真正努力過(guò)的人，就會(huì)明白天賦的重要。很少人擁有李白這種量級(jí)的天賦，有恃無(wú)恐，可以仰天大笑出門去。造物主不是使用工業(yè)流水線造人的，它保留著神圣的手工傳統(tǒng)，殘次品偶有發(fā)生，興頭上來(lái)的時(shí)候，也總能使一些人天賦異稟。天賦異稟之人的確經(jīng)常事半功倍，但事實(shí)是，天賦異稟之人極少，多數(shù)人的天賦其實(shí)差不多，所以努力才具有意義。任何努力不會(huì)輕易消失。即使具有天賦，也需要反復(fù)磨練才可發(fā)揚(yáng)光大，而天賦不足者亦可以通過(guò)練習(xí)來(lái)提升，做到自身可能做到的最好。相關(guān)的技能訓(xùn)練，當(dāng)然并不能給人以天賦，但是如果你有天賦的話，大量有效的訓(xùn)練強(qiáng)化，至少可以讓你在使用你的天賦的時(shí)候要方便得多，使你所有的天賦能得到最大程度的挖掘。

對(duì)一個(gè)人的天賦發(fā)揮最重要的幾類人，分別為父母、老師和老板。

我見過(guò)許多的傳承了父母天賦的孩子，可以從神秘的基因遺傳上解釋，可以從家庭環(huán)境、言傳身教、耳濡目染來(lái)解釋?？偠灾?，一個(gè)生命所曾經(jīng)努力的一切，在下一個(gè)生命輪回中，以能力或天賦的形式再度出現(xiàn)。因?yàn)楦改改軌蛎翡J洞察并極其珍視理解這種天賦，所以會(huì)讓孩子自由探索他感興趣的東西，不去干涉，并且竭盡所能支持他。有些父母可能并沒(méi)有在人生中充分發(fā)揮過(guò)自己的興趣與天賦，因?yàn)榉N種原因被扼殺和淹沒(méi)了，他們會(huì)呵護(hù)著年幼孩子盡量走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己未完成的夙愿。在應(yīng)試教育的壓力之下，充滿焦慮感的父母?jìng)兠靼?，孩子表現(xiàn)出來(lái)的天賦只是一種特質(zhì)，隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化會(huì)發(fā)生改變，甚至這種特質(zhì)完全消失。只有特別執(zhí)著的孩子才有可能成為將天賦轉(zhuǎn)化為職業(yè)的人。所謂天賦，就是對(duì)于某一領(lǐng)域中的細(xì)微變化的感知能力，它培養(yǎng)很難，喪失卻是極快的。

再說(shuō)到老師，可說(shuō)是一個(gè)人天賦完成或失落的關(guān)鍵要素。如何將文明的火把交在一代代孩子手中，如何讓他們從一開始就踏上一條人格健全的道路，如何啟發(fā)他們天賦中最有創(chuàng)造力的部分，如何激活他們的想象力，如何讓他們發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，這一切在很大程度上取決于老師，取決于老師們誠(chéng)懇而真實(shí)的思考，取決于他們對(duì)自己職業(yè)倫理的守護(hù)，取決于他們對(duì)人的尊嚴(yán)、自由的信奉，取決于他們不將所有的孩子都塑造成一個(gè)模子，而是尊重每一個(gè)學(xué)生身上呈現(xiàn)的多樣化的興趣、愛好和天賦。老師承擔(dān)著培養(yǎng)人、塑造人的重負(fù)。小學(xué)老師與大學(xué)老師相比，也許前者的責(zé)任更重。因?yàn)椋W(xué)提供的文明訓(xùn)練將成為一生的基礎(chǔ)，孩童時(shí)期的心靈更嬌嫩、更容易被師長(zhǎng)影響和塑造。恢復(fù)老師們的職業(yè)自信、人格尊嚴(yán)，復(fù)蘇一代老師的責(zé)任感，是這個(gè)時(shí)代和未來(lái)仍要面對(duì)的重大命題。

最后，經(jīng)由漫長(zhǎng)的教育訓(xùn)練，最終我們陸續(xù)走入了激烈廝殺的職場(chǎng)。職場(chǎng)是一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，最好的老板其實(shí)是教練。他發(fā)現(xiàn)你的天賦，知人善用，他以獨(dú)有的方式鍛造你，不斷給你更大的目標(biāo)和壓力，磨練你的精神和意志，強(qiáng)大你的能力和責(zé)任心，他以任務(wù)導(dǎo)向的方式，讓你不斷克服懶惰和恐懼，去迎接更大更好的未來(lái)。也許在當(dāng)時(shí)，你只會(huì)吐槽老板的暴虐和冷酷，但多年之后，你會(huì)由衷地感謝他驅(qū)使著你翻山越嶺，走了這么遠(yuǎn)、這么崎嶇的征途。

關(guān)于天賦，我還知道，最炫目的天賦，同時(shí)也會(huì)是最強(qiáng)大的束縛，它的強(qiáng)大會(huì)劫掠一切。有一種病因不明的阿斯伯格綜合征，這種疾病的癥狀多種多樣，表現(xiàn)為不愿意與人交流、多動(dòng)癥、對(duì)自己不感興趣的事情完全不能聽從引導(dǎo)，專注于做自己的事情等等，具有與孤獨(dú)癥同樣的社會(huì)交往障礙，局限的興趣和重復(fù)、刻板的活動(dòng)方式?？墒牵⑺共窬C合征也被稱為“天才病”，病人沒(méi)有明顯的語(yǔ)言和智能障礙，且可能在某一領(lǐng)域擁有超常天賦。在這個(gè)世界上，就是有一種人們通常認(rèn)為比較笨的人。他們來(lái)來(lái)回回只對(duì)某種東西感興趣，非常執(zhí)著做別人認(rèn)為特別傻的事，行為與周圍的人格格不入，就像凡·高?？墒牵@種笨也是一種天賦。有時(shí)候，才華橫溢也是你不得不拼命去承受的一種恐怖。

天賦是人的一種與生俱來(lái)無(wú)師自通的天生素質(zhì)。人的天賦在母胎中初具雛形。天賦是構(gòu)筑天才人物的首要素質(zhì)，人的天賦不可造就，卻能發(fā)掘。天賦與技術(shù)不能截然分開，但是天賦還是最為重要的，首先有天賦，然后努力，這二者才能讓你掌握一個(gè)很專業(yè)的技術(shù)。還有，天賦是不會(huì)安份的，它充滿了創(chuàng)造的激情，我懷疑它來(lái)自生命力的深處，是生命之泉的一種不安的宣泄和噴射沖動(dòng)。每個(gè)人在人生的某一時(shí)刻，都會(huì)感受到這種沖動(dòng)和激情，你不得不回應(yīng)生命的召喚去行動(dòng)，行動(dòng)，行動(dòng)，然后一點(diǎn)一滴開始它的收獲。

每個(gè)人的人生只能由自己主宰，了解各種不可能中的可能，從而向內(nèi)挖掘出最真實(shí)的自己、最想要的自己。我們比歷史中任何一刻都更需要每個(gè)人發(fā)揮出自身真正的天賦，帶著使命感，共同面對(duì)正在發(fā)生以及即將到來(lái)的問(wèn)題與不確定性，并帶領(lǐng)我們的文明走向更遙遠(yuǎn)的未來(lái)。