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我的老師去美國(guó)做博后 第一次在一個(gè)桌子上與組里的人一起吃飯 有一個(gè)日本人 他得知我老師來(lái)自中國(guó)東北的時(shí)候異常興奮 他覺(jué)得東北是一個(gè)特別好的地方 他也表達(dá)了他的觀點(diǎn) 侵占東北是去幫助東北的兄弟們 當(dāng)然 他的這種觀點(diǎn)與在座所有人的觀點(diǎn)相悖 于是討論很激烈 退一步講 倘若東北是被幫助了 那么屠殺呢 侵占全國(guó)又該怎么自圓其說(shuō)呢 咱也不敢問(wèn) 日本的士兵很少投降 他們崇尚武士道精神 但是如此的日本人卻欣然的接受投降的事實(shí) 興高采烈的接受 這體現(xiàn)了強(qiáng)烈的矛盾 這也是作者為什么用菊與刀來(lái)描繪日本人 但是 我的觀點(diǎn)是這樣的 日本的文化是起源于中國(guó)的 而中國(guó)最重要的思想是什么:中庸 什么矛盾不矛盾的 矛盾就是中庸思想的體現(xiàn) 當(dāng)然 作者并未提到中庸思想 兩年前的這個(gè)時(shí)間 我導(dǎo)師的老師來(lái)到了我們學(xué)校做報(bào)告 他用筆記本打出了他的中文名字:神谷格 并緊接著打出了另外四個(gè)字:格物致知 然后接著就是全英文的交流 有一天 或許我也會(huì)與日本人接觸 或許我會(huì)記得書(shū)中的一些觀點(diǎn) 去有的放矢的交流
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