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底層邏輯到底是啥玩意

作者：李廣生

最近一段時(shí)間，總有朋友和我聊底層邏輯，因?yàn)槲以趲灼恼吕镎劦搅说讓舆壿嫛５?，我給出的答案——指向本質(zhì)的追問——總不能令他們滿意。一方面是我的原因，提煉概括和表達(dá)能力有限。另一方面，我不得不說，人們更希望得到一個(gè)一看就明白、一聽就懂的、簡(jiǎn)明扼要的定義，就像教科書上的表達(dá)一樣，比如，什么是力，力就是物體間的相互作用。事實(shí)上很多人都忽視了這樣一點(diǎn)，世界上的事物如此復(fù)雜一語道破幾乎是不可能的，而且，下面這點(diǎn)更加重要，越是簡(jiǎn)單的概念越是需要我們深入思考，否則的話很容易導(dǎo)致自我蒙蔽，你以為自己懂了，其實(shí)不懂，或是僅僅了解到皮毛。淺嘗輒止就像小富即安一樣，通常能夠給人帶來一種成就感和滿足感，從而止步于此，在心理學(xué)上這叫舒適區(qū)。

這么多年我致力于“生命課堂”的研究和推廣，實(shí)際上就是基于底層邏輯的思考。那么多課程專家和教育專家都在討論“教什么”和“怎么教”的問題，甚至把它說成是教學(xué)論的核心問題，但我卻提出了“為什么教”的問題，并建立了“為什么教”決定“教什么”，“教什么”決定“怎么教”的邏輯。“為什么教”便是底層邏輯。作為一名教師，你可能在“教什么”上糾結(jié)，最后只能選擇“考什么就教什么”而不在乎課程標(biāo)準(zhǔn)怎么論述的；你可能在“怎么教”上迷茫，因?yàn)榭晒┻x擇的方式和方法太多了，專家的建議和名師的經(jīng)驗(yàn)令人眼花繚亂，最終你覺得最好的辦法是“怎么考就怎么教”。你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一過程中，一個(gè)神秘的東西在左右著你的選擇，它就是底層邏輯，你“為什么教”。你可能不承認(rèn)，但它就是控制著你，你是為了考試而教。所以，你會(huì)如此關(guān)注考試的變化，如此關(guān)注成績(jī)而不是你口頭上的非常重要的成長(zhǎng)。能夠考高分的孩子就成了你眼中的“寶寶”，但他或她能夠考高分其實(shí)與你關(guān)系不大這個(gè)事實(shí)你就故意忽視了。不能考高分的孩子，其實(shí)他們更需要你的關(guān)注，但你卻把他們當(dāng)成了負(fù)擔(dān)和累贅。老師真的很高尚嗎？取決于你怎么做，錦上添花還是雪中送炭。你就是那么功利，還要擺出一副圣人的樣子，家長(zhǎng)可不管這套，所以家校矛盾如此激烈。

不久前，一個(gè)地方的教育主管部門面向?qū)W生開展的關(guān)于心理健康的調(diào)查問卷引起爭(zhēng)議。實(shí)話實(shí)說，犯的錯(cuò)誤很低級(jí)。是他們的專業(yè)能力不過關(guān)嗎？可能存在這方面的問題。但更重要的是在底層邏輯上出了問題。他們?yōu)槭裁慈绱舜颐Φ拈_展這個(gè)調(diào)查，真的是為了發(fā)現(xiàn)問題、服務(wù)學(xué)生嗎？不是！是為了迎合上級(jí)，取悅領(lǐng)導(dǎo)，從而證明自己，給自己謀點(diǎn)實(shí)惠。所以才會(huì)導(dǎo)致那么低級(jí)的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)們?cè)缇涂闯隽怂麄兊男⌒乃?，所有才?huì)在這件事大做文章。不忘初心，這句話我們經(jīng)常說，但是，初心是什么，我們未必想清楚了。

我想把每篇文章控制在1000字內(nèi)，所以就不多說了。底層邏輯到底是什么？別在定義上瞎琢磨了，問一問自己，問一問初心。

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