工作室學(xué)員婁文靜 張文艷 張世超

為促進(jìn)中原名師培育對(duì)象張懷華高中物理工作室學(xué)員的教學(xué)發(fā)展和學(xué)員之間的合作交流，2021年12月10日上午，工作室學(xué)員張世超和婁文靜隨焦作十一中高一年級(jí)組赴焦作一中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并與工作室學(xué)員焦作一中張文艷老師進(jìn)行了深入交流。

工作室學(xué)員張世超 婁文靜觀摩公開課

在本次交流活動(dòng)中，學(xué)員們首先觀摩了焦作一中王學(xué)武老師的公開課《4.1牛頓第一定律》。

在課堂中，王學(xué)武老師設(shè)置了一系列的小實(shí)驗(yàn)和小問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。例如，王老師以“學(xué)武的蘋果”游戲?yàn)殚_頭，通過學(xué)生的互動(dòng)，引起學(xué)生思考，并在最后利用課堂所學(xué)知識(shí)解釋游戲中的現(xiàn)象，首尾呼應(yīng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在課堂檢測(cè)中，王老師用視頻慢放的智能技術(shù)手段對(duì)不同密度物體的慣性現(xiàn)象進(jìn)行了演示，現(xiàn)象直觀明顯，令人印象深刻。

同時(shí)，王老師在整個(gè)教學(xué)過程中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。例如，在“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系研究歷程”教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家們實(shí)驗(yàn)探究的不易，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手。

 王興武老師講解伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)

接下來，學(xué)員們到焦作一中高一物理組參與集體教研。與會(huì)老師都對(duì)王老師的公開課給予了高度評(píng)價(jià)。工作室成員張世超老師和婁文靜老師都表示從課堂中學(xué)到了很多，特別是課堂中設(shè)置的大量簡(jiǎn)單的生活小實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。關(guān)于高一上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，與會(huì)教師們也進(jìn)行了充分的交流和討論。

大家紛紛表示，在高一教學(xué)中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和規(guī)范答題的訓(xùn)練，切忌貪難求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個(gè)腳印。

工作室成員婁文靜 張世超參加集體教研

最后，工作室學(xué)員婁文靜、張文艷和張世超進(jìn)行了細(xì)致的交流。大家先交流了自己近期的教學(xué)工作的收獲和心得，分享了利用在工作室中學(xué)到的智能技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中使用的案例，又對(duì)近期工作室的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了高效的溝通。

交流使人進(jìn)步，合作方能共贏，半天的交流時(shí)間雖然短暫，但這種打破空間限制的跨校交流讓工作室學(xué)員們相互都表示耳目一新、受益匪淺。而工作室也給了大家很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信通過相互幫助、合作學(xué)習(xí)，每位成員的個(gè)人能力都能夠百尺竿頭更進(jìn)一步。