以名師工作室活動為平臺，以提升骨干教師素質(zhì)能力為目標，遵循名師成長的規(guī)律，以校為本，聚焦課堂，以小學(xué)語文的閱讀教學(xué)為主進行課堂教學(xué)實踐，通過實踐反思、同伴互助、示范引領(lǐng)，使工作室成員都成為“愛閱讀、肯研究、會上課、樂合作、善反思”的科研型教師。

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。在這個美麗的晚秋，在這收獲的季節(jié)里，“巧設(shè)學(xué)生活動  落實語言學(xué)用”余映潮工作室暨中原名師周雁翎小學(xué)語文工作室2021年秋季閱讀教學(xué)主題研討活動在信陽市第九小學(xué)勝利召開。本次活動，我們榮幸地請來全國著名語文教育專家、特級教師余映潮老師，信陽市教研室教研員張思齊老師，還有浉河區(qū)教體局師訓(xùn)科葉雨國科長，以及各兄弟學(xué)校的教師代表。

為了更好地磨煉青年教師的課堂教學(xué)技能，周雁翎名師工作室已經(jīng)4次邀請余老師蒞臨我校指導(dǎo)開展教研活動，老師們對余老師富有創(chuàng)新意識的教學(xué)思想感悟頗深。在為期兩天的活動中，我校六位做課老師分別執(zhí)教三至六年級閱讀研討課，她們在踐行余映潮老師的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，通過前期艱苦的備課、磨課、評課，迅速成長起來，收到較好的課堂效果。

磨課：百練方成鋼

雖然，余映潮工作室活動已經(jīng)舉辦第四次，但做課老師對于每節(jié)課的準備仍然不敢懈怠，反倒是愈發(fā)謹慎小心。所有老師，在暑假期間已經(jīng)開始著手教案的設(shè)計和教學(xué)論文的編寫。

隨后，青年教師們開始了在課堂上一次又一次的試課，與指導(dǎo)的導(dǎo)師們一遍又一遍的磨合，每節(jié)研討課都在一步步趨于完善，向余老師的教育理念不斷靠攏。每位做課老師都還都身兼班主任的工作，她們迎難而上，主動克服困難，在力求呈現(xiàn)一節(jié)精彩課例的同時，還要兼顧自己的班主任工作，期間付出的辛勞和灑下的汗水顯得尤為珍貴。

上課：風采始綻放

第一節(jié)課是郭瑞老師執(zhí)教的是三年級散文《秋天的雨》。作為本次活動的排頭兵，郭老師做到了開門紅，她那親切靈巧的教學(xué)風格配上流暢清晰的教學(xué)活動設(shè)計使課堂充滿了語文味和人情味。她所設(shè)計的教學(xué)活動得到了余老師肯定和贊譽，是一節(jié)不可多得的好課。

隨后，胡天云老師帶來了一節(jié)五年級的經(jīng)典課文《圓明園的毀滅》。胡老師有著很高的語文素養(yǎng)，語言雅致，學(xué)生的課中實踐活動非常充分，有字詞積累，有關(guān)鍵句圈畫，有朗讀感受，還有課堂動筆，受到了聽課老師的一致好評。

下午，程超群老師執(zhí)教了四年級的神話故事《盤古開天地》。她的教學(xué)思路比較清晰，能夠關(guān)注到教學(xué)重點，充分挖掘?qū)W生的想象力，組織口頭表達訓(xùn)練。老師還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

接著，五年級的王翠老師帶來了《獵人海力布》的執(zhí)教。這是一節(jié)有些難度的課例，但是王翠老師直面困難，靠著自身的毅力和韌性較好地完成了本課的教學(xué)目標。尤其是課文三種層次復(fù)述，孩子們展現(xiàn)了較好的課堂效果，這與老師對課文的反復(fù)研讀，對教案的不斷打磨是分不開的。

第二天，先是仲燦老師帶來一節(jié)五年級的課文《為中華之崛起而讀書》。仲老師的教學(xué)一如課文主題一樣感情昂揚、語言擲地有聲。學(xué)生的實踐活動設(shè)計合理，三次活動都達到了訓(xùn)練意義。尤其是課堂細節(jié)的處理，潤物無聲，體現(xiàn)了老師較高的語文素養(yǎng)。

最后，賈明明老師執(zhí)教六年級的美文《丁香結(jié)》?！鞍鍓K式”思路較好地體現(xiàn)在本課的教學(xué)中，一個個富有創(chuàng)意的教學(xué)活動依次展開，頗為驚艷！賈老師在整個教學(xué)活動中的表現(xiàn)富于情致，托物寄意，給人留下了深刻的印象。

講座：專家授真知

余老師雖然已經(jīng)年逾古稀，但在兩天的活動中仍筆耕不輟，聽課、評課無縫鏈接。他還躬身示范，先是帶來了一節(jié)三年級課文《搭船的鳥》，接著又帶來一節(jié)六年級課文《狼牙山五壯士》。余老師的課堂構(gòu)思奇巧，不落俗流，高度凝練，語言精粹。時而娓娓道來，如春風化雨般潤物無聲，感染了在場的每一個人；時而蘊藉雋永，如飲一杯清茶，回味無窮；時而內(nèi)涵豐美，語言文字的法門匯聚鋪陳，令聽者無不驚奇。

除此以外，余老師還進行了兩場講座。第一場講座是《做優(yōu)秀的學(xué)科教師》，從學(xué)問背景到學(xué)習智慧，從關(guān)注細節(jié)到豐富積累，“訓(xùn)練”與“積累”才是課堂的教學(xué)之魂。余老師以自己多年的語文積淀告訴大家，“積累”可以增加教學(xué)的厚度、密度與美度，讓學(xué)生有更加豐美的收獲。

最后一天下午，余老師則用例說的方式，梳理了“板塊式”教學(xué)思路的教學(xué)運用。15個教學(xué)課例，覆蓋小學(xué)1——6年級，著眼于學(xué)生的課中實踐活動，能夠做到基本上沒有零碎的提問，每個版塊都是一個獨立的“訓(xùn)練活動”。

評課：老師抒成長

在這次的活動中，無論是做課老師，還是聽課老師，都得到了一場專業(yè)化洗禮。大家紛紛各抒己見、暢所欲言。

六位做課老師，回顧這次整個做課的過程，都是無限感慨。經(jīng)過近一個月的反復(fù)試講、推翻、整改，甚至有些老師在上課的前一天還在修改教案，個中滋味只有經(jīng)歷過的人才能深有感觸。她們都感謝導(dǎo)師團隊的辛苦付出，更感謝周校長耐心把關(guān)授課標高，同時還不斷鼓勵我們保持信心。

最后，聽課老師又以“深度研讀教材，挖掘資源”和“轉(zhuǎn)變教學(xué)活動或主問題”兩個主題暢談了自己的感受。一年級的小雨老師覺得，通過兩天的學(xué)習，讓她學(xué)會通過提取文中的“語言卡片”來進行低年級的教材研讀。在設(shè)計活動時，要多做有意義的訓(xùn)練，重在提高教學(xué)效率。

二年級的教研組長陳世民老師認為，這兩天的聽課和講座讓自己受益匪淺。她以《黃山奇石》為例，談了挖掘教學(xué)資源的角度，可以從文中提煉出行文結(jié)構(gòu)，也可以是詳略得當?shù)氖址?，還可以是段落結(jié)構(gòu)之美。陳老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中、課外閱讀中積累，更重視課本這塊主陣地。

三年級的代紅老師雖然是位老教師，但是她勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極向新課程看齊靠攏。她覺得傳統(tǒng)的語文教學(xué)對文本資源發(fā)掘不足，削弱了文本的教學(xué)價值，以后要立足文本內(nèi)涵的分析，發(fā)掘有價值的教學(xué)資源，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四年級的聞麗老師雖然初入職不久，但是學(xué)習的積極性非常高漲。她覺得按照余老師的板塊式教學(xué)不僅能大大提高課堂效率，還會使課堂質(zhì)量得到升華。她還結(jié)合四年級課文《西門豹治鄴》談了自己的看法。

五年紀的教學(xué)組長左晶老師結(jié)合本次她輔導(dǎo)的課例《獵人海力布》，談了自己的看法。首先要熟讀教材內(nèi)容和教參，其次，關(guān)注單元導(dǎo)讀和課后題，來設(shè)計主問題和教學(xué)活動。

六年的閆老師非常贊同余老師所說的“每篇課文都是一個寶庫，可以用于訓(xùn)練學(xué)生的資源不勝枚舉”這句話。在研讀教材方面，閆老師總結(jié)出三個著力點：宏觀把握；根據(jù)目標巧設(shè)訓(xùn)練；反復(fù)欣賞，認真揣摩。但是一切的方法都是其次，自身擁有厚實的知識背景才是根本。

兩天的學(xué)習活動緊張又充實，使每個人都收獲滿滿。本次活動的成功舉辦，提升了我校語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為我校深入開展教育教學(xué)改革，打造高效魅力課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。