5　對　韻　歌

本課是一首對韻歌，以對對子的形式，展示了六對詞性相同、意義相對的詞語，介紹了與大自然有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)了我們熱愛大自然的思想感情及培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。對韻的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，情境優(yōu)美，語言精練，讀起來朗朗上口，有利于培養(yǎng)學生的閱讀語感以及積累語言的習慣。

從一年級學生的認知水平和思維能力考慮，以讀為主，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。在教學中，應(yīng)盡量從整體著眼，引導學生以自主、探究的形式來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。

【知識與技能】

1．認識8個生字，會寫3個生字，認識3種筆畫。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【過程與方法】

自主合作，探究學習，觀察圖畫，借助圖畫上描繪的事物去理解課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)搜集對子和對對子的興趣。

重點

識字，寫字，朗讀并背誦課文。

難點

朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)搜集對子和對對子的興趣。

生字詞卡片，關(guān)于大自然景物的圖片，課件。

2課時

第一課時

1．認識8個生字，會寫3個生字，認識3種筆畫。

2．正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課。

“人之初，性本善，性相近，習相遠。”小朋友們還記得《三字經(jīng)》嗎？今天，我們要學習一首對韻歌。(板書課題)它和《三字經(jīng)》一樣，是我國特有的一種文學形式，讀起來和諧悅耳，朗朗上口，而且它還描寫了地球上的一些自然景觀，讓我們一起去感受它的獨特魅力吧！

二、初讀課文，感知生字。

1．老師范讀課文。

2．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，努力讀通句子。

3．指名讀課文。(師點評，糾正字音，指導)

4．齊讀課文。

5．用筆畫出生字，自己讀一讀，也可以和同桌交流討論。

三、認識筆畫，識記生字。

1．認識筆畫。

(1)(出示3種筆畫的課件)小朋友們，你們知道這3種筆畫的名稱嗎？它們應(yīng)該怎樣正確書寫呢？

提()：下筆較重，從左下斜向右上行筆。由重到輕，收筆要出尖。

撇折()：下筆寫短撇，頓筆后折向右上寫提。

豎折()：下筆寫豎，頓筆后向右寫橫，收筆較重。

(2)老師在黑板上范寫這3種筆畫，學生書空。

(3)老師指導學生讀3種筆畫的名稱。

(4)指名學生讀。

(5)學生練習書寫，老師點名學生在黑板上書寫，老師點評、指正。

2．識記生字。

(1)自主識字：(出示生字卡)這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們。

(2)小組合作識字：小組成員討論交流識字方法，評評誰的識字方法最好。

(3)全班交流。

(4)檢查識字情況：(出示生字卡)你們認識這些生字了嗎？來，看看哪位小朋友認識的最多？(師相機指導)

四、再讀課文。

1．小朋友們，本課的生字大家已經(jīng)認識了，那我們現(xiàn)在再讀讀課文，看誰讀得更流利？(自由朗讀課文)

2．指名讀課文，師生共同評價。

3．多種方式練習朗讀。

五、指導寫字。

重點指導寫“蟲”“云”“山”。

1．自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

2．師提示重點筆畫，并范寫。

蟲：第五筆是提，點緊挨提。

云：第一橫短，第二橫長，撇折往里收。

山：第二筆是豎折，兩邊筆畫對稱。

3．生描紅并練寫。(師巡視，指導，提醒學生注意寫字姿勢)

4．展示學生寫的字，全班評議。

六、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．寫出下列生字的筆順。

蟲：________________________________________________________________________

云：________________________________________________________________________

山：________________________________________________________________________

對韻歌

第二課時

1．背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容。

一、讀文感悟。

1．出示詞語：云　雨　雪　風　花　樹　鳥　蟲　山清　水秀　柳綠　桃紅

2．學生齊讀詞語。

3．師：同學們想一想，這些詞語都是描寫什么的??？(大自然的事物。)課本是怎么把這些詞語組合在一起的？

4．齊讀課文。

5．引導學生發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。

(1)讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)小結(jié)：小朋友觀察得真仔細！課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫作對對子。

6．師生交叉讀：老師讀前半句，你們讀后半句，好嗎？

7．生生交叉讀：同桌之間合作讀對子，可以邊拍手邊讀。

8．齊讀全文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習。

1．在情境中理解詞語。

(1)出示圖片：畫面的內(nèi)容是美麗的大自然。

(2)提出要求：大自然多美?。∧銈兿矚g嗎？你們能把書上的詞語與圖片一一對應(yīng)嗎？

(3)老師指名學生回答。(師指圖片，生回答是什么事物)

(4)全班齊回答。

2．在情境中運用詞語。

(1)請運用上面的詞語，看著這些圖畫，說一段話。

(2)分小組討論、交流。

(3)小組推薦代表發(fā)言。

(4)師生共同評議。

3．練習背誦課文。

(1)找出“對”前后詞語的規(guī)律。

(詞性相同，意義相對。)

(2)同桌之間練習背誦。

(一人提示“對”及前面的詞語，一人答出“對”后面的詞語，相互交換)

(3)指名背誦。

(4)全班齊背。

三、課外延伸。

1．補充學習幾則對韻歌。

天對地，雨對風。

大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

2．試著編編這樣的對韻歌。

對韻歌

云　　雨

雪　　風

花　　樹

鳥　　蟲

山清　　水秀

柳綠　　桃紅

口語交際：我說你做

1．通過“我說你做”的游戲，讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的語言交流能力。

2．通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，使學生獲得良好的情感體驗。

3．養(yǎng)成大膽、大方、大聲用普通話說話的習慣。

學會傾聽、表達，培養(yǎng)學生與人合作的意識。

1課時

一、情境導入。

1．師帶學生做“我說你做”的游戲。

師(笑問)：同學們，在上課之前，我們先一起做個游戲，好嗎？

生(大聲齊答)：好！

師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么，會做嗎？(會)請大家做好準備。

師：“舉手”(有的學生一時慌了手腳，不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。

師：“生氣的樣子”“高興”呢？

師：好的。同學們反應(yīng)敏捷，表情豐富。喜歡這個游戲嗎？(喜歡。生似乎余興未盡，一雙雙眼睛期待地望著老師)

師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。

2．教師板書：我說你做。

二、明確要求，小組合作。

教師點名說游戲要求。

明確要求：

1．一個人發(fā)指令，其他人按要求做。

2．發(fā)令人要大聲說，讓別人能聽得見。

3．其他人要注意傾聽發(fā)令人的話，動作要快。

4．小組推選一個人為指令人，其他人按其要求做，看誰的反應(yīng)快。

三、合作交流玩游戲。

1．以小組為單位，推薦一名同學上臺交流。

2．集體評議，選出表現(xiàn)最佳的同學進行獎勵。

3．教師小結(jié)。小朋友們，會玩也是一種本領(lǐng)喲。今天的游戲你會玩了嗎？如果你還想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)

四、兒歌升華“做游戲”。

1．做游戲，真有趣。游戲給我們帶來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常的快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開心。

小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。

你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！

哈哈──！

3．指名讀。齊讀。