有的家長看到標(biāo)題覺得話說得很嚴(yán)重、很絕對，但其中的道理絕對不是那么輕松的。

內(nèi)驅(qū)力簡單說就是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，激發(fā)我們的行為以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。有了內(nèi)驅(qū)力，無論有沒有外在獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，一個(gè)人都能保持高度的熱情和積極性投入到自己要做的事情中。

想想我們孩子有時(shí)候想打個(gè)游戲、練個(gè)乒乓，他們表現(xiàn)出的濃厚興趣和自我驅(qū)動(dòng)力多么強(qiáng)烈呀！而往往這樣他們最后獲得的成果也很顯著。

所以我們要意識(shí)到，當(dāng)我們讓孩子把內(nèi)驅(qū)力對準(zhǔn)學(xué)習(xí)去發(fā)力，他們一樣能靠著不斷的自我驅(qū)動(dòng)，去獲得學(xué)業(yè)上的踢飛猛進(jìn)，不斷地在能力上嶄露頭角。

外在的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，都和孩子的自驅(qū)力息息相關(guān)

不知道你聽沒聽過這樣一個(gè)故事。一位猶太老人，是一位退休的心理學(xué)工作者。二戰(zhàn)時(shí)，納粹分子鼓動(dòng)一群孩子去騷擾老人，在他的屋外大叫“猶太佬”。

老人想了個(gè)辦法，他拿了一些零錢去給這些孩子，并對他們說：“我一個(gè)人挺寂寞的，以后你們每天來喊幾聲，我都付點(diǎn)錢給你們。”

但是沒過幾天，老人又與這群孩子商量：“我的退休金不多，只好少付一點(diǎn)給你們了?！?/p>

見此情形，這些孩子挺不樂意，他們說：“不干了，就這么一點(diǎn)錢，誰高興天天來叫！”

在這里孩子們的態(tài)度變化，其實(shí)也可以對應(yīng)到我們的孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度上。

老人給的零錢其實(shí)就是一種人自發(fā)的驅(qū)動(dòng)產(chǎn)生的替代效果，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)我們內(nèi)在動(dòng)力時(shí)，我們也能發(fā)現(xiàn)，如果我們有了外在的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，打破了原先的規(guī)律，很有可能我們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，削弱內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

有些學(xué)生謀求好成績的目的是為了一些外來的動(dòng)機(jī)，比如為了得到或避免教師和家長的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，或者是為了與同學(xué)競爭。這種外在的動(dòng)機(jī)就破壞了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，一旦外在的獎(jiǎng)勵(lì)和競爭發(fā)生變化，孩子就很容易出現(xiàn)問題。

所以我們一直在溝通管教的相關(guān)課程中提醒各位家長，只有客觀地去陳述孩子的表現(xiàn)，才是真正能幫助孩子意識(shí)到自己需要努力的方向的，而且很難會(huì)再引發(fā)任何心理上的反感。

內(nèi)驅(qū)力也有三種類型

美國心理學(xué)家布魯納把人的動(dòng)機(jī)分為：好奇內(nèi)驅(qū)力(即求知欲)、勝任內(nèi)驅(qū)力(即成功的欲望)、互惠內(nèi)驅(qū)力(即人與人之間和睦相處)這三類。

好奇內(nèi)驅(qū)力主要負(fù)責(zé)解決孩子們對于“事物的消失問題”“事物之間的關(guān)系”等認(rèn)識(shí)，當(dāng)孩子們對于電影里的人物關(guān)系、書籍里的細(xì)節(jié)安排等有所好奇時(shí)，他們往往都會(huì)主動(dòng)想去揭秘、去學(xué)習(xí)了解，這種內(nèi)驅(qū)力就是好奇內(nèi)驅(qū)力。

勝任內(nèi)驅(qū)力主要負(fù)責(zé)讓孩子體驗(yàn)到成就感，并為之付出努力。所以我們可以在孩子的成長過程中，適當(dāng)去安排一些積極的期望，由此促進(jìn)他們進(jìn)步得更快，獲得一些重要的進(jìn)展。

最后一種就是互惠內(nèi)驅(qū)力，我們每個(gè)人都是發(fā)自內(nèi)心希望有人際的協(xié)作的，因此我們也很容易被團(tuán)隊(duì)里的力量感染，而受到個(gè)人層面上的感召。這種影響的力量會(huì)讓我們有能力不斷鼓勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)溫暖的互動(dòng)和自由的探索，獲得更長足的進(jìn)步。

如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力

第一，孩子通過與父母的情感“聯(lián)結(jié)”，感受到無條件的愛，父母無條件的愛是孩子安全感的來源，只有擁有充足的安全感孩子才有勇氣去面對、探索周圍的事物。
第二，給孩子足夠的空間和自由去“玩耍”，通過玩耍發(fā)現(xiàn)興趣，產(chǎn)生探索的欲望；
第三，在孩子“練習(xí)”時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，多看孩子做得好的地方，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持并獲得抗挫能力；
第四，在興趣的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)達(dá)到“精通”的過程中，強(qiáng)化孩子在學(xué)習(xí)過程中積極的、正向的心理體驗(yàn)。讓孩子在一次次進(jìn)步中感受到自己的能力，體驗(yàn)“我能行”的感受，孩子的自驅(qū)力就會(huì)被激發(fā)出來；
第五，最終從父母這里獲得“認(rèn)同感”和“歸屬感”，歸屬感又讓父母和孩子產(chǎn)生了“聯(lián)結(jié)”，又回到了第一步。

不要做“毛毛蟲”家長

有些家長很喜歡屈從同伴壓力，就好像毛毛蟲只會(huì)跟著同伴一起轉(zhuǎn)圈，最后卻都被餓死了一樣。

家長們要學(xué)習(xí)的是去認(rèn)識(shí)到，孩子的興趣點(diǎn)在哪里，孩子們需要什么和我們要給他們什么之間有多大的差距。只有理清了這些問題，我們才能告別一味從眾的陷阱，避免讓自己的孩子在大流的教育中反倒得不到什么有意義的成長。

孩子的內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)越來越重要的話題，我們也都應(yīng)該相信，我們自家的寶貝有能力去慢慢催生出自己內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，不斷沿著科學(xué)的發(fā)展路徑，去取得一個(gè)接著一個(gè)的成功！

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