淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

      摘要：多媒體技術(shù)在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用確實(shí)存在很大幫助，但不意味著就可以泛濫地運(yùn)用。在作文教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，目的是提升孩子們的寫作能力。以他們的年齡段，以及一、二年級(jí)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)看，他們掌握的，并且能運(yùn)用的詞匯還是十分清貧。所以，在這樣的課堂上，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用尤其是在內(nèi)容、時(shí)間上要適量，要讓孩子去消化多媒體帶給他們的素材。

       關(guān)鍵詞：技術(shù)；意識(shí)；情感

       對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，最頭疼的事莫過(guò)于作文教學(xué)了。而在三年級(jí)這個(gè)階段，無(wú)論是拼音、詞句的基礎(chǔ)教學(xué)，還是閱讀、作文的技巧教學(xué)，都是極其關(guān)鍵的，是轉(zhuǎn)型階段，也是我們常說(shuō)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，——對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)與我們老師的教學(xué)有著極其重要的影響。其中，作文的教學(xué)，到了三年級(jí)，它是起點(diǎn)，也是定型期，所以，三年級(jí)的作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最重要的。

      時(shí)代在發(fā)展，環(huán)境也隨之變化，尤其是社會(huì)、家庭環(huán)境的變化，我們的教育對(duì)象，即使是小學(xué)生，在心理上與以前的孩子相比，會(huì)存在很大的差別，更趨于復(fù)雜了。而我們農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師往往還沉浸在傳統(tǒng)的、陳舊的教育教學(xué)模式里，教起孩子的語(yǔ)文來(lái)，也便更辛苦、更迷茫了。事實(shí)證明，我們用照范文、填空式等傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教小學(xué)生作文，往往是吃力不討好的，而且效率非常低下。

       現(xiàn)在，隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視不斷加強(qiáng)，物力、財(cái)力的不斷投入，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到了我們的學(xué)校教學(xué)中。這對(duì)我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。而我們的作文教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中破，在新時(shí)代的教育教學(xué)技術(shù)中立。這個(gè)立，就是利用好多媒體平臺(tái)走出一條新型的靈活的語(yǔ)文作文教學(xué)模式來(lái)。

       在思想上重視，在技術(shù)上掌握，讓多媒體很好地融合在語(yǔ)文作文教學(xué)中。這是一個(gè)前提，必不可缺。

      作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)需要有一個(gè)大概的了解。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的思維還處于豐富的形象思維階段，而抽象思維也開(kāi)始在萌芽、成長(zhǎng)。多媒體技術(shù)在三年級(jí)作文教學(xué)中的融入是良性地刺激學(xué)生的大腦皮層，促進(jìn)他們的思維成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)就是這么一個(gè)過(guò)程：大腦與外界不斷地進(jìn)行良性的互動(dòng)，然后豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)，豐滿自己的精神世界。小學(xué)生的作文就是要從他們的知識(shí)寶庫(kù)里，從他們的精神世界里，抽選素材凝聚而成，有著他們的靈魂，他們的情感。

       那么，我們?nèi)绾稳ダ枚嗝襟w技術(shù)來(lái)促進(jìn)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)呢？多媒體在這里就是一個(gè)平臺(tái)，需要我們教師合理、靈活地運(yùn)用。所以，我們也可以說(shuō)是利用多媒體平臺(tái)來(lái)促進(jìn)我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)。

        從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，用外界豐富的素材通過(guò)感觀來(lái)刺激學(xué)生的大腦，不失為一條很好語(yǔ)文作文教學(xué)之道。三年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)彩色的、動(dòng)感的、有趣的畫面都特別能吸引他們的有意的注意。當(dāng)我們老師把作文的主題與中心確立好之后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找、下載相關(guān)的素材，比如說(shuō)有趣的動(dòng)漫，豐富的畫面等，然后利用多媒體平臺(tái)展示給學(xué)生看，配上老師的解說(shuō)，就是一種很好的教學(xué)方法。曾經(jīng)在一堂語(yǔ)文課上，我教三年級(jí)的孩子們寫作文，先是按課本上的要求，用語(yǔ)言去解說(shuō)作文的主題、中心、大意、步驟等，再用語(yǔ)言去指導(dǎo)他們開(kāi)展作文。然而，一堂課下來(lái)，很多孩子都寫不出幾個(gè)字?！袄蠋煟也恢涝趺磳懷?！”一些孩子向我抱怨道。事后，我也認(rèn)真去反省。那時(shí)，學(xué)校每個(gè)班的教室里剛裝上電腦、投影儀等，而我自己懂一些電腦操作。“何不嘗試一下用多媒體技術(shù)上一節(jié)作文課呢？”我自己?jiǎn)栕约?。于是，我在下一?jié)作文課上，我在網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于描寫公園景色的小視頻，配有解說(shuō)。我把這個(gè)視頻播放在學(xué)生看，然后讓他們寫一篇關(guān)于公園的小作文，結(jié)果，大部分的孩子都能出色地完成了那次寫作文任務(wù)。而那次作文教學(xué)課，因?yàn)槔昧硕嗝襟w平臺(tái)也上得小有成功。在作文教學(xué)上利用多媒體，首先撲向孩子的眼睛的是一個(gè)豐富的畫面，有色彩，能動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，其次，配上視頻里磁性的標(biāo)準(zhǔn)的生動(dòng)的解說(shuō)，加上一些我的指導(dǎo)，便組成了一堂很好的作文教學(xué)課。多媒體在學(xué)校里，它就是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，只要教師用心，都可以讓它發(fā)揮出獨(dú)特的教學(xué)“魅力”來(lái)。在這里，多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，它也有自己的基本方向：就是有豐富的畫面，有彩色，能動(dòng)，最好配有聲音。但是，我們也必須要了解三年級(jí)學(xué)生的底——他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在作文上，他們處于起點(diǎn)階段，但這個(gè)起點(diǎn)是建立在一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，始終是圍繞在學(xué)生這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面最大程度上吸引他們有目的的注意，喚醒他們語(yǔ)言（文字）上的組織運(yùn)用的意識(shí)。在教師給他們樹(shù)立作文的主題、中心后，小學(xué)生在寫作上，遇到的最大的困難就是語(yǔ)言（文字）的組織運(yùn)用?？梢哉f(shuō)，多媒體技術(shù)在三年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言（文字）的組織運(yùn)用方面有著很大的幫助。

      同時(shí)，我們也要知道“過(guò)猶不及”的道理。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用確實(shí)存在很大幫助，但不意味著就可以泛濫地運(yùn)用。在作文教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，目的是提升孩子們的寫作能力。以他們的年齡段，以及一、二年級(jí)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)看，他們掌握的，并且能運(yùn)用的詞匯還是十分清貧。所以，在這樣的課堂上，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用尤其是在內(nèi)容、時(shí)間上要適量，要讓孩子去消化多媒體帶給他們的素材。同時(shí)，教師了也要加以引導(dǎo)，要讓作文里彰顯出他們自己的個(gè)性來(lái)。三年級(jí)的孩子還小，在他們的視角里，世界應(yīng)該是充滿童真、童趣的。我們要呵護(hù)好孩子們的童真、童趣！

      那么，從我們教師的立場(chǎng)出發(fā)呢？那就是優(yōu)化我們的作文教學(xué)課堂了。對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)也要講究簡(jiǎn)潔明了，目的性要強(qiáng)。我不否認(rèn)很多優(yōu)秀的教師都能做到這一點(diǎn)。但在我們農(nóng)村小學(xué)里，我們很多老師這種能力卻是偏弱的，包括我。教學(xué)語(yǔ)言上，發(fā)音不準(zhǔn)，散漫，抓不到中心……很多狀況是思維跟不上說(shuō)話的節(jié)奏造成的。想上好一堂作文教學(xué)課，并不是一件容易的事情。三年級(jí)的孩子，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言發(fā)音不準(zhǔn)、散漫、抓不到中心……都會(huì)給孩子的作文學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾。而多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，首先是優(yōu)化我們的教學(xué)語(yǔ)言。就拿課堂PPT來(lái)說(shuō)，我們可以設(shè)計(jì)出我們需要的教學(xué)步驟，每個(gè)教學(xué)步驟插入簡(jiǎn)單明了的教學(xué)要點(diǎn)。上課的時(shí)候，當(dāng)我們看到這些教學(xué)要點(diǎn)后，我們的教學(xué)思路自然會(huì)很清楚，說(shuō)話往往能緊貼思維——加上投影儀上的文字展示，也不需要我們過(guò)多的教學(xué)語(yǔ)言。這過(guò)程，已經(jīng)在無(wú)形中讓我們作文教學(xué)語(yǔ)言變得簡(jiǎn)單明了，而且緊扣主題。其次，就是優(yōu)化我們的作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生的心里，生動(dòng)有趣，可以吸引學(xué)生有意的注意，我們可以通過(guò)圖片、視頻等的插入，做到這一點(diǎn)。但對(duì)于整個(gè)作文教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，這只是某個(gè)環(huán)節(jié)或某些環(huán)節(jié)，不是完整的教學(xué)課堂，更稱不上好的教學(xué)課堂。以前，我們的課堂教學(xué)還沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，幾乎整堂課都是靠教師的語(yǔ)言來(lái)支起課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。這也是一種教學(xué)智慧，在那個(gè)時(shí)代也很實(shí)用。但時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在工作、生活等各個(gè)領(lǐng)域鋪開(kāi)，我們的教育也隨之改革——這呼吁著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，并且要與我們的教育教學(xué)緊密結(jié)合。一方面，它讓我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰牢固。另一方面，它讓我們的教學(xué)目的更加突出，教學(xué)步驟更加緊扣主題，使教學(xué)語(yǔ)言更加流暢、有力。三年級(jí)的作文教學(xué)課堂有了這兩方面來(lái)優(yōu)化，一定可以大提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

       然而，盡管多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，但是我們不能依賴著它們。無(wú)論什么樣的教育教學(xué)，都離不開(kāi)師生之間、同學(xué)之間的情感交流，思想交流?！敖逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃?，是人的教育。無(wú)論我們利用什么樣的技術(shù)上課，都不能忽略我們與學(xué)生之間的關(guān)系：以德育德，以智培智。

參考文獻(xiàn)：

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