 “你為什么要去上學？為了什么要去上學？”這是我們送孩子去上學的時候，無論是家長還是孩子都必須要回答的一個問題。 明確了上學的目的，才可能端正入學的態(tài)度，學習態(tài)度端正了，學習動機自然會被激發(fā)出來，由此就可以對學習不斷地有興趣；對學習有興趣的孩子，學習積極性才能被調(diào)動起來，從而真正地發(fā)揮主觀能動性。 那么，為什么要去上學呢？ 上學是為了認識世界。學校是超濃縮地、把過去幾萬年人類的經(jīng)驗總結(jié)后教授給孩子，也就是大人所知的見解經(jīng)驗。所以，孩子就需要通過學習，在短時間之內(nèi)將這些見解經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成自己的知識。 上學是為了認識自己，發(fā)現(xiàn)自己可以做許多事情。上學是一個人最安全的生長順序，相對來說，這就是整個社會為孩子營造了一個保護性的環(huán)境。 上學也是為了獲得更多生命的成長力。生命要發(fā)展，該往哪個方向發(fā)展？從哪里獲得資源？從哪里獲得力量？這其實都是通過上學獲得的。 上學也是為了擁有更多的選擇權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。 上學還是一種責任，不談光宗耀祖，起碼能讓自己安身立命，努力讓父母有尊嚴地老去。 家長要端正上學的目的 上學是個體社會化的必要過程，學校就是一個小社會，就是社會的預(yù)演，如果孩子沒有這個經(jīng)驗，如何能夠面對真正的社會呢？ 上學就是把孩子帶到人類豐富的精神世界中去。人有三個屬性，分別是生物屬性、社會屬性和精神屬性，當?shù)竭_精神屬性后，孩子便會擁有更多的幸福和快樂。 上學也是為了讓孩子成為一個有人性、有信仰的人，做個內(nèi)心和諧、人格健全的人，做個全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的人。 有一張漫畫可以給孩子看，漫畫上有一堵墻，兩個人。一個人趴在墻上什么也看不到，而另外一個人腳底下墊了很多書，他就能看到墻外的世界。 讀書其實就是給孩子一個更好的視角，讓孩子能夠看得更遠，能夠更清楚地看這個世界。 其實，讀書不是讓孩子覺得必須升官發(fā)財，而是要體會到讀書背后的幸福和快樂。 我們?yōu)槭裁匆蠈W？家長可以這樣解釋給孩子聽： 一棵小樹長一年的話，只能用來做籬笆或當柴燒；長十年的話，就可以做檁條；長二十年的話，用處就大了，可以用來做房梁、柱子、家具…… 一個小孩子如果不上學，在鄉(xiāng)下，六七歲就可以放羊，長大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了別的；在城里的話，六七歲可以去撿垃圾了，能養(yǎng)活自己，但是長大后除了撿廢品，其他也干不了什么。 但是，如果讀書了就不是這樣的了。還記得“放羊娃”的故事嗎？為什么要放羊呢？賣錢，賣了錢才能蓋房子、娶媳婦、養(yǎng)孩子……如此反復(fù)，祖祖輩輩就這樣輪回。如果在這個輪回中，加入一個讀書的外力，就完全可以改變生命的軌跡，這就是讀書的意義。 如果上了6年學，小學畢業(yè)，在農(nóng)村可以用一些新技術(shù)種地，在城市可以到建筑工地打工、做保安，也可以當個小商小販，小學的知識夠用了。但是，如果上了9年學，初中畢業(yè)，就可以學習一些機械的操作，掌握一些種植、養(yǎng)殖的技術(shù)，可以科學種田。 如果上了12年學，高中畢業(yè)，就可以學習很多機械的修理。如果大學畢業(yè)，就可以設(shè)計高樓大廈、鐵路橋梁了。 甚者，如果碩士、博士畢業(yè)，就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們生活中原來沒有的東西，改變?nèi)祟惿馁|(zhì)量，提升人類生活的水平。比如我們現(xiàn)在無論在何處都會應(yīng)用到大數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們在付款時可以不用現(xiàn)金，直接掃碼支付，這就便捷了我們的生活。 放羊、種地、當保安，丟人不丟人？不丟人！家長一定要告訴孩子不偷不搶，靠自己的雙手勞動，一切為社會進步做出貢獻的勞動都應(yīng)該被尊重、都是光榮的、崇高的，無論是體力勞動還是腦力勞動，都是在為人類進步發(fā)展做貢獻。 所以，家長不能給孩子樹立錯誤的職業(yè)觀，例如，如果你不好好讀書，將來就只能做保安、保潔等等。我們不能小瞧任何一個職業(yè)，因為都是偉大的。 新冠疫情的時候，大家都在家待著，沒有斷水、斷電、斷燃氣、斷信號等等，還不是因為保潔依然在辛勤地打掃衛(wèi)生，為了給大家提供一個干凈的環(huán)境；保安依然堅守在崗位上，為保障大家的安全而工作…… 其實，不是說不上學或上學少就沒用，就像一年的小樹一樣有用，但用處不如大樹多。相對來說，不讀書或讀書少對社會的貢獻會少一些，賺的錢也會少一些，從而可支配的錢也就少了，實用時間也會少一些。 讀書多，掙的錢也會多一些，自己的實用時間也會多一些，家人的幸福指數(shù)相對來說也會更高一些，因為可支配的錢會多一些，可以帶家人提高生活質(zhì)量等。 家長需要從這樣的角度來引領(lǐng)孩子，正確認識“讀書”。 就像這次戰(zhàn)“疫”，即使是沒讀過書的人在家躺著也為國家做貢獻，讀過一點書的人就能在小區(qū)或村口協(xié)助登記排查，讀過一些書的人就能堅守崗位去為更多人服務(wù)，讀過不少書的人就可以像醫(yī)護人員那樣去救一群人，讀過很多書的人就可以像鐘南山院士那樣護佑百姓。 但不管是誰、無論你讀多少書，也不論你從事什么職業(yè)，瘟疫面前沒有人能獨善其身，疫情防控是人民戰(zhàn)爭，是全民皆兵的總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，每一個公民都是這場戰(zhàn)爭的參與者、主人翁，每個人都能發(fā)自己的那份光，聚在一起，照亮未來，點亮中國。 所以，家長需要通過鼓勵孩子建立正確的勞動觀和價值觀，去引導(dǎo)孩子認識自己為什么要去上學。上學，可以讓自己學到知識，將來也可以用學到的知識來發(fā)揮自己在社會中的價值，可以去幫助別人、服務(wù)社會。 宋真宗的《勵學篇》中提到： 告誡我們?nèi)绻胍獙崿F(xiàn)自己的遠大志向，就去讀書。讀書，不是為了做大官、賺大錢，而是可以由此實現(xiàn)自己的人生價值，特別是把孩子的當前和未來聯(lián)系起來，這樣引領(lǐng)孩子明確學習目的。  |
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