發(fā)《中國教師》21年10月刊      

經(jīng)濟改革大環(huán)境下就業(yè)能力在中職學前教育中的滲透研究 

      湖北省巴東縣民族職業(yè)高級中學    譚昕    郵編：444300

     摘  要：緊跟科技技術的快速發(fā)展和中職學前教育在社會上的普及應用，公司需要掌握實用型技術人才越來越多，大部分中職學前教育均設立了有關這方面的專業(yè)，以滿足行業(yè)生產(chǎn)的實際需要。中職學前教育和普通專業(yè)相比，其要求中職生應具有更多的實操經(jīng)驗，對實用性加工技術掌握的要求也有很大提高，僅靠理論知識難以很好地完成生產(chǎn)任務。作者根據(jù)多年來積累的工作經(jīng)驗，淺析了把培養(yǎng)就業(yè)能力作為教學目的的中職學前教育方向的教育對象，以期能給有關人士提供一些參考與借鑒。

     關鍵詞：學前教育專業(yè)；中職學生；就業(yè)能力；新教育理念

     在社會經(jīng)濟改革的大環(huán)境中，對于專業(yè)人才的需求越來越多，但目前中職學前教育對于學生就業(yè)方向采用的培育模式，較難培養(yǎng)出數(shù)控方向高技能人才。在具體的教學工作中，中職學前教育的老師更注重專業(yè)理論的傳授，忽視了對同學們開展實踐訓練，造成同學們的專業(yè)技能水平比較差，不能滿足行業(yè)發(fā)展對人才使用的需求。所以，在中職學前教育的教學過程中，老師需要轉(zhuǎn)換教學思想，采用科學的教學手段，改善傳統(tǒng)落后的教學方法，增加學生動手動腦的能力，進而增強同學們的專業(yè)技能，對同學們今后的成長也有著至關重要的作用。

      一、精心制定目標，優(yōu)化專業(yè)教學

     在中職學前教育專業(yè)教學中，教師要加強對學生實踐能力培養(yǎng)的重視，并且加以有效實踐，充分了解中職學生對理論知識的掌握情況，再結合學生的實際情況，與當代幼兒園教育需求進行社會匹配，進而制定出與其相符的教學目標，為優(yōu)化學前教育專業(yè)教學，為社會提供更多的技能型人才儲備。當然，在此期間，教師還要對學生思想道德的培養(yǎng)予以充足的重視，當學生受到良好的思想道德教育時，他們的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)會得以進一步的提升，更好地將“教書育人”這一職責落實到位[1]。同時，教師要立足于學生的實際需求，合理制定教學方案、計劃，確保中職學前教育專業(yè)教學的內(nèi)容更加符合學生的發(fā)展需要。除此以外，中職學校要加大資金投入力度，積極改善中職學前教育專業(yè)的教學條件，在發(fā)揮原有辦學資源的前提下，優(yōu)化教學方式，合理安排課程，為高質(zhì)量教學做好充分準備。

     二、培養(yǎng)職業(yè)能力，夯實就業(yè)基礎

    “教給學生一杯水，教師要有一桶水。”這點在幼兒園教育領域也不例外。作為一名幼兒教師，需要具備廣博的專業(yè)知識和技能技巧，這樣才能夠?qū)⑷粘９ぷ髀鋵嵉轿?。所以，在中職學前教育專業(yè)教學中，教師關注中職學生專業(yè)知識和技能技巧的學習，加強唱歌、舞蹈以及繪畫等技能的培訓，增強學生的綜合能力，為學生的就業(yè)奠定堅實的基礎。值得注意的是，教師要合理安排專業(yè)課程的時間，有針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)專業(yè)技能方面的問題，教師要采取相應的措施進行解決、完善，助推學生基礎職業(yè)能力的發(fā)展[2]。例如：在音樂課教學中，教師要著重培養(yǎng)學生對音樂律動、游戲能力的掌握；在美術課教學中，則要加強對學生簡筆畫、水彩畫等能力的培養(yǎng)。針對不同的課程，教師要結合教學目標和要求，有側重地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，為學生未來就業(yè)打下良好的基礎。另外，教師還可以嘗試將模擬教學教室，將舞臺交給學生，讓學生扮演幼兒教師，演繹教學場景，以鍛煉學生的組織活動能力、實操技能以及應急能力。長時間堅持這一做法，相信中職學前教育專業(yè)學生的基礎職業(yè)能力會得到良好的提升，進而為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的前提。

      三、提供實踐場所，鍛煉實踐能力

     作為學前教育專業(yè)的學生，最為重要的一項能力就是實踐操作，這是他們未來就業(yè)中的重中之重。對此，中職學校有必要開設實踐操作這一課程，設置學生對幼兒組織管理、保育的模擬課程，這樣一來，學生一上崗就可以在短時間內(nèi)適應該崗位，保證教學質(zhì)量和效率。同時，中職學前教育專業(yè)教學中，教師要緊跟時代發(fā)展步伐，積極革新教育理念和模式，根據(jù)學校具體情況，對學前教育專業(yè)的課程教學進行創(chuàng)新，將更加先進、新穎的教學模式傳授給學生，讓學生更好地跟上時代的腳步，適應新型教學形式，以免被社會“淘汰”。另外，中職學校要加強與幼兒園之間的溝通和合作，為學生創(chuàng)造實踐教學的機會，讓學生在親身實踐中感受幼兒園教學、活動組織以及保育，并從中學習、積累豐富的教學方法和經(jīng)驗。通過這樣的方式，將理論知識的教學與實際操作進行有機融合，有效增強學生的就職能力，大大降低該專業(yè)學生的失業(yè)率。

     四、明確職業(yè)職責，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

     在中職教育領域開設學前教育這一專業(yè)，目的是培養(yǎng)大量的優(yōu)秀幼兒教師，而要想成為一名合格的幼兒教師，就必須具備良好的道德素養(yǎng)，這是做好本職工作的關鍵因素[3]。在職業(yè)生涯中，幼兒是幼兒教師的主要教學對象，幼兒教師綜合道德素養(yǎng)的好壞直接關系著崗位的去留。對此，在中職學前教育專業(yè)中，教師不僅要注重理論知識、技能技巧方面的教學，還要加強對學生綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生懂得尊重、理解幼兒，將幼兒的想法、需求等放在首要位置，清晰個人的職責；幼兒園階段的兒童尚處于成長發(fā)展的初始階段，年齡相對較小，自理、自律等能力處于薄弱階段，幼兒教師要適時、適當、適度地發(fā)揮自身的作用，扮演好幼兒學習、成長道路中的引路人角色；有目的地培養(yǎng)中職學前教育專業(yè)學生的責任心，細心、耐心、用心地對待幼兒，把握幼兒教師這一崗位的核心要素，全身心投入到這項工作之中。

      五、完善職業(yè)規(guī)劃，提升專業(yè)意識

     以往過于注重教材知識講授，忽視學生實踐能力培養(yǎng)的教學，很容易使學生與社會脫節(jié)?；趯W生就業(yè)能力培養(yǎng)的中職學前教育專業(yè)教學，可以組織學生開展以賽促學品牌賽項比賽，在比賽過程中融入行業(yè)標準、企業(yè)要求，如教學技能大賽、聲樂、舞蹈、幼兒故事講述等，通過比賽活動的開展，讓學生對個人的職業(yè)規(guī)劃更加完善，不斷提升自身的專業(yè)意識。另外，在參與比賽時，學生要嚴格要求自我，百折不撓、堅持不懈，以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，盡全力掌握知識和技能，增強分析、解決問題的能力。在此情形下，相信學生的心理素質(zhì)也會更強，這樣在未來就業(yè)中遇到問題時，不會輕易言敗，不輕言舍棄，最終“守得云開見月明”。       

     總而言之，伴隨社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，行業(yè)對專業(yè)人才的要求也日益提高，可中職學前教育如今的教育方式很難教育出高水平的人才。所以，中職學前教育的教學工作需要綜合進行改革創(chuàng)新，真正認識到培育同學們就業(yè)能力的意義，進而在具體教學工作中，制定優(yōu)秀人才的教育目標。并且，中職學前教育需建設實訓基地，和公司開展合作，從而培育同學們的實際動手技能，整體提高同學們的就業(yè)能力，以滿足社會的需要。中職學前教育專業(yè)教學中培養(yǎng)學生就業(yè)能力尤為關鍵，值得受到充分的重視。作為新時期的教學工作者，要與時俱進，不斷對教學理念和方法進行優(yōu)化、完善，努力構建更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，讓學生在收獲大量知識和技能的同時，具備良好的就業(yè)能力，為未來發(fā)展“保駕護航”。

     參考文獻：

      [1]佟亞秋. 中職學前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)探析[J]. 成才之路, 2019, 000(022):36-36.

      [2]趙佳, 曹紅玲. 中職院校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究--基于能力素質(zhì)模型的分析視角[J]. 河南教育(幼教), 2019(4):3-7.

     [3]邱百龍. 中職學校學前教育專業(yè)美術課程學生實踐能力培養(yǎng)策略研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2019,  (8):218-219.