【考情】單選、多選、判斷。

自我防御功能：態(tài)度作為一種自衛(wèi)機制，能讓人在受到貶抑時用來保護自己。常見的心理防御機制有：升華、補償、退行、轉(zhuǎn)移、否認、移情等。

升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。比如，有的人失戀之后選擇寫情詩的方式緩解自己的內(nèi)心情緒。

補償(代償)：分為消極性補償和積極性補償。指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。消極補償：有的同學(xué)成績差，但是經(jīng)常在班級里炫耀自己家里很有錢。積極補償：人丑就要多讀書。

退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。比如，一些中年婦女吵架吵輸了之后會躺在地上撒潑打滾，在地上撒潑打滾一般是小朋友才做的事情，而成年人這么做就是一種退行。

轉(zhuǎn)移或移置：在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。通常是把對強者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。比如，有時候父母在單位被領(lǐng)導(dǎo)批評后會回家把情緒發(fā)泄在孩子身上。

否認：把引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識情況下進行的。這是一種比較簡單的防御機制，具有兒童心理特點。比如，掩耳盜鈴。

共情：指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。

壓抑，是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。比如，有的人過度悲傷之后會失憶。

合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的;二是甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。簡單說就是得到的就是最好的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。

反向形成，是指對內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。

【例題】

1.王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力;我考得差也不能說明我沒有能力。其實分數(shù)是無所謂的?！边@是( )防衛(wèi)機制。

A.合理化 B.反向 C.補償 D.壓抑

【答案】A。本題考查自我防御功能。自我防御功能包括升華、補償、退行、轉(zhuǎn)移或移置、否認和合理化。其中，合理化又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。題干中，王強的做法是典型的“合理化”行為。A項正確。

B項：反向又稱反向形成，是指對內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。排除。

C項：補償分為消極性補償和積極性補償，指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。與題干不符，排除。

D項：是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)與題干不符，排除。