目前，學校的校長帶課是很少的，不管是有幾千名學生的大學校，還是只有一二百名學生的鄉(xiāng)村小學，校長幾乎都是不帶課的。在七八十年代，幾乎所有的校長都代課，為什么現(xiàn)在校長都不帶課了呢？

網(wǎng)友們總結(jié)的理由大致有以下幾個：

1、校長要經(jīng)常開會出差，實在沒有時間上課。

2、校長的主要業(yè)務是管理學校，并不是教學。

3、校長雜事太多，上課的話會影響教學的。

4、學校是一個職能部門，分工不同，校長沒有必要上課，不上課的崗位也很重要。

看似理由都很合理，實際老師們都清楚，領(lǐng)導們之所以不上課，無非是不敢和一線老師比罷了，怕教學成績太差自己沒面子。

第一：不管再優(yōu)秀的校長，真正上課未必是很多老師的對手，教學成績很差的也多的很。

目前，很多校長的能力也是很強的，畢竟也是層層選拔出來的。但是不管多么優(yōu)秀的校長，真正去一線上課，未必是老師們的對手，還有可能是老師們的“手下敗將”。

我校的一位副校長，省級名師，市級骨干，還是學科帶頭人，反正就是各種頭銜一大堆，看起來特別的優(yōu)秀。有一年一位老師請假，學校實在沒辦法，他就帶了三個月的課，誰知道期末考試，這個班的成績竟然是倒數(shù)，但是這個班的其他幾科的成績都很優(yōu)秀。也不能說校長不認真教課，每天上課也很及時，作業(yè)也都批改了，但沒想到最后成績那么的差。

校長上課，成績很好的真的不多。包括一些中層主任上課也是同樣，不管原來是多么優(yōu)秀的名師，但真正的教學，未必比很多初級老師強。

目前，很多領(lǐng)導之所以不愿上課，可能就是因為有成績考核，領(lǐng)導也害怕成績太差自己沒面子，所以干脆就不上課了。

看看每個學校，就算有領(lǐng)導上課，也是上一些沒有成績要求的科目，比如書法、勞技、道法等等，真正上語數(shù)外主課的領(lǐng)導很少。可能領(lǐng)導也害怕現(xiàn)在的各種考評吧！

第二：如果領(lǐng)導教學成績不好，很難有理由指導老師們的教學，沒有說服力。

現(xiàn)在，學校對老師的考核是非常嚴格的，因為學校追求的是升學率，只能不斷地給老師們要成績。

每次考試結(jié)束，學校都會舉行教學研討會，成績分析會，我們的校長都會給老師們指導一下，提供一些比較好的教學策略和方法，不管合理不合理，至少讓大家感覺，領(lǐng)導還是很懂教學的，對教學還是很有方法的。

但是如果領(lǐng)導教學成績很差的話，還怎么好意思指導老師們呢？就算各種指導，還有說服力嗎？老師們還會相信嗎？

我們學校曾經(jīng)舉辦過“讓教學成績倒數(shù)第一的老師”反思的教學研討會，如果領(lǐng)導教學成績也是倒數(shù)第一的話？難道領(lǐng)導也在開展自我批評嗎？

目前的學校，真讓校長代課的話，絕對是誤人子弟，因為他們真不比一線老師教得更好。

網(wǎng)絡上，很多老師呼吁，校長也應該代課，以前的校長都代課，為什么現(xiàn)在的校長就不能代課呢？只有真正愿意上課的校長才是好校長。

但是，以目前學校的環(huán)境，校長上課真的是誤人子弟。因為目前的學校，教學外的雜事真的太多了，校長也確實太忙了，真沒有時間好好備課上課批改作業(yè)。可能正要上課呢，上級通知他去開會；可能正要批改作業(yè)呢，上級通知要來學校檢查。不能安心上課備課，這不是誤人子弟是什么？

時代變了，教育環(huán)境變了，一味要求校長上課也沒必要，他們只要能把學校管理好，也算是好校長。

結(jié)束語：

雖然校長沒空上課，但是長時間不上課的校長是無法體會一線老師的辛苦的。這也是很多校長不得人心的原因，管理老師像管理學生一樣，沒有一點人情味。所以真正的好校長不是高高在上的，而是愿意深入一線，真正走上講臺體會老師們的日常工作。

還是那句話，校長可以不上課，但必須深入一線，不然絕對不是什么好校長。

大家認為當前的校長需要上課嗎？也分享一下吧！