上，死死地勒住貓的頸脖不放。貓四條小腿拼命地亂蹬，蹬著蹬著，越來越慢。老人一遲疑，把手撒開，坐在床邊大喘氣。貓自個從被子里掙扎著爬了出來，一下子躥上屋頂，縮在屋頂?shù)耐邏爬铮乜粗先?。老人忍不住淚水漣漣，一邊哭一邊埋怨不爭氣的貓：“沒事你瞎叫什么？沒事你瞎叫什么？”

傍晚時，老人抱著貓出了門，她站在雙橋上，對著河道盡頭的一棟房子，忿忿地看了一眼，然后沿著河的另一頭，夾雜在熙熙攘攘的游客之中，走進了鎮(zhèn)人民醫(yī)院。

醫(yī)院里一位年輕的大夫聽說老人要給貓找一種啞藥，驚得不知所措。他不得不給老人解釋說，這里是看人的醫(yī)院，不看貓?？簇埖萌櫸镝t(yī)院。

寵物醫(yī)院？寵物醫(yī)院在哪里？

周莊沒有，得去昆山，或者上海，您還是先去昆山找找吧，應(yīng)該有的。

按照大夫的提醒，老人抱著貓，坐上了開往昆山的大巴。大巴啟動的剎那間，老人揚起頭，默默地看著車窗外的周莊。

世界在周莊的上空黑了下來。

（有刪改）

3．（分析情節(jié)作用題）小說中有兩處關(guān)于晌午情境的描寫，有何作用？

答：                                    

【答案】①第一處晌午的情境是平靜閑適的，人和貓是和諧親近的，暗示矛盾還沒有激化。②第二處晌午寫出老人內(nèi)心的情感糾結(jié)，引出下文老人想要勒死貓的情節(jié)。③兩處描寫前后照應(yīng)，形成對比，體現(xiàn)出老人心理的變化和處境的艱難，有利于主題的表達。

【解析】解答本題，應(yīng)注重把握兩個方面：一是兩處關(guān)于晌午情境的描寫的具體內(nèi)容和特點；二是兩處描寫在情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象塑造以及主題表達方面的具體作用。第一處描寫，寫老人和貓都在曬太陽的情景，表現(xiàn)了老人和貓和諧的關(guān)系；第二處描寫，寫老人和貓偶爾對望一眼，默默地坐了好長時間，然后對貓招手等一系列動作和行為，既寫出了老人內(nèi)心的糾結(jié)，又引出下文老人想要勒死貓的情節(jié)。從結(jié)構(gòu)、人物和主題的角度思考，兩處描寫相互照應(yīng)，形成對比，體現(xiàn)了老人心理的變化以及處境的艱難等。

4．（賞析情節(jié)手法題）小說以“貓”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。

答：                                    

【答案】①小說以貓為線索，依次寫了貓叫引發(fā)游客退房、春來夫妻要求趕走貓、老人帶貓離去等內(nèi)容，情節(jié)集中緊湊。②貓的命運實際上喻示著老人的命運，對貓的描寫，有助于對老人內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘和表現(xiàn)。③通過貓最后被帶走的情節(jié)設(shè)計，暗示了老人無法獲得想要的幸福，也折射出年輕人不能理解老年人的感情生活和心理世界。

【解析】解答本題，應(yīng)注重把握“貓”對故事情節(jié)、人物刻畫和主題表達等方面的重要作用。從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析，小說緊緊圍繞“貓”來敘述故事，使小說情節(jié)緊湊；從人物形象的角度分析，貓是老人的象征，貓不能得到自己需要的，也暗示老人不能找到自己的幸福；從主題的角度分析，貓的悲劇暗示了老人的悲劇，表現(xiàn)了年輕人不能理解老人的思想情感的現(xiàn)實。

核心考點二  環(huán)境描寫

【考法解密】

解密一：概括環(huán)境的特點

小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

社會環(huán)境描寫，是指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當?shù)仫L(fēng)土人情等。

自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。

解密二：賞析環(huán)境描寫

1．環(huán)境描寫常用的手法

2．賞析環(huán)境描寫手法“3注意”

（1）注意審清題干要求。有些環(huán)境描寫題題干要求不是特別明顯，就需要根據(jù)題干關(guān)鍵詞審清是要求“分析環(huán)境描寫的作用”還是要求“賞析環(huán)境描寫的手法”，以防答題走偏。

（2）注意綜合分析。將描寫手法與環(huán)境特點和作用結(jié)合起來分析，即具體分析描寫手法是如何表現(xiàn)環(huán)境特點的，有何作用。

（3）注意規(guī)范答題。賞析環(huán)境描寫的手法題的常見答題模板為：描寫手法＋具體分析＋手法效果。

解密三：分析環(huán)境作用

1．自然環(huán)境描寫的作用的思考角度

2．社會環(huán)境描寫的作用的思考角度

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

一個詩人的生命

【加拿大】邁克·弗洛里安

建筑物的大片墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月冰冷的雨一直下著，地面上積了一個個小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時村民們就離開了這個名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里內(nèi)幾乎看不到人。

有兩個俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因為有一只手被一根粗粗的繩子和旁邊站著的伙伴的手緊緊地綁在了一起，所以他們不得不舉著它。

一百米開外處，一個黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背風(fēng)站著，長長的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來。

獲勝一方的十個士兵和他們的隊長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人都佩帶手槍，還有幾個人的身邊放著步槍。隊長的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個孤單的黑衣女人朝他走來。

隊長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠遠地站著。

“同志。”女人走到隊長身邊用俄語喊道。隊長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭磨破了，露出烏黑的指甲和彎曲的腳趾。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。

“就是那個人，”她指著其中一個俘虜說，“他不屬于他們的隊伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來了。他不會給你們?nèi)锹闊┑摹?/span>”

隊長低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過身對他的士兵們說：“準備列隊。”

“他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，他是我的丈夫。”

隊長沒有搭理女人，而是背對著她，命令手下：“站好隊，每個人瞄準一個人頭。”

“我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個詩人。”她用俄語說。

隊長仍然沒有轉(zhuǎn)過身來，他的士兵們排成了一行。

這個陣勢把女人嚇壞了。她看著丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個。他站在那里，是唯一一個沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個也像她丈夫一樣沉默地站著。

她用一種被克制的急促腔調(diào)說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等，甚至嘗試了捷克語。當她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的”時，她似乎看到隊長動了一下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：“我丈夫兩邊的隊伍都幫。他沒有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個和平主義者，只是正當他在那邊的隊伍里時被你們抓到了，是運氣不好。同志，他不是你們的敵人。”

隊長仍然背對著她坐著。女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說：“他救了很多你們的人，也救了很多你們的敵人。他就像一個傻瓜一樣帶著酒精不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當他的馬被一顆地雷炸死之后，他就以步代行。”

“我跟著他翻過一座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個傻瓜。他是一個詩人，而不是一個士兵。看，這里有他寫的詩。”她輕輕地挪到隊長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水沖出的一道道水漬。

隊長站起來走開了，那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進泥地里。他走向那個人——女人的詩人，她的愛人，丈夫，傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令士兵們站在每個俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼幼觥?/span>

當他發(fā)布槍決令的時候，黑衣女子目擊了這幕情景。但是她的眼里只有隊長、隊長手里的槍以及她的丈夫。當藍色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時候，她的男人卻沒有被槍斃……

（選自《譯林》，有刪改）

概括小說首段環(huán)境的特點。

答：                                    

【答案】破敗、陰冷、荒涼。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

除 夕 雪

除夕夜，雪還在下著，對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被藹藹的暮色籠罩著。“咔嚓”一聲，一棵枝椏在雪的重壓之下，帶著雪沫撲簌簌地落了下來。然后就是靜寂，無邊無際的靜寂。

一個亮著暈黃的燈光的草屋下，幾個孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴地望著。

屋外傳來“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開木門，門像老牛般哼唧著，光亮隨著門的開啟逐漸拉寬，像面鏡子躺在雪地里，她喊道：“媽！”

母親挑著兩擔(dān)雪，拖著一地水跡走了進來，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。

母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說：“以為有最后一班公交，沒想到今天三十，中午就沒了——”母親一早就出門買菜了。

撥開筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來，老三委屈地癟嘴，眼圈泛紅，老大瞪了他們一眼，就去拎起爐上的鍋灌水。

母親剝?nèi)チ松砩系能姶笠?，那還是父親留下的，抻了抻衣袖，看著這三個瘦骨伶仃的兒女，眨眨眼說：“今天過年我們吃元寶吧。”

“元寶？”幾乎是異口同聲，目光也聚光燈般投向了母親，老三吧嗒著滿嘴的口水。

母親點頭，指揮道：“老大，你把這幾棵白菜洗洗！”

“老二，去把床下的粉絲拿出來！”

老三才五歲，睜著透亮的黑眼珠注視著母親，母親說：“你給我準備一瓢水。”

母親舀了幾碗白面在盆里，吩咐道：“加水！”

老三兩只手顫巍巍地端著水瓢，滴了兩滴，“不夠！”母親說。又加了一點，母親直接從老三手里奪過水瓢，“嘩”的一聲，水沖到面里，隱了身，母親操手搓揉了起來，面團像雪球一般滾大，圓滾滾的像個白胖子，母親安慰般拍打著面團。

洗凈的白菜從熱水里撈起，切碎，放到攤開的紗布里擰干，粉絲同樣燙軟，一起切碎，放在一個盆子里攪拌，加鹽，又一通拌著，白菜也慢慢泛著喜色。

母親把搟面杖直接壓在了面團上，橫一道豎一道，胖子被壓扁，抻長。直到一張大面皮攤在桌上，又找來一個罐頭瓶子，壓在面皮上，一個圓形的面皮就出來了。

“餃子！”老二驚呼道，自從父親去世后，就一直沒有包過餃子，父親搟面皮是掐一小塊面劑，搟面杖搓動兩下，一塊面皮就飛了出來。不像母親這樣費勁。

餃子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚漢。母親對老二說：“去燒水吧！”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母親拍落了，老三撅著嘴，老大在一旁安靜地包著餃子。

當水汽彌漫著整個屋子，一只只水餃“撲通通”地跳下水，沉到鍋底，母親掂著鍋鏟說：“你們?nèi)齻€把對聯(lián)貼上！”

等三個孩子回到了屋里，三碗熱氣騰騰的水餃就端到了桌上。母親頗為神秘地說：“這里面有驚喜，你們誰吃到了，誰明年就有好運喲！”

老二咬了一口，驚叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬幣，攤開手掌，熠熠生輝。

老三有些著急，吞了幾口溜光水滑的餃子，停了下來，翻著白眼看著老二，母親吃了一個餃子，鼓勵說：“三子，吃?。?/span>”

老三眉頭鎖住，又解開，叫道：“我也吃到了！”從嘴里就吐出了硬幣，在手里揚了揚，那樣子比吃了開心果還興奮。

老大看著母親，說：“我吃撐了！”就把碗里兩個餃子撥到了母親的碗里，趕緊把碗抽走。母親牙齒“咯噔”了一聲，蹙眉，老三叫道：“媽也吃到了！”

老二拍著巴掌說：“大姐，就你沒有吃到了！”

老大鼓起嘴咽著一口，瞪大眼說：“不好，我吞到肚子里了！”

歡樂的笑聲爆起，沖破除夕夜白雪皚皚的屋頂張揚開來。母親轉(zhuǎn)頭望向墻上丈夫的照片，嘴咧開，眼圈卻已經(jīng)紅了……

（摘編自《小小說月刊》，有刪改）

小說第一段是如何描繪除夕夜雪景的？請簡要分析。

答：                               

【答案】①比喻：“對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭”，把白雪覆蓋的山比喻成白面饅頭；②以動襯靜：用枝椏“咔嚓”的斷裂聲和雪沫撲簌簌地落下來的聲音襯托出除夕夜的靜寂；③繪形繪聲繪色：“白面饅頭”寫了雪的顏色，“雪沫撲簌簌地落了下來”寫出了雪的形狀和下雪的聲音，渲染氣氛。

【解析】由題干“如何描繪”可知，問的是“環(huán)境描寫的手法”。從描寫技巧角度看，第一段主要突出除夕夜的靜寂，作者用枝椏“咔嚓”一聲帶著雪沫撲簌簌地落下來襯托出“無邊無際的靜寂”，這是運用了以動襯靜的描寫手法；從修辭角度看，“對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭”，把白雪覆蓋的山比喻成白面饅頭；從寫景角度看，“白面饅頭”寫了雪的顏色，“雪沫撲簌簌地落了下來”寫出了雪的形狀和下雪的聲音，從形、聲、色多角度入手描寫。

三、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

夏日里的最后一趟班車

符浩勇

夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會兒，看看小靈通里傳來什么信息。

其實，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)當代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，縣里都組織人員來山里小學(xué)聽課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫申請表，可最后批下來的卻總是別人。聽說，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去。”

他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。

這時，隔河那邊的田野傳來一個男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請幾個小工，一天割完。”喊話的是王詳堂。他在小學(xué)當教師沒幾年，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請人來幫忙。

他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過話來：“你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自己忙。這次，如果不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來幫我干活！”

為緩和氣氛，他賠著笑臉說：“你說離開學(xué)校，離開孩子，我還能干什么？人各有志嘛！都說我這回一定會民師轉(zhuǎn)正。”

“你離不開學(xué)校？學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見誰來幫你一把。”妻子嘮叨著挖苦他。

“你……你怎么能這樣說？”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。

回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實在田頭時他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信息：最后一次民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進城來疏通關(guān)系，以防萬一。他苦笑著搖了搖頭。

吃過飯，他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。

妻子對他說：“聽說，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要是他們肯來幫忙，明天一個上午就可割完。”他聽后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時令也不等人，他便硬著頭皮走出家門。

剛走近李記家，未進門就聽見屋里王詳堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的話他沒聽完就拔腿回家了。

次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個人頭在稻穗中起伏，他走上去：“李記，你們怎么來了？王老師不是請你們了嗎？”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫忙……”

妻子顯然被孩子們的言語感動，她對李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情。”孩子們卻婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，也請得起一頓飯。”沒想到，李記顫抖著聲音說：“我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰來教我們?。?/span>……”他聽罷竟一時語塞，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會潛心一輩子陪伴山里的孩子。

正午時分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來會議上對他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過了規(guī)定年限……

他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢？朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾是，這一次沒能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開教師隊伍……”他聽不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……

（有刪改）

從全文看，小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。

答：

【答案】①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛，烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；③為后文寫李茂因為心疼妻子以及想要按時趕回學(xué)校而不得已請學(xué)生幫忙等情節(jié)做鋪墊。

【解析】解答此題，首先到文中找到有關(guān)環(huán)境描寫的句子，看所寫環(huán)境有什么特點，對人物形象有什么作用，本身在內(nèi)容上寫了什么，表現(xiàn)了什么；最后再看與下文的關(guān)系。“夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野”，從內(nèi)容上看，這句話主要突出夏日的熾熱灼人以及稻谷成熟待收的情況；在人物形象上，體現(xiàn)出人物內(nèi)心的焦灼不安；結(jié)構(gòu)上，為后文心疼妻子等情節(jié)做了鋪墊。

核心考點三  小說形象

【考法解密】

解密一：賞析人物形象的塑造手法

塑造人物形象常用的手法有人物描寫手法和修辭手法，這里重點介紹人物描寫手法。

1．直接描寫和間接描寫

2．細節(jié)描寫

細節(jié)描寫是從細致描寫的角度提出的一個概念，它是人物形象塑造手法的另一種說法。細節(jié)描寫有動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、肖像（神態(tài)）細節(jié)描寫以及環(huán)境細節(jié)描寫等。這些細節(jié)描寫的作用與上表中的“作用闡釋”是一致的。

解密二：概括分析人物的形象特點

（一）整體概括分析人物的形象特點的6個角度

（二）指定語段分析人物的性格特點或心理的“2要”

一要瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看在這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。

二要分清描寫，抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文字，要分清是哪類（些）描寫（語言、動作、肖像、側(cè)面描寫），厘清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。

解密三：分析人物形象（物象）的作用

（一）主要人物形象的作用

（二）次要人物形象的作用

1．對小說主要人物形象的作用

小說主要人物和次要人物一般有三種關(guān)系。

2．對小說情節(jié)的作用

次要人物形象在小說情節(jié)中一般有兩種作用：一種是作為小說的線索性人物貫穿小說的始終，如《祝?！分械?/span>“我”；另一種是出現(xiàn)在小說的局部，起到一定的推動情節(jié)發(fā)展的作用，如《裝在套子里的人》中的柯瓦連科。

3．對小說主題的作用

次要人物形象也是小說塑造的重要人物形象，也能直接或間接地表現(xiàn)小說主題。

（1）次要人物形象直接表現(xiàn)小說主題。如《祝?！分械?/span>“我”對祥林嫂的同情和對魯四老爺?shù)脑鲪壕椭苯颖憩F(xiàn)了小說主題。

（2）次要人物形象間接表現(xiàn)小說主題。如《裝在套子里的人》中的柯瓦連科戰(zhàn)勝了別里科夫，間接地表現(xiàn)出新生力量必將戰(zhàn)勝舊勢力的主題。

4．對小說其他要素的作用

次要人物形象有時也對小說的環(huán)境（社會環(huán)境）描寫起一定的暗示作用，也能對小說的氛圍和感情基調(diào)起一定的奠定作用。

（三）物象的作用

1．對人物的作用：烘托人物性格或情感。

2．對情節(jié)的作用：①推動情節(jié)發(fā)展；②做線索，串聯(lián)故事情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹。

3．對環(huán)境的作用：①揭示或暗示時代特色氛圍；②具體刻畫人物活動環(huán)境。

4．對主題的作用：物象往往具有象征、隱喻意味或特殊的文化內(nèi)涵，能夠揭示或深化主題。

（四）“我”的作用

小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。

小說中的“我”可能是主要人物，也可能是次要人物，因此在分析“我”的作用時，要結(jié)合文本做出準確判定并分析，區(qū)別是主要人物還是次要人物，參考主要人物和次要人物的作用分析。但因為“我”是第一人稱，故“我”還有“故事講述者、見證人、參與者、增強小說真實性”的作用，這一點在分析時不要忽略。

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

清

劉建超

基德老漢病了，病得不輕。村里人來看望他，說：“叫你清風(fēng)娃回來看看吧！”基德老漢輕輕地搖著頭：“不用了，娃要招呼好多事，忙吶。”

村里人從基德老漢屋里出來也連連搖頭，這個老倔頭，硬說自己的娃在省城做大官呢。都這勁兒了，還嘴硬哩。

“俺清風(fēng)娃在省城做大官呢”這句話不知被基德老漢嘮叨過多少回了。街坊鄰居遇到個啥作難的事，這句話就會從基德老漢皺巴巴缺了牙的嘴里輕溜溜地滑出來。誰都知道，基德的娃是在外地，可從沒有聽說他的娃當啥大官。這個窮鄉(xiāng)僻壤的村里，當官的只有一個，就是東街的狗毛在縣城啥子公司當科長。村里人都知道狗毛的官大，因為狗毛每次回村都開個鐵殼子車，給村里人發(fā)長長的帶把兒的煙。

基德老漢的話不是沒人信過。那年縣里化肥脫銷，村里人眼瞅著田里的苗施不上肥，急得牙根子上火?；吕蠞h一句“俺清風(fēng)娃在省城做大官呢”的話，惹惱了村委主任：“老爹，你就別添亂子了，你娃真當?shù)氖谴蠊倬妥屗o批點兒化肥來?？纯慈思夜访业牡?，早上了肥了。”基德老漢就背了個包，搭車去了省里，三五天過去還真拉回一車尿素。價錢高了可田不等人。肥用了，閑話也有了。還說娃在省里當啥官呢，連平價化肥都搞不到?；吕蠞h解釋說，俺娃說，尿素上著比化肥好呢。莊稼人不愿意聽，莊稼人圖的是實惠。

基德老漢每年地里活閑的時候，就背著雜糧去省城娃家里住些天?；卮謇镆步o大家?guī)└鞣N各樣的吃食。

村里人就問，你娃清風(fēng)就不給你帶點兒高級煙？基德老漢說，俺娃不吸煙，說吸煙不健康。村里人又問，你娃也不捎點兒好酒？基德老漢說，俺娃也不喝酒。娃媳婦說了，喝酒也不健康。村里人就撇嘴了，那煙酒都不健康，國家賣它做啥？基德老漢也答不上來。

納著鞋底子的媳婦們就問，城里住得好好的，急著回來做啥？基德老漢說，城里，咱鄉(xiāng)下人住不來。上樓下樓都關(guān)在個鐵殼子里，忽悠得人頭暈。地上鋪著實木塊，油光光的直想打跟頭。進屋還要換鞋。七老八十的人嘍，娃媳婦還逼著喝酸奶。

年輕人逗趣地說：“吹牛吧，你娃清風(fēng)要是個大官，肯定也坐那鐵殼子車。叫你娃開鐵殼子車送你回來。”

基德老漢再進城還真是坐著鐵殼子小車回村的。

基德老漢說，在城里兩天就待膩了，對清風(fēng)娃說俺要回村呢。娃說去打火車票，俺說火車坐著頭老暈。娃說那就打汽車票。俺說汽車開不到村里。爹老了，腿腳不利索了呢。你就用你成天坐的那種小車把俺送回去，村里人都惦記著吶。娃沒說二話，打個電話就要來車。瞧瞧，排場不？紅顏色，娃說吉利?；吕蠞h臉上堆滿了欣慰。

一青年圍著車轉(zhuǎn)了一圈，認出了車上印的字：“老爹，你坐的是出租車，要花大價錢雇呢。”基德老漢說：“俺一個子兒也沒掏。”“那是你娃給掏的唄。問問師傅從省城到咱村得多少錢。”

開車師傅伸出手指頭比畫了個八字。

“恁貴，八十塊錢？”基德老漢瞪圓了眼睛。

“八十塊錢？哈哈，八十塊錢只能摸摸，給了八百我還不愿跑呢，回去得趕夜路呢。”

基德老漢張大了嘴巴，像一下子矮了許多，見到大人小孩都低著頭，從此不再說娃在省城做大官的話了。

村里遇上了干旱，地里的莊稼都蔫了。村主任急得滿嘴起泡。村主任來找基德老漢：“老爹，你娃不管當啥官，能不能找找人幫咱村里打幾眼井啊？”

主任交代的事就是天大的事。基德老漢就進城找清風(fēng)娃，沒待兩天就回來了。村主任問：“打井的人來了沒有？”

基德老漢說，清風(fēng)娃說了，這旱是全省旱，要那啥，統(tǒng)籌解決。村主任說，屁，等到統(tǒng)籌咱全村人都喝西北風(fēng)了?；吕蠞h從布袋子里拿出一摞子錢，娃說了，讓咱自己先打井干著。這是娃自己的五萬塊錢。你干不干？

干，全村人砸鍋賣鐵也得打井抗旱。

基德老漢病了，病得不輕。迷糊中的基德老漢嘴里念叨著：“井……水……”

基德老漢去了。清風(fēng)娃從省里回了村。第二天村里來了一排溜大車小車，有省里、市里、縣上的。村里人這才相信基德老漢的娃真是在省里當大官呢，管著全省人的吃喝拉撒。清風(fēng)娃挨家挨戶感謝鄉(xiāng)親對老爹的照顧，然后帶著媳婦女兒在基德老漢的墳前跪了很久很久。

基德老漢的墳前擺放著幾個大碗，碗里盛的是剛剛從機井里打出來的清涼涼的水。

（摘自《小說月刊》，有刪改）

小說主要采用了哪些藝術(shù)手法來突出清風(fēng)娃這個人物形象的？請簡要分析。

答：

【答案】①插敘。小說插敘了清風(fēng)娃給鄉(xiāng)親們買化肥，不給父親送煙酒、派公車，捐錢給村里打井抗旱等事情，突出了清風(fēng)娃的人物形象，使主題更鮮明、深刻。②側(cè)面烘托。基德老漢沒搞到平價化肥，沒得到兒子送的好煙好酒，沒坐到兒子坐的小車等，烘托出清風(fēng)娃的公正廉明；寫基德老漢帶回兒子的五萬元錢給村里打井抗旱，烘托出清風(fēng)娃的奉獻精神，情系鄉(xiāng)親，更折射出他對民生關(guān)切的人文情懷。③對比。將狗毛每次回村開鐵殼子車、給村里人發(fā)帶把煙的情形與清風(fēng)娃不給父親送煙酒、派公車進行對比，反襯出清風(fēng)娃的清正廉潔。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

忠　誠

閆　巖

奶奶年紀大了，逐漸變得癡呆，為了方便照顧，我們終于說通了她到城里來生活，還專門為她請了護工。可不到一個月時間，我們就換了三個護工，且三個護工都是為同一個原由辭職的。奶奶不是不好伺候，而是不聽話，誰敲門都給開，有時還會趁人家干活注意不到她時把防盜門打開也不記得關(guān)，人家都怕萬一有壞人進來家里有個什么閃失擔(dān)待不起。盡管我們和每一個護工都講了很多好話，也給奶奶一次次灌輸在城里隨便開門的利害關(guān)系，奶奶還是“屢教不改”，所以每個護工都走得義無反顧。

爸爸怕媽媽著急生氣，一直解釋奶奶是在農(nóng)村里生活習(xí)慣了的緣故，村里人樸實、純潔，無論誰家，出門都是不關(guān)門的，也不會出什么事。爸爸還會對媽媽一遍遍地講奶奶一個人把他帶大，供他上學(xué)的不容易，人老了毛病多了希望媽媽多擔(dān)待一些。媽媽雖在城里長大，也是個通情達理的人，嘆口氣后，該怎么做還怎么做，在請不到護工的這段時期，請假在家里照顧奶奶。

奶奶也不是經(jīng)常糊涂，在她不糊涂的時候喜歡和我說話，我下班玩電腦時她還會守在我身邊默不作聲地看著我。于是，我趁機給她講在城里不能亂開門的道理。奶奶說她知道，她不會隨便開門的。我很興奮，以為我的話起作用了，趕緊跑到爸媽面前炫功。媽媽說，奶奶清楚的時候?qū)φl都說她知道，可糊涂起來根本就不知道。

我們曾經(jīng)帶奶奶到市里的大醫(yī)院檢查過多次，也按醫(yī)囑讓奶奶按時治療吃藥，并沒什么效果。

一次，我在電腦上玩“血戰(zhàn)上海灘”游戲，奶奶看著我打鬼子，情緒很激動，竟然拿起拐杖在我的電腦屏幕上狠狠地敲了一棍子。幸虧她力氣不大，電腦顯示器才免受斷命的災(zāi)難。

當時我也很激動，大喊一聲：“奶奶你想干嘛？”奶奶舉起拐杖又要敲屏幕，還振振有詞地說：“我要打死那些日本鬼子。”

我這才明白奶奶一激動又犯糊涂了，游戲讓她還原到了戰(zhàn)爭年代，她可能又想到了死在戰(zhàn)場上的爺爺?？梢娔棠毯奕毡竟碜诱媸呛薜靡а狼旋X。

我把電腦關(guān)上后，安慰了奶奶一番，就把奶奶送到了她的臥室讓她休息。可她卻不肯躺下，又在她帶來的箱子里不知道翻騰什么東西。不一會兒，我看見她翻出來一個老相冊。

奶奶拿著相冊翻開了第一頁，還把我叫到跟前指著一張黑白照片對我說，這是你爺爺。照片是五寸的，已經(jīng)發(fā)黃，但爺爺穿著軍裝的樣子很帥氣。奶奶盯著爺爺?shù)恼掌戳撕冒胩?，絮絮叨叨地講起了她和爺爺?shù)墓适隆?/span>

奶奶說，爺爺那時候在部隊當八路軍，還是老家一帶的地下黨，她就在家當爺爺?shù)穆?lián)絡(luò)員，在家鄉(xiāng)一帶收集情報再傳達給爺爺。奶奶說，她也想入黨，可是爺爺不讓，說是做黨員太危險，但是共產(chǎn)黨利用她提供的情報消滅了好多鬼子。

說起這些，奶奶很驕傲很自豪的樣子。奶奶說，她雖然不是黨員，但對黨卻像爺爺一樣忠誠，從不干出賣黨的事。

奶奶還說，那時候爺爺像只猴子一樣，不知什么時候就會出現(xiàn)在她身后，能把她嚇一跳。所以，她總是喜歡開門看外面有沒有爺爺?shù)纳碛?，她期盼爺爺能?jīng)?；貋砜此?/span>……

聽了奶奶講了她和爺爺?shù)墓适?，我很感動。原以為奶奶只是一個農(nóng)村婦女，什么都不懂，沒想到她竟然也有著不平凡的經(jīng)歷，不僅和爺爺有著深厚的感情，還為黨做過這么大的貢獻。

那次，媽媽說她有事，讓我在家照顧奶奶。偏偏這時奶奶又犯糊涂了，不時地去開門在門口張望，口中還胡亂嘮叨著：“怎么這么久也看不到人，不會出什么事了吧？”

我想，奶奶有可能又穿越到了戰(zhàn)爭年代，她在等爺爺回來呢。于是，我沒急于拉她回來，而是問：“奶奶，你又在等爺爺吧。”奶奶點點頭說：“是呀，你爺爺都好幾個月不回家了，是不是被日本鬼子打死了？”

我笑著對她說：“不會的，奶奶，你快關(guān)上門吧，爺爺回來會敲門的。咱家里藏著共產(chǎn)黨的重要情報，萬一讓鬼子看到了那可不得了。”

奶奶一聽，果然趕緊關(guān)上了防盜門，還嘮叨著：“對呀，我怎么忘了，屋子里藏著情報呢，我不能開門，虧得你提醒我。”奶奶怕門沒關(guān)牢，又推了一下才放心地回到了沙發(fā)上。

從那天起，奶奶再也不亂開門了，當她犯糊涂時總是自己嘮叨：“我不能開門，屋子里藏著共產(chǎn)黨的情報，我不能開門，不能……”

（選自《小說月刊》，有刪改）

請簡要分析奶奶這一人物形象。

答：

【答案】奶奶是一個忠于黨、忠于愛情、愛憎分明、樸實但患有老年疾病的婦女形象。

【解析】解答本題主要從分析情節(jié)入手。第二段“村里人樸實、純潔”，用爸爸的話說明奶奶純樸；第五、六段寫奶奶用拐杖狠狠敲電腦屏幕上的日本鬼子；第十段“共產(chǎn)黨利用她提供的情報消滅了好多鬼子”，表現(xiàn)了她愛憎分明的特點；第十一段“奶奶說，她雖然不是黨員，但對黨卻像爺爺一樣忠誠”明確說明奶奶對黨忠誠；第十二段“她總是喜歡開門看外面有沒有爺爺?shù)纳碛?，她期盼爺爺能?jīng)?；貋砜此?/span>”表現(xiàn)了奶奶對爺爺?shù)臓繏焖寄?；第十四?/span>“怎么這么久也看不到人，不會出什么事了吧”表現(xiàn)了她對爺爺?shù)膿?dān)心、關(guān)心。結(jié)合這些情節(jié)內(nèi)容加以概括整合即可得出答案。

三、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

公　雞

岑燮鈞

楊瑞鳳曾是剡劇界的頭牌老生。

在舞臺上，她氣場極大，任是怎樣的名角，都得喊她一聲“爹爹”或者“老爺”，看她行事。她一開腔，聲若洪鐘，丹田震動，噴口激越，氣勢磅礴。可是，到了臺下，卸了妝，人們發(fā)現(xiàn)她只是一個小老太。

晚年的楊瑞鳳已很少登臺，因為她身體不好，眼睛也不好。

剡劇是小生小旦戲，清一色的女演員。女孩子自然不大喜歡演老生，所以，來向楊瑞鳳處拜師的不多。

目下倒是有個學(xué)生，是自己劇團的，叫李敏?？上Ю蠲粝忍觳蛔?，長得太秀氣，聲音也不夠洪亮，時有雌聲，是為大忌，這讓她很是操心。每次來上課，她都逼著學(xué)生喝人參湯，希望她能長壯些。偏是李敏對氣味過敏，捏著鼻子，喝參湯如喝毒藥。漸漸地，她來得不如以前勤了。

楊瑞鳳一個人過活，住在底樓，因為眼睛不好，很少出門。一日，天蒙蒙亮，忽聽得公雞的叫聲，她立馬來了精神，想起多年前自己模仿公雞的叫聲，對著“獅子短缸”（一種盛物的瓷器）練嗓，冬練三九，夏練三伏，終于練成剡劇界最蒼勁的老生腔?？磥?，李敏也得試試這一絕招。

她沿著小區(qū)細細探聽，原來是不遠處的鄰居家傳來的。她一連敲了幾次門，都沒反應(yīng)，直到晚飯時分，才等到主人。

她在院中果然看見了一只金黃威武的大公雞，原來是鄰居家鄉(xiāng)下的客人送來的。楊瑞鳳說明來意，鄰居似乎臉有難色。楊瑞鳳出了高價，鄰居才舍得，她抱到家里，很是高興，因為市場上很難買到大公雞。

沒有雞籠，只得散養(yǎng)。結(jié)果，院中到處都是雞屎。

每天早上，她聽到公雞的鳴叫，就如公雞看到母雞而頸毛奓起一樣，也是熱血上涌，以至于一度還產(chǎn)生了眩暈。公雞一聲長鳴，她也一聲長鳴，公雞聽到應(yīng)和，更加叫得歡。于是，院中叫聲此起彼伏，仿佛有一群公雞在打鳴，引得四鄰“側(cè)耳”。

可惜，李敏一直不來上課。她等得心急，就打電話過去，那邊李敏說，身體不爽，楊瑞鳳只能徒呼奈何。

這天晚上，她實在等不住了，看月色如晝，街燈如市，覺得自己固然目力有限，似乎仍可一試。于是，縛了公雞，放到藤籃里，一手提著，一手搭著人行道內(nèi)墻，摸索前往。一則看看李敏身體怎樣，二來也與她深入探討一下女子老生的唱腔問題。這些年，偶有她出席的會議，她必振臂高呼剡劇須重視老生當，可惜應(yīng)者寥寥。倒不是她難耐寂寞，她是寂寞慣的，只是藝不傳人，心有不甘，就仿佛做婆婆的總不見媳婦肚子大起來心里著急一樣。

她高一腳低一腳地走在城市平坦的大道上，不敢走路中央，就是人行道也是靠邊站。有幾個小孩子看看她古董般的藤籃和一只雄雞，感覺遇到了魔法世界的巫婆。好不容易總算摸到了李敏家。這一路足足有好幾公里吧。“李敏在家嗎？李敏在家嗎？”

她的喊聲在夜空中顯得特別鏗鏘有力，帶著舞臺腔，完全像一個老頭。

過了半晌，李敏下來了，臉蛋又是蒼白又是紅撲撲。“先生，你怎么走來了？”剡劇界管老師叫先生，無論男女。

“我來看看你，你看我給你買了什么。”

“一只雞？先生你又破費了。”

“哈哈，這不是一只普通的雞，這是一只大公雞，它是先生的先生，是你的太先生！”楊端鳳說話時帶著職業(yè)性的舞臺夸張。

過了會兒，李敏的老公下來了，讓她們落座，看著楊瑞鳳忘情地給李敏講老生唱腔，他只能訕訕地退下。

楊瑞鳳帶著李敏發(fā)聲，只可惜公雞還不到報曉時分。她一邊自己親自示范，一邊叮囑李敏明晨早點起來，觀察公雞怎樣發(fā)聲。

“你看小小一只公雞，它的聲音這么飽滿，可傳數(shù)里，為什么你的聲音在舞臺上推送力不強？我們戲曲界有一句行話，叫字字送聽，你要好好練習(xí)。”

這一教就是三個小時，李敏的老公幾次下來又上去，終于，他耐不住了，說今晚就到這里吧，否則要累著楊老師了。

“不妨，不妨！”楊瑞鳳依然沉浸在舞臺上。

“你送送先生吧。”李敏對老公說。

送到半路，楊瑞鳳不再讓李敏老公送，說自己來得就去得，并教育不是剡劇中人的李敏老公多擔(dān)待，讓李敏多吃些，養(yǎng)胖些，才有力氣唱戲。

“楊老師，李敏她懷孕了，吃不下！”

“什么，李敏懷孕了？太早了吧……”楊瑞鳳想說說什么，終于咽下，“啊喲，那我應(yīng)該送一只老母雞！”

這一晚，楊瑞鳳半夜進的門。

小區(qū)里有人聽到，凌晨兩三點，有公雞報曉。

（選自《2015中國年度小小說》，有刪改）

請分析“公雞”在小說中的作用。

答：

【答案】①是全文的線索，貫穿全文情節(jié)，并推動全文情節(jié)的發(fā)展；②烘托人物形象。買公雞、送公雞等情節(jié)寫出楊瑞鳳對傳承剡劇老生行當?shù)母叨蓉?zé)任感；與公雞對鳴寫出了楊瑞鳳深厚的剡劇老生唱腔功底。③楊瑞鳳和李敏兩人對公雞的不同態(tài)度形成鮮明對比，寫出了剡劇老生行當后繼無人，優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸衰落、即將失傳的主題。

【解析】解答本題，可以從小說的線索、情節(jié)發(fā)展、主題、人物形象刻畫等角度去分析。從全文情節(jié)看，楊瑞鳳因為李敏聲音不夠洪亮，又喝不得人參湯，所以在聽到“公雞”叫時，想起自己當年練功的絕招，才引出下文買公雞、送公雞、主動上門教弟子等情節(jié)，可以看出，“公雞”貫穿全文，是全文線索，并推動全文情節(jié)的發(fā)展；從刻畫形象的角度看，買公雞并與公雞對鳴，然后又送公雞并主動上門教弟子，既寫出了楊瑞鳳深厚的剡劇老生唱腔功底，又表現(xiàn)了她對傳承剡劇老生行當?shù)母叨蓉?zé)任感；同時，李敏和她的老公對待“公雞”的態(tài)度與楊瑞鳳形成了鮮明的對比，既突出了楊瑞鳳的形象又突出了優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸衰落、即將失傳的主題。

核心考點四  小說語言

【考法解密】

解密一：體會重要語句的含意題

體會重要語句的含意，首先要理解句子的表層意義，即字面意義；其次要理解句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義；第三要理解句子的“言外之意”，各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達的往往是言外之意。

“3抓”挖掘語句深層含意

體會重要語句的含意，既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時，需要“三抓”：

1．抓句中關(guān)鍵詞

重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟理解句子含意之門的鑰匙。

2．抓句子的位置

理解句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是在文首或段首，解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的下文的內(nèi)容；如果是在文中或段中，要密切關(guān)注上下文的內(nèi)容；如果是文末或段末，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點。

3．抓句中的手法

這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點、作用入手，進而透視其深層意義。

解密二：品味語言藝術(shù)

1．小說語言藝術(shù)特點分析

2．品味語言藝術(shù)題思考角度

角度一：從語言風(fēng)格的角度品味語言特點，其中又可以分別從作者敘述語言特點、作品中人物的語言特點兩個小角度品味。

角度二：從表達形式的角度品味語言運用的修辭、表達技巧以及句式的運用特點。

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

闖　灘

許　暢

天南走向大河邊，一條船從對面蘆葦叢中蕩出，八九只鴨子撲打著游向兩旁。“二哥！”他朝船上揮手。天南是來接外出闖灘的二哥的。

遠處是一個低矮小山坡，山坡上是一幢黃泥筑的房子。門前光禿禿的，長著一些棕黃的草。只有一棵歪脖子樹立著，是好多年前雷打斷的。

二哥比七個月前瘦了不少。天南很想找些話說，二哥一坐下，天南就遞給二哥他卷的煙：“嘗嘗吧。”二哥很久才注意到天南遞過來的煙。“啊，好。”他的目光仍停留在堂前擺著的大哥和爹的相片上。“二哥，”天南搓搓手，“今年我可十六了。”

二哥拍拍天南，微微帶著笑：“是，天南長大了，看上哪家姑娘了吧。”

“才不是，我想跟你一起去闖灘。”

二哥把煙一抖，面容一沉。天南站起來，他今年長得特別快，像春筍一樣往上躥，已經(jīng)和二哥差不多高了。天南把手臂舉著，臂上的肌肉凸出：“不信你捏，我長大了。”

“不行。”二哥把煙在桌角上敲了敲，“你不行，你不知道有多危險，大哥已經(jīng)沒了！”

“你不讓我去，你自己行！”天南瞪大眼睛。話一出口他就后悔了，二哥好不容易回來了，自己又和他吵。“咱們家只剩兩個了。”二哥嘆了口氣，進屋去了。

晚上天南跟二哥背靠背睡。二哥壓低嗓音叫他：“天南，睡了嗎？”“還沒。”“這次去做生意，貨都被人半路劫走了。”“??！”天南驚呼，“怎么會這樣？”難怪接二哥時他系船的手有些發(fā)抖，下午也盯著大哥的相片發(fā)呆。

“路上碰著一個奇怪的人，說我們家四代以后都不得闖灘。”

天南許久沒回話。他們家很早就有先輩闖灘，至此時正好四代。天南一時非常驚悚。

“那人大約是算命先生一類的，在途中問我們討水喝。”“我們家的經(jīng)歷他都算出了？”“這倒沒有。”“那一定是胡說騙錢的，我才不相信。”

“就算人人都不相信，我也不會讓你去冒這個險。”

天南想這莫不是二哥唬他的吧？可萬一是真的呢？天南有些不敢往下想了。他盤算著明早去鎮(zhèn)上把煙賣了，然后去找人算算。

天沒大亮天南就起床了，把上好的煙條放進背簍里。二哥不知去哪了。

煙條沒到正午就賣完了，他把銅子裝袋子扎好。他一時不知找誰了。他們家的事這鎮(zhèn)上誰都知道，任誰都能算出來。

天南一路想一路走，路上的人都和天南打招呼。他一路走到河邊上，又白又肥的鴨子在河里游著，一只只船泊在岸邊，也不知以后開向何方。

他從袋里摸到了昨天二哥擱在桌旁的小老虎模樣的口哨，然后怕別人聽見似的吹起來。

“嗚——嗚——”樓上的人探出頭來：“哪家的？”

“我是天南。”天南沒有看樓上的人，對著河大聲喊，“我是天南！”好像對自己說。

“喂。”一個人拍拍天南的肩膀，是二哥以前的雇工。“你二哥可是回來了？”“是。”天南看著他蒼老的面孔很親切。“回來了就好，我現(xiàn)在的主人請你上去坐坐。”“哪個？”

“樓上的。”天南看見是那個先前問他哪家的人。“現(xiàn)在誰去闖灘可都歸他管。”

天南一下子失了興趣，二哥一定欠了那人很大一筆錢吧?？墒侨羰嵌绮蛔屗?，跟樓上的人闖也不是不可以。

正在天南猶豫不定的時候，他聽到二哥喊他：“走了，天南！”

二哥拉著天南，說：“打擾了，日后再來拜會！”天南剛想說些什么，二哥就揪了他一下。

河邊的蘆葦叢輕輕晃動，二哥拖著他越走越遠，他頻頻回頭。那個人還站在河邊。

“腦子里的事不要想了，只要我在你就別想去闖灘。”二哥的手溫?zé)?，天南不答話?/span>

“聽到?jīng)]？”“嗯。”天南不甘心，扭頭又往回望。

天南認為一個男人就應(yīng)該出去闖一闖，但是死，他有些不敢往下想。他其實信二哥對他說的話，但天南就只想去試試。

他摸摸袋子里的銅子，差不多再攢上個一年，快的話十個月就夠了。他就可以撐船去外面了，他內(nèi)心隱隱躍動。二哥察覺到什么似的盯著他的眼睛。

河邊好像又有船靠岸了，有些喧嘩。天南抬起頭來，我是天南，我才不怕。

等人們散去，大河又恢復(fù)了寧靜，有些人回來了，有些人永遠沒回來。天南在等著這樣一個出去的時候，多少人等著這樣一個回來的時候。

（節(jié)選自《小小說月刊》，有刪改）

如何理解小說結(jié)尾“天南在等著這樣一個出去的時候，多少人等著這樣一個回來的時候”這句話的含意？

答：

【答案】①天南覺得作為一個男人應(yīng)該出去闖一闖，渴望擁有外出闖灘的機會；②闖灘危險，許多外出闖灘的人都希望自己能平安歸來，他們的家人更是在惶恐中等待闖灘的人平安歸來。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

小人物大春秋

馬　德

前些年，單位還燒鍋爐。有一次，幾個人出去吃飯，我說，咱們把燒鍋爐的王師傅一塊喊上吧。同去的人有些瞠目，我去喊王師傅，王師傅也有些吃驚。彼時，他正把一鐵鍬煤送到爐膛里，鐵鍬停在半空，也表達著黑色的驚愕。王師傅以為我在逗他，但分明不像，因為我們并不熟識。他說，都有誰啊，我說大部分都是老師們。他說，那我?guī)б黄烤瓢桑尹c點頭。

他帶去一瓶二鍋頭。酒桌上，他顯得很不適，低著眉，不說一句話，一只手不斷搓著另一只手的手背。我們的話題，他不好插上嘴，只是在敬酒到他那里的時候，才象征性地應(yīng)答幾句。倒是帶的那瓶酒，他喝了一半，別人給他倒其他酒，他不要，也不多解釋，只是說，我喝二鍋頭就好了。

回去的時候，沒見他醉，但臉紅得緊。在一個背風(fēng)處，他一把扯住我，說，馬老師，謝謝你。他還想說句什么，忽然咽下去了。王師傅比我小不了幾歲，但好像沒上幾年學(xué)。我打水的時候，常見他的宿舍里放塊畫板，他常畫啊畫的，便覺他是個有故事的人。

后來再出去，我還是叫上他。王師傅總是不好意思，但我執(zhí)意邀請，他拗不過，便帶著酒一起去，去了之后，還是不說話，還是一個人把一瓶酒喝個差不多。

他好像在單位待了兩三年就走了。我跟他的接觸，就是喝過幾次酒，吃過幾次飯，沒有長聊過，也沒有深聊過。印象中，有一次，他好像把一瓶二鍋頭都喝了，有些高了，回來的路上，拉住我不松開，來來回回說一句話。他說，馬老師，你跟別人不一樣。

我也不知道自己跟別人有什么不同。去農(nóng)村趕大集的時候，我常去一個釘鞋的攤位那里，一坐就是半天。是老相識，卻不知道彼此的名字。他釘鞋，我就坐在那里，有一搭沒一搭地跟他閑談。他跟我聊家庭孩子，講寡居的老娘曾經(jīng)遭過的苦，到動情處，一個大男人，嗚嗚咽咽地朝我哭。

他給我唱老調(diào)。他說他年輕的時候，曾經(jīng)跟著一個小戲班唱過幾年戲。他還說，老調(diào)中最有名的是《潘楊訟》和《忠烈千秋》。“萬歲爺金殿上傳下口旨，他要我寇準斷潘洪……”他經(jīng)常咿咿呀呀哼唱這個段子。

我是有特殊待遇的。每次去，他都會從木箱子里抽出塊墊子來給我，說，凳子臟也涼，你墊個墊兒，會好一點。我便一屁股坐下來。我知道，這種心安理得是來自于彼此的親近。人與人之間，說許多熱絡(luò)的話，未必以心相交。有時候，一句話不說，面對面坐半天，就是知己。只要隔著一段時間不去，他遠遠地見我去，第一句就是：這一陣子，你又忙啦。然后，是呵呵地笑。笑的時候，還要用手努力提著面頰的肉。

有一次他跟集上的一個攤主打架。原因是老娘買東西的時候，順手多拿了一點，攤主不干，推搡了老娘。他氣呼呼地找過去理論，話沒到三句，廝打起來。結(jié)果是，他掛了彩，頭上裹著塊紗布待了好幾個月。問他情況，他就實話實說。末了，來一句：我可以受欺負，老娘不能。

我后來調(diào)動工作，很少去趕那個大集了。重新回到老地方的時候，是個冬天，集上依然熙來攘往的，只是釘鞋攤那里空落落的，已經(jīng)沒了他。我在那兒蹲了好一會兒，悵然了許久，腦海中翻騰著他的生活可能發(fā)生的種種。返回的路上，在一排整齊的門臉前面，有個人遠遠地朝我喊：哈哈，馬老師，又看到你了，我改行了，修電動自行車了。

回身，是他。他臉上的笑容好像要奔涌出來，依然一邊笑，一邊用手提著面頰的肉。他揮揮手中的扳子，指了指屋內(nèi)。屋內(nèi)是亂糟糟的各種配件，靠里是一張床。床上的被子，也亂糟糟的，中間坐著的老人，是他的母親。那么冷的天，屋子里卻十分暖和。

我想，他人生的成功，大約就是兌現(xiàn)自己此前的諾言，他要讓母親活得溫暖如春。

（有刪改）

結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線的部分。

答：

【答案】①運用神態(tài)、動作、細節(jié)描寫，刻畫了“他”意外見到“我”時的激動、興奮之情。②運用對比手法，他“熱情”的笑容與“亂糟糟”的生活環(huán)境形成了對比，突出了“他”的樂觀；屋外的“冷”與屋內(nèi)的“暖和”形成了對比，突出了“他”的孝順與有擔(dān)當?shù)男愿裉卣鳌?/span>

【解析】解答本題時要抓住“手法＋分析”這一基本格式，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達效果。如“臉上的笑容好像要奔涌出來”運用的是神態(tài)描寫，“用手提著面頰的肉”“揮揮手中的扳子”“指了指屋內(nèi)”運用的是動作描寫，這形象地刻畫出“他”見到“我”時的喜悅、激動、興奮；他“好像要奔涌出來”的笑容和屋內(nèi)“亂糟糟”的環(huán)境形成了鮮明的對比，刻畫出人物樂觀的性格特征，屋外的“冷”與屋內(nèi)的“暖和”形成對比，突出表現(xiàn)了“他”的孝順和有擔(dān)當?shù)男愿裉卣鳌?/span>

核心考點五  小說探究

【考法解密】

解密一：主旨類探究

主旨類探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是要求直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。它可以分為思想意蘊探究和情感意蘊探究兩種。

所謂思想意蘊，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在文本給讀者的思考認識和啟示。

所謂情感意蘊，是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。

總起來說，主旨類探究即借助主題探究作品深厚的思想意蘊和情感意蘊。

主旨類探究須將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，合理闡釋，其思考的具體角度有以下方面：

1．從標題入手：有些小說的標題具有比喻義、雙關(guān)義、象征義、引申義，深挖這些意義是探究主旨的重要手段。

2．從情節(jié)和人物入手：從情節(jié)發(fā)展和人物性格命運的變化中，挖掘小說意蘊。

3．從思想傾向入手：抓住文本中作者表達思想傾向的關(guān)鍵詞句，理解意蘊。

4．從時代背景和典型環(huán)境入手：聯(lián)系時代背景，分析小說的歷史意義。

5．從現(xiàn)實生活入手：聯(lián)系現(xiàn)實生活，分析小說的現(xiàn)實意義。

解密二：標題類探究

標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏好。常見的探究側(cè)重點有三種：一是側(cè)重標題內(nèi)容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖（后兩種側(cè)重標題作用的探究）。

（一）標題意蘊理解題解答“3步驟”

（二）標題作用探究思考“6角度”

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

34個雞蛋

李暖暖從家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。

李暖暖去的地方，是甘肅省和青海省的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報了名而已。

終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她。

可以想象我?guī)У男欣钣卸嘀?，大小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是暖暖最愛吃的。”沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。

碰到一個趕著毛驢車的男人。聽說我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的、舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學(xué)校。

下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。

女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。

李暖暖呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學(xué)生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑。”

吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。

“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅決地搖頭：“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中。”

原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……

李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……

李暖暖的班里有32個學(xué)生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，李暖暖才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。

那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……

晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。

在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，她依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。”

我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說：“等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……”

我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說：“這老頭，我原諒他了。”

（有刪改）

關(guān)于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和具體理由。

答：

【答案】（觀點一）我認為小說反映的是青年人的成長。①對父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由張揚到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認真，顧及他人心理。決心把學(xué)生帶到初中；帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。

（觀點二）我認為小說抒寫的是師生情的真摯。①老師熱愛學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。②學(xué)生熱愛老師，學(xué)生為留住老師，每天都送給老師一個從家里偷來的雞蛋，老師感動得大哭。③為改善教學(xué)條件，暖暖讓“我”給她集資，要她父親拿錢來“贖身”。

【解析】解答此題，首先立足文本，其次結(jié)合題目內(nèi)容進行回答，如果認為本文寫的是師生情，就要結(jié)合文中，李暖暖剛到時家長表現(xiàn)的舉動，以及班內(nèi)32個同學(xué)為了留住老師，在瞞著家長的情況下，輪流給老師送雞蛋，從這一點進行探究分析；如果認為本文是反映青年人的成長，就要結(jié)合李暖暖和爸爸賭氣來到最窮的地方，來到之后后悔了要回去，但是被家長的舉動感動了，便留了下來，一直到最后，要讓爸爸寄錢改造校舍，從這一點進行探究分析。答題時要明確自己的觀點，然后結(jié)合文本論證自己的觀點，做到中心突出、簡單明了。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

這是一片神奇的土地

梁曉聲

小分隊在向“滿蓋^①荒原”進發(fā)。副指導(dǎo)員、“摩爾人”王志剛和我同坐在一輛車上。副指導(dǎo)員是我們?nèi)珗F知識青年扎根邊疆的光榮榜樣。“摩爾人”曾在宿舍里公開承認他愛副指導(dǎo)員，這使我很嫉妒，因為我也暗暗地愛著她。

我們的拖拉機像遠遷的鄂倫春部落，在茫茫的草原上奔駛了整整兩天兩夜。當我們打開地圖，一致確信拖拉機履帶已經(jīng)碾在積雪覆蓋的“鬼沼”的冰面上時，正是荒原莊嚴而肅穆的黎明時分。

呵！“鬼沼”！它并非像傳說中那么恐怖，也許因為它處在冬眠狀態(tài)，雪被罩住了它那猙獰的真實面目吧。我們看到了什么？仿佛看到了世界最大的湖泊被冰結(jié)在眼前，“滿蓋荒原”——它平坦得令我們這批墾荒者難以置信，直鋪到遙遠的地平線。

“魔王！你在哪里？你出來！”我們的一個伙伴大聲呼喊。

傳說中的“魔王”沒有出現(xiàn)。

“摩爾人”王志剛突然朝不遠處一指：“你們看！”——一根從正中間劈開的圓木樁釘進土地，傾斜地立在那里。

我們都好奇地走了過去。副指導(dǎo)員拂掉木樁上的雪，我們看到了一塊木碑，累累斧痕粗糙砍平的劈面上，刀刻的字跡被風(fēng)雨所侵蝕，只能依稀認出“死于此……”三個歪扭的字。我相信，我們每個人當時都和我一樣，倒吸了一口冷氣。

“那里，還有一個！”我的妹妹又發(fā)現(xiàn)了同樣的不祥之物，她第一個朝拖拉機退去。

副指導(dǎo)員低聲說：“我們走吧，別攪擾他們安息了。”

如果有人問我：“你在北大荒感到最艱苦的是什么？”

我的回答是：“墾荒。”

如果有人問我：“你在北大荒感到最自豪的是什么？”

我的回答還是：“墾荒。”

為了尋找有水源有林子的理想地點，我們的足跡幾乎踏遍了“滿蓋荒原”。我們發(fā)現(xiàn)了一條在地圖上沒有標出來的小河，它是“滿蓋荒原”上唯一潔凈的水源，被我們命名為“流浪者”。我們發(fā)現(xiàn)它之前，它像流浪漢在荒原上不知徘徊了多少歲月，現(xiàn)在我們在它身邊扎下了帳篷。

當冰雪消融的時候，當“流浪者”唱起了《拉茲之歌》^②的時候，我們閃亮的犁頭劈進了“滿蓋荒原”的胸膛。若非墾荒者，誰能體會拖拉機翻起第一壟處女地時那種喜悅？這荒原上有那么多的狼，光天化日之下，它們?nèi)宄扇海竽４髽拥匚搽S在我們的拖拉機后面，捕食被犁頭翻出的肥大的土撥鼠。夜晚，它們就在我們的帳篷四周嗥叫。創(chuàng)業(yè)的艱苦，使墾荒隊的每一個小伙子都變成了圣徒。副指導(dǎo)員跟我的妹妹，和我們同住在一頂帳篷里。一塊毯子分隔開了她們的狹小天地，毯子后面是神圣不可侵犯的“巴黎圣母院”。

一天深夜，我從睡夢中偶然醒了一次，卻沒有聽到拖拉機翻地的轟響。我一下子跳起，來不及多想，只穿著短褲，就闖進了“巴黎圣母院”，將副指導(dǎo)員從被窩里捅了起來。

“你，你要干什么？！”

“拖拉機不響了！'摩爾人’在翻地！”

“??！”副指導(dǎo)員順手就操起了步槍。

拖拉機不響，意味著“摩爾人”出了事。所有的人都驚醒了！正當大家要奔出帳篷，“摩爾人”從外面鉆了進來。馬燈光下，我們見他身上背著一只狼，兩手拽著狼的兩只前爪，頭頂住狼脖子；那只狼朝天張大著嘴，兩只后腿抓在他的腰胯上。

“摩爾人”大聲說：“快動手！它還活著！”

我們各自操家伙，棍棒齊下，將那只狼在他背上打死了，好大的一只白毛老蒼狼！

“摩爾人”一下子坐在地鋪上，喘息了半天，才說：“拴大犁的鋼絲繩斷了，我回來換鋼絲繩，這東西跟上了我，出其不意地將兩只前爪搭在我肩上……”他的臉上、手上盡是血痕，棉衣被撕成碎片。他擰著眉頭脫下棉衣，里面的絨衣和皮肉被狼的后爪抓得稀爛！

副指導(dǎo)員命令我的妹妹：“快，拿醫(yī)藥箱來！”

這時，我們才發(fā)現(xiàn)，她僅穿著襯衣襯褲，光著一雙腿。她也意識到了什么，在我們的目光下一時顯得不知所措。隨即，她鎮(zhèn)定了下來，從容地說：“都瞪著我干什么？沒你們的事了，全睡覺去！”

大家都一個個順從地鉆進了被窩，我沒有。我將馬燈舉在“摩爾人”頭頂。

副指導(dǎo)員第一次那么柔情地看了我一眼，一句話也沒有說，立刻從妹妹手中接過醫(yī)藥箱，替“摩爾人”小心翼翼地包扎傷處……

（有刪改）

【注】　①滿蓋：鄂倫春語，魔王的意思。②《拉茲之歌》是印度電影《流浪者》里面的歌曲。

標題“這是一片神奇的土地”包含著怎樣的意蘊？試作探究。

答：

【答案】“這是一片神奇的土地”這一標題，既揭示了自然環(huán)境非同一般，又表達了墾荒者的豪情：①人們很少踏上這片土地，它是荒原，還沒有被開墾；②環(huán)境險惡，人們還沒有揭開它的面紗，無法真正了解它；③人稱“鬼沼”，有關(guān)于“魔王”的傳說，大家叫它“滿蓋荒原”；④有一群英勇的墾荒者，他們在這片土地上犁地播種，干前人沒有干過的事業(yè)，創(chuàng)造奇跡。

【解析】解答本題，首先要理解“神奇”二字，可以從自然環(huán)境和墾荒者兩個角度分析。從自然環(huán)境角度來說，可從土地未被開墾、人們不識它的真面目、有神奇的傳說等方面入手總結(jié)答案；從墾荒者角度來說，可以從英勇的墾荒者到人跡罕至、極端險惡的土地上開荒種地，創(chuàng)造神奇等角度總結(jié)答案。分點作答，意思對即可。