飛向我的“山”

——讀《你當(dāng)像鳥飛往你的山》有感

鄭州市財經(jīng)學(xué)校 李文娟

前幾天，無意中打開這本書，作者的經(jīng)歷吸引著我讀下去?？粗?/span>·韋斯特弗生活在父親的控制、哥哥的暴力、母親的隱忍的巨大陰影中，我怒其不爭，怎么會連基本的辨別真?zhèn)蔚莫?dú)立意識都沒有？看到她受哥哥的啟發(fā)，勇敢堅毅投入教育的懷抱，改變命運(yùn)，我歡欣鼓舞，她終于要改變自己的命運(yùn)了！但這個過程中，自我裂變的掙扎，與家人精神的對抗，讓她痛苦無比。為了維系家庭和平，她將錯誤一直歸結(jié)到自己身上，大山里那個女孩兒和高知新青年，兩個人格的沖突讓她一度出現(xiàn)了精神問題。雖然最終，她靠著知識的力量逐漸與家人割裂，一步步擺脫自卑成為歷史學(xué)博士。著名精神病學(xué)家阿德勒曾說：“幸運(yùn)的人，一生都在被童年治愈。不幸的人，一生都在治愈童年。”她也需要花費(fèi)終生去治愈傷痛，擺脫陰影。

作為旁觀者，我最初無法理解她為何那么掙扎，看著她的文字著急于她為什么不徹底逃離，還要嘗試去改變這樣的一家人。合上書，我嘗試回顧她的一生，去努力理解她最想向家人證明他們錯了，思維方式錯了。可是他的家人只想生活在自己的“楚門的世界”。

我突然想到，百年前的中國，無數(shù)仁人志士嘗試求亡圖存，但都失敗了。魯迅先生棄醫(yī)從文，因?yàn)樗X得這個國家不是“人”病了，而是“心”病了。轟轟烈烈的新文化運(yùn)動通過教育和運(yùn)動蕩滌了青年的思想，打破的是傳統(tǒng)的思維枷鎖，讓越來越多的中國人走出封建時代的“囚徒思維”。如此想來，更加理解了教育是國之大計的意義，也更了悟了肩上的責(zé)任千斤重。

哲學(xué)家叔本華說：“世界上最大的監(jiān)獄，是人的思維意識?！睆倪@個角度說教育的意義就是通過認(rèn)知、建構(gòu)思維，從而喚醒內(nèi)在的自我，而教育的過程就是我們與自我和解的過程。

剛開始教育生涯時候的我面對著許多渾渾噩噩、茫然無措、要么妄自菲薄，要么狂妄自大的學(xué)生們，充滿了失望無奈，彷徨無助。憑我一己之力，我又能做些什么呢？這些年只顧悶頭向前走，曾經(jīng)的心態(tài)也逐漸變成了“盡力”?？墒墙裉旎赝@些年走過的路，我似乎也沒有“認(rèn)命”。我會對著一屆又一屆的學(xué)生說“我們都有巨大的潛能”“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”“知識改變命運(yùn)”，我支持著愿意改變自己的學(xué)生去到更高的學(xué)府深造，改變思維，改變命運(yùn)。我希望他們明白學(xué)習(xí)的意義是在浩瀚的知識海洋中發(fā)現(xiàn)自己審視自己，獲得自由之我，像作者塔拉一樣“從非理性的恐懼和信仰中解脫”，實(shí)現(xiàn)積極自由。

其實(shí)，回頭看，我通過教育改變了自己的命運(yùn)，擺脫了曾經(jīng)自卑的自己，也通過教育的力量，幫助越來越多的學(xué)生一步步擺脫曾經(jīng)那個自卑的他們，重獲新生，而我則從他們身上獲得了繼續(xù)前行的勇氣和力量，繼續(xù)感悟教育的真諦，飛向我的“山”。

                        （右一為李文娟老師）

滕道明點(diǎn)評：李老師，讀你的文章很長見地。給你分享一個故事，權(quán)且報之以李。

我和愛人都是教師，今年女兒也入職一所小學(xué)做了教師，一家三口都是教師，茶余飯后常聚在一起聊教育瑣事。

作為一個過來人，我交待女兒——要蹲下來和學(xué)生對話，不僅身體要蹲下來，態(tài)度也要蹲下來，靈魂也要蹲下來，只有這樣才能走近孩子繼而走進(jìn)孩子。女兒表示認(rèn)同好像還有點(diǎn)小崇拜，我當(dāng)然也有點(diǎn)小得瑟。

我為什么非常在意了解孩子？因?yàn)槲疑钣畜w會。剛走上講臺的時候，俯瞰一下座位上的“蕓蕓眾生”，感覺他們個個都是玻璃人。二十多年過去了，走進(jìn)今天的課堂，教室里好像只有一個玻璃人，那就是可憐的我。

我代過《幼兒教育學(xué)》這門課，到幼兒園帶實(shí)習(xí)的時候了解到一個真實(shí)的案例，一個大班的6歲半的男孩因?yàn)橄矚g同桌的女孩而不敢和她講話，問其原因乃是“如果我跟她講話，老師就會把我們調(diào)開”?？纯春⒆拥膬?nèi)心有多么復(fù)雜。

無效的教育教學(xué)一個主要的原因就在于不了解我們的對象。

故事講到這里可以收尾了，但是還有一個包袱要抖一下。聽著我給女兒的建議，愛人露出不屑的神情，揶揄我一通——你還是個校長，還什么正高級教師，就這么個認(rèn)識水平，可別把女兒帶偏了。還什么蹲下來看學(xué)生，學(xué)生是要仰視的！

學(xué)生是用來仰視的！聽著愛人的教誨，我瞬間明白我是怎么進(jìn)步的。

劉景忠點(diǎn)評：讀文娟老師的文章我很受益。首先，這本《你當(dāng)像鳥飛往你的山》我沒讀過，讀了文娟老師的文章，我產(chǎn)生了要讀這本書的欲望。這本書影響了文娟老師，文娟老師的讀后感又影響了我。由此可見，教育寫作同文學(xué)作品一樣是能夠感染人、影響人的。其次，通過這篇文章，我看到了一個有文化、有底蘊(yùn)、有理想、有情懷的教師在用自己微薄的力量去影響、激勵學(xué)生。這篇文章讓我對文娟老師刮目相看、心生敬意。中職教育，需要被重視！中職教師，需要被發(fā)現(xiàn)！中職學(xué)生，需要被溫暖！中職學(xué)校需要像文娟這樣的老師！最后我想說，文娟老師的文章觸及到了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”“每個人的命運(yùn)由誰來掌握？”“自由之我意味著什么？”這些與教育有關(guān)的根本性問題。我感覺我也被文娟老師激勵了，有了“繼續(xù)前行的勇氣和力量”，努力飛向我的“山”！