作者和故事簡(jiǎn)介

上次瑪?shù)铝諑еХㄍ媒?jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的冒險(xiǎn)之旅，這一次，這個(gè)被注入了新的靈魂的小女孩帶著她的探險(xiǎn)狗在羅馬又經(jīng)歷了另外一場(chǎng)意外和神秘的冒險(xiǎn)。

在《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》里，作者約翰·貝梅爾曼斯·馬西亞諾不僅僅講述了瑪?shù)铝蘸拓埖墓适拢菍數(shù)铝盏膬?nèi)心世界投射在文字和圖畫里，生動(dòng)形象地展示出了成千上萬(wàn)的3-6歲的瑪?shù)铝諅兊募冋娴膬?nèi)心世界。

作者約翰·貝梅爾曼斯·馬西亞諾是在祖父路德維格·貝梅爾曼斯創(chuàng)作《瑪?shù)铝铡返幕A(chǔ)上，融入自己的繪畫風(fēng)格和理解，從而創(chuàng)造出的熟悉卻又獨(dú)特的瑪?shù)铝铡?/span>

約翰生活在羅馬，并在此作畫，因而他創(chuàng)作《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》的靈感來(lái)源于羅馬的建筑和金色的燈光，并對(duì)這座永恒之城的許多貓咪居民享有的自由留下了深刻的印象。

在這場(chǎng)探險(xiǎn)中，瑪?shù)铝找廊皇悄莻€(gè)勇敢和機(jī)敏的小女孩，她對(duì)于這個(gè)世界的好奇，對(duì)于未知的探索，以及對(duì)于自我的尋求就跟這個(gè)年齡階段里所有的孩子一樣，有著強(qiáng)烈的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。

接下來(lái)，就讓我們來(lái)看看瑪?shù)铝?，也就是成千上萬(wàn)跟她差不多年齡的孩子是如何把內(nèi)心的世界投射在這場(chǎng)探險(xiǎn)之中的，即《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》為什么值得推薦？

能夠激發(fā)孩子內(nèi)心深處的主動(dòng)性

美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家埃里克森把人一生的人格發(fā)展劃分為八個(gè)階段，像瑪?shù)铝者@個(gè)年齡的孩子處在兒童早期階段，在這個(gè)時(shí)期，孩子面臨的前進(jìn)方向，或者說(shuō)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是對(duì)主動(dòng)性的喚醒和適應(yīng)。

《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》繪本中，瑪?shù)铝蘸推渌粋€(gè)小女孩一起出發(fā)去羅馬旅游，她們對(duì)新的環(huán)境充滿了好奇，一路上根據(jù)自己各自感興趣的事物進(jìn)行探索。

家有幼兒的父母也許都經(jīng)歷過(guò)這樣的事件——帶孩子去一個(gè)新的環(huán)境，孩子明明充滿了好奇心，也很想?yún)⑴c進(jìn)群體游戲，可無(wú)論如何鼓勵(lì)，孩子就是無(wú)法邁出第一步。

這是兒童早期階段的孩子普遍的一個(gè)心理現(xiàn)象，說(shuō)明孩子意識(shí)中是有主動(dòng)探索和適應(yīng)的渴望，可是不知道如何啟動(dòng)這個(gè)機(jī)制。

因而《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》正好是激發(fā)孩子發(fā)揮主動(dòng)的導(dǎo)火索，利用孩子對(duì)瑪?shù)铝盏慕蛹{和認(rèn)可心理，采用示范的方式，在心理學(xué)上叫做象征性示范作用，幫助孩子挖掘出藏在內(nèi)心深處的主動(dòng)性。

這本繪本除了圖片展示的價(jià)值內(nèi)容，更重要的是采用形式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)探索，滿足好奇心。

瑪?shù)铝蘸团笥褌冊(cè)谡障嗟臅r(shí)候，她們的照相機(jī)被偷走了?，?shù)铝諑е诫U(xiǎn)狗追過(guò)去，一路追到了一處破落的房子里。

看到這里的時(shí)候，相信很多孩子的好奇心已經(jīng)忍不住冒出來(lái)了。在陪女兒閱讀《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》時(shí)，正是看到這里，她的主動(dòng)性顯著提高，一下子從被動(dòng)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)狀態(tài)，自己忍不住動(dòng)手翻閱，并不停地問(wèn)道：“小偷跑到哪里去了？這屋子里有什么呢？”

當(dāng)孩子的主動(dòng)性被喚醒的時(shí)候，孩子自然而然就會(huì)生發(fā)探索的沖動(dòng)。無(wú)論是圖片內(nèi)容還是形式，《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》都是能很好喚醒孩子主動(dòng)性的方式。

當(dāng)然，在生活中處處都是喚醒孩子主動(dòng)性，并激發(fā)他們探索的實(shí)踐場(chǎng)地，繪本只不過(guò)是其中的一種方式。但是，正是因?yàn)槔L本產(chǎn)生的直接經(jīng)驗(yàn)和快速有效性，讓我們?cè)敢馓岢喿x繪本。

符合孩子認(rèn)知發(fā)展的趨向

心理學(xué)上認(rèn)為幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向是，由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深。

《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》正好符合了幼兒認(rèn)知趨向的這四個(gè)層次。瑪?shù)铝蘸褪粋€(gè)小女孩從家里或?qū)W校出發(fā)到羅馬，她們對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，甚至做出探索的表現(xiàn)都說(shuō)明了，孩子的容納空間越來(lái)越大。

她們不斷從近距離，狹窄范圍過(guò)渡到遠(yuǎn)距離和寬闊的范圍，這里的距離和范圍是指孩子從家庭過(guò)渡到幼兒園，再過(guò)渡到兒童世界。

老話說(shuō)，藝術(shù)源于生活。父母在陪同孩子閱讀《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》時(shí)，既是了解孩子認(rèn)知發(fā)展的進(jìn)程，也是引導(dǎo)孩子在生活中實(shí)踐。

當(dāng)瑪?shù)铝赵谄茢〉睦戏孔永镎业叫⊥档臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)這里另有一番天地，里頭藏了好多只貓咪，小偷說(shuō)偷東西是為了喂飽自己和這些貓咪。

瑪?shù)铝蘸托⊥颠M(jìn)行了辯解，她認(rèn)為不管什么原因，偷東西就是不對(duì)的。孩子在這個(gè)時(shí)候就疑惑了，為什么小偷突然之間變成了一個(gè)收養(yǎng)貓咪的保護(hù)者？

“雖然我為你的善舉鼓掌，但讓我直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)吧：偷東西就是錯(cuò)的，不管什么原因。你可能不喜歡聽(tīng)，但這就是法律?！?/span>

“對(duì)于你來(lái)說(shuō)評(píng)判和責(zé)罵很容易，但你知道餓和冷的滋味嗎？”

繪本的對(duì)話對(duì)于三歲上下的幼兒來(lái)說(shuō)未免過(guò)于深刻，可是對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，多少是能理解的。

因而，對(duì)于三歲上下的孩子來(lái)說(shuō)，父母就起到了填補(bǔ)空白的作用，幫助孩子將小偷變成保護(hù)者的橋梁架接起來(lái)，讓孩子的認(rèn)知順利地由表及里、由片面到比較全面、由淺入深地發(fā)展起來(lái)。

這其中就是邏輯思維的訓(xùn)練，幼兒這個(gè)階段的認(rèn)知發(fā)展沒(méi)有順利過(guò)渡，往往可能造成固著障礙，也就是現(xiàn)在即使是成年人，邏輯思維依然是比較片面和單一的，非黑即白。

因而如果父母懂得如何利用《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》來(lái)對(duì)孩子的認(rèn)知，也就是邏輯進(jìn)行啟蒙，那么就不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子教育的關(guān)鍵期。

瑪?shù)铝兆詈筮€得知，小偷還欺騙了她?？墒?，她最終不再局限在片面和淺顯的認(rèn)知中，而是認(rèn)可“小偷”善良的那一面，把她當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)看待，決定幫助她一起來(lái)拯救這些貓咪。

我向女兒講解后，她依然似懂非懂，隨著她認(rèn)知發(fā)展的不斷進(jìn)提升，我相信和她重新再讀這本繪本的時(shí)候，她會(huì)加深理解，并最終學(xué)會(huì)比較全面看待事物。

幫助孩子尋找自我價(jià)值

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，兒童從一歲起就逐漸形成了關(guān)于“自我”的觀念，三歲就會(huì)進(jìn)入“自尊期”，開(kāi)始尋找自我價(jià)值。

心理學(xué)上有諸多流派存在，無(wú)異于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴。然而，不論是精神分析流派，還是人本主義流派等，它們始終都在圍繞著“自我”來(lái)研究和發(fā)展的。

“自我”貫穿人的一生，成年人的各種能力或是障礙都與之相關(guān)。而嬰幼兒階段正是“自我”體驗(yàn)的萌芽階段，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是自尊的情緒體驗(yàn)。

心理學(xué)上說(shuō)，幼兒期的自尊水平的高低在一定程度上預(yù)測(cè)以后的情緒發(fā)展和適應(yīng)性。因而《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》的先進(jìn)性和價(jià)值性就體現(xiàn)在其間的內(nèi)容正是符合孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)。

瑪?shù)铝漳弥鄼C(jī)離開(kāi)貓屋，路途中遇到陌生人請(qǐng)求她幫忙拍照，在拍照的過(guò)程中“小偷”又偷走了陌生人的東西。

陌生人把“小偷”抓住了，并且認(rèn)為瑪?shù)铝帐峭?，于是把她們一起交給了警察叔叔?，?shù)铝崭械胶芪址浅Ｐ邜u。好在，瑪?shù)铝盏呐笥褌儓?bào)警尋找她的下落，于是她們?cè)诰掷镏胤?，并且解開(kāi)了誤會(huì)。

當(dāng)孩子代入到瑪?shù)铝盏慕巧飼r(shí)，又在警察叔叔這樣具有標(biāo)志性身份暗示的情況下，孩子會(huì)不由自主產(chǎn)生犯錯(cuò)的羞愧感。

這個(gè)時(shí)候，孩子就是在體味自尊的情緒。在陪女兒閱讀繪本的時(shí)候，看到這里，她非常敏銳地捕捉到了瑪?shù)铝盏那榫w，難過(guò)、生氣、害羞這些詞從她的嘴里說(shuō)出來(lái)，緊跟著她的表情也產(chǎn)生了變化。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)露出害羞的表情，或是經(jīng)常會(huì)說(shuō)出害羞這個(gè)詞匯時(shí)，孩子正是自尊心高速發(fā)展的階段。當(dāng)父母了解到孩子的自尊需求時(shí)，就能明白如何更好地維護(hù)孩子的自尊，引導(dǎo)孩子尋找到自我價(jià)值。

就像瑪?shù)铝眨`會(huì)解開(kāi)了，她的自尊獲得了滿足，并且能夠很快想到辦法幫助貓咪保護(hù)者解決問(wèn)題。

舉個(gè)生活的小例子，女兒經(jīng)常會(huì)故意把鞋子穿反，說(shuō)了很多次不為所動(dòng)。于是，我改變了策略，鼓勵(lì)她這樣穿出去，但是告訴她，“你要做好心理準(zhǔn)備，小朋友看到你這么穿可能會(huì)嘲笑你哦?！?/span>

因?yàn)橹坝羞^(guò)一次被小朋友嘲笑的經(jīng)歷，她猶豫了一下，于是自己把鞋子換了過(guò)來(lái)，又情緒高昂地跟我說(shuō)，“媽媽，我換過(guò)來(lái)了，那樣穿會(huì)被小朋友嘲笑的?！?/span>

心理學(xué)家維果茨基說(shuō)，“教育要走在發(fā)展的前面?！?/strong>

為人父母，當(dāng)能夠把握住孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，借用繪本等之類的工具進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子就能好好“聽(tīng)話”。

以上就是我推薦《瑪?shù)铝蘸土_馬的貓》這本繪本的原因，它不但是孩子內(nèi)心世界的投放，也是父母引導(dǎo)和啟發(fā)孩子的得力工具。

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