期中考試剛過(guò)，馬上就要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，幾家歡喜，幾家愁。

我倒是很平靜。

從教了近十年，開(kāi)了無(wú)數(shù)次大大小小的各式家長(zhǎng)會(huì)，有一板一眼的按照學(xué)校要求和模式去組織開(kāi)展的傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)；有自己在一個(gè)雷電交加的夜晚，突然有了靈感后，開(kāi)展的一場(chǎng)別開(kāi)生面的創(chuàng)新型茶話會(huì)；也有全程鍛煉學(xué)生組織能力、主持能力的學(xué)生主導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì)；還有家長(zhǎng)和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面答疑家長(zhǎng)會(huì)等。每一次眼睜睜地看到了那么多父母一個(gè)個(gè)親臨現(xiàn)場(chǎng)，坐在那么小，那么不舒服的桌椅上，我就一直在想：這么多家長(zhǎng)（一般大約有50多人），有的是孩子父母雙方一起來(lái)參與的，有的甚至爺爺或奶奶也會(huì)過(guò)來(lái)，每每看著他們一雙雙期待、各種不同表情的眼神，我總是忍不住在問(wèn)我自己：我這個(gè)班主任究竟能給他們帶來(lái)什么？

怎樣才能讓一學(xué)期來(lái)一到兩次的這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)更有價(jià)值？更有收獲？同時(shí)又更有啟發(fā)呢？

家長(zhǎng)們從孩子上幼兒園第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，或許會(huì)有很多興奮、激情和期待，到孩子上高中了，似乎是模式化，形式化，疲憊化了，甚至有時(shí)候只是應(yīng)付。不來(lái)，貌似不給班主任面子。

我是不需要家長(zhǎng)給我這個(gè)面子的。人心都是肉長(zhǎng)的，我的父母在教育我的路上的各種心境，就如同這些孩子們的家長(zhǎng)對(duì)待他們孩子的心境一般，父母的心，都是一樣的；愛(ài)，也是一樣的，只是表達(dá)形式不同而已。我需要的是每一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)能帶著“心”來(lái)。

我既能看到孩子們的不容易，也能看到父母?jìng)兊牟蝗菀?，于是我?jīng)常就在想，我這座橋梁，究竟能怎么做，又能做什么去幫助他們彼此看到彼此的不容易呢？

我一直在思考，經(jīng)常是想到了什么，就會(huì)去做。

傳統(tǒng)型家長(zhǎng)會(huì)

一個(gè)多小時(shí)分析聚焦于成績(jī)，除了成績(jī)還是成績(jī)，橫向比完了，縱向比，這么多年就這幾個(gè)數(shù)字這么分析來(lái)分析去有意思嗎？放長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，成績(jī)差的就一無(wú)是處了？成績(jī)差的工作后的人生就一定比成績(jī)好的差？一次靜態(tài)的成績(jī)能反映過(guò)去的動(dòng)態(tài)，但能決定未來(lái)的一切動(dòng)態(tài)嗎？

座位下聽(tīng)的家長(zhǎng)們又是何種感受和心態(tài)呢？

我經(jīng)常在想，每個(gè)人覺(jué)醒的時(shí)間早晚都是不同的，每個(gè)人的需求也都是不同的，每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)心的都是自己的孩子，而老師在這有限的兩小時(shí)里卻無(wú)法專注于講每一個(gè)孩子，總要附帶著講全部，而全部，能滿足個(gè)人的需求嗎？所以，有時(shí)候這個(gè)會(huì)開(kāi)的也只能是全局的會(huì)，無(wú)法滿足每一個(gè)有需求的家長(zhǎng)。但智慧、善于思考的家長(zhǎng)也能從這個(gè)全局、整體的會(huì)窺探到很多內(nèi)在相關(guān)聯(lián)的因素、氣氛、思想、格局和境界。

茶話會(huì)式家長(zhǎng)會(huì)

回憶起來(lái)，依然還記得那位母親的眼淚。

孩子成績(jī)暫時(shí)比較弱，母親各種擔(dān)心，各種焦慮，在跟我面對(duì)面溝通了一個(gè)多小時(shí)之后忍不住哭泣了起來(lái)，傾訴了自己內(nèi)心的各種不安和憂慮。那一瞬間，我連忙遞了紙巾，靜心聽(tīng)，聽(tīng)完后讓這位母親說(shuō)說(shuō)孩子身上有哪些優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)孩子身上有哪些缺點(diǎn)。提起缺點(diǎn)時(shí)，母親的反應(yīng)比優(yōu)點(diǎn)要敏感快速很多。從班主任的角度，瞬間我很輕松快速地說(shuō)出了這個(gè)孩子在我眼里的優(yōu)點(diǎn)，遠(yuǎn)不止十個(gè)，當(dāng)時(shí)的我不是在安慰家長(zhǎng)，也無(wú)需恭維，我只是作為一個(gè)不同的角色，在不同的情緒狀態(tài)下跟這位母親看同一個(gè)問(wèn)題、評(píng)價(jià)孩子的點(diǎn)有些不同罷了。

孩子母親40多歲了，想生二胎，知道高齡產(chǎn)婦的各種風(fēng)險(xiǎn)，卻非常勇敢和淡定。我借此打了個(gè)比方，“為什么面對(duì)高齡產(chǎn)婦的各種風(fēng)險(xiǎn)和并發(fā)癥，你卻能如此淡定、并堅(jiān)持生二胎呢？原因很簡(jiǎn)單，你心里有底對(duì)吧？”

“嗯”，這位母親在認(rèn)真傾聽(tīng)。

“你是醫(yī)生，所以你對(duì)這個(gè)懷孕階段各種安全問(wèn)題心理都清楚，知道預(yù)防和防范措施，踏實(shí)有底氣，所以你不怕面臨這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是嗎？”

母親點(diǎn)頭。

“同樣，作為老師，我也見(jiàn)到了這些差異性、個(gè)性化的學(xué)生。在面對(duì)您孩子只是學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的問(wèn)題上，我可以肯定地告訴您，事情遠(yuǎn)沒(méi)有您想像的那么糟糕。在我的眼里，除了學(xué)習(xí)相對(duì)弱一點(diǎn)，她很優(yōu)秀。”

母親瞳孔放大，表情有些驚訝，也停止了掉眼淚。

“退一萬(wàn)步講，她很努力之后即使沒(méi)考上重點(diǎn)大學(xué)，那又怎么樣呢？她以后的人生一定比那些上了重點(diǎn)的差嗎？她那么善良,陽(yáng)光，有責(zé)任心,又有那么多特長(zhǎng),手工做的好，會(huì)插花，會(huì)烤精美的蛋糕，有很多其他孩子所沒(méi)有的愛(ài)好和特長(zhǎng)，試想一下，若干年后她能按照自己的意愿來(lái)做自己喜歡做的事兒，開(kāi)幾個(gè)自己的精致蛋糕店，放著自己喜歡的輕音樂(lè)，插插花，做做自己的手工外帶銷售，有空就約三五好友一起喝喝茶嘮嘮嗑，盡情地過(guò)著自己想過(guò)的生活，會(huì)差嗎？她還會(huì)想著曾經(jīng)高中時(shí)代自己成績(jī)不好而心存自卑，覺(jué)得生活毫無(wú)樂(lè)趣嗎？

近2小時(shí)交心的溝通后，孩子母親平靜了很多。

在孩子母親走了之后，我就在想，難道這次家長(zhǎng)會(huì)我就只談成績(jī)？只談成績(jī)？靜態(tài)的成績(jī)？成績(jī)能說(shuō)明一切？能決定他未來(lái)的一切？

不，靜態(tài)決定不了未來(lái)的動(dòng)態(tài)。

成績(jī)也能反映問(wèn)題，至少是部分問(wèn)題。但成績(jī)，并不能反映全部。深思之后我對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)法有了新的定義和想法。

第二天，我找了這個(gè)孩子，充分調(diào)動(dòng)她自身的優(yōu)勢(shì)，拜托她犧牲了午休時(shí)間，做了精美的手工蛋糕，顏值高不說(shuō)，家長(zhǎng)們都贊不絕口，說(shuō)味道美極了。我想在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給所有的孩子和家長(zhǎng)們呈現(xiàn)多點(diǎn)孩子們的優(yōu)勢(shì)，特別是成績(jī)相對(duì)落后的孩子們其它的特點(diǎn)（他們學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力還是很大的，努力的他們每天也是很不容易的），讓同學(xué)們和家長(zhǎng)們能看到孩子的價(jià)值和存在感。高考的指揮棒，無(wú)法去詮釋和展現(xiàn)所有孩子不同的、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，我能做的，就是尋找在合適的契機(jī)，讓孩子們盡情地綻放，并看到世界上獨(dú)一無(wú)二的自己，就這樣，嚴(yán)肅沉重的家長(zhǎng)會(huì)，變成了一場(chǎng)別開(kāi)生面、輕松愉悅、溫暖動(dòng)人的茶話會(huì)。

那一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，我個(gè)人覺(jué)得很滿意，因?yàn)?，我覺(jué)得我沒(méi)有目光短淺地單純只講現(xiàn)有的成績(jī)。我開(kāi)心的是我的教育理念的轉(zhuǎn)變，思想境界和格局的成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在看不到立竿見(jiàn)影的效果，但我想若干年之后，當(dāng)孩子們回首自己唯一的高中歲月時(shí)，除了苦逼似的傻傻學(xué)的空白感，還有人在乎你的存在感，你獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，還有愛(ài)與感動(dòng)。雖然有時(shí)候教育的效果，是有滯后性的，因?yàn)?十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"嘛。但對(duì)于最終的結(jié)果，為什么不耐心點(diǎn)呢？

學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面采訪、答疑模式

有一次某個(gè)孩子因?yàn)槌聊缬谑謾C(jī)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑很快。一些家長(zhǎng)們?cè)诮涣髦蠖寂潞⒆右驗(yàn)槭謾C(jī)而影響學(xué)習(xí)，紛紛自發(fā)地在班級(jí)群里組織大家接力起來(lái)，決定創(chuàng)造一個(gè)無(wú)手機(jī)的班級(jí)環(huán)境，迫使孩子都不帶手機(jī)到學(xué)校。家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)自發(fā)接力：“從今天起，我的孩子不帶手機(jī)去學(xué)校。我承諾，我做到。”接力人數(shù)達(dá)到一大半，我很感動(dòng)家長(zhǎng)們的熱心與對(duì)孩子們學(xué)習(xí)關(guān)心、擔(dān)心上的高度一致，同時(shí)面對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我也深知不太現(xiàn)實(shí)。很多時(shí)候，我覺(jué)得不是手機(jī)的問(wèn)題，而是使用手機(jī)的人的問(wèn)題。我們無(wú)法去逃避現(xiàn)實(shí)，只有勇敢面對(duì)。在這樣的背景下，恰逢期中考試家長(zhǎng)會(huì)，有個(gè)環(huán)節(jié)，也是家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)呼吁剩下家長(zhǎng)們不讓孩子帶手機(jī)時(shí)，我看家長(zhǎng)會(huì)上的孩子們想法大的很，又苦于家長(zhǎng)的壓力，一股孩子與家長(zhǎng)情緒對(duì)立的氣氛快要彌漫開(kāi)來(lái)時(shí)，我現(xiàn)場(chǎng)組織了幾個(gè)會(huì)場(chǎng)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)接待工作的班干部到講臺(tái)前，站成一排，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)生代表問(wèn)答。我提醒家長(zhǎng)和孩子們拋開(kāi)所有的疑慮和不信任，敞開(kāi)心扉，大到來(lái)談?wù)勀銓?duì)孩子的困惑與苦惱，小到你想了解一個(gè)星期，你的孩子具體要在學(xué)校吃多少錢，你的經(jīng)濟(jì)大權(quán)應(yīng)該如何把握或者只要你想了解的，你自己孩子又不愿跟你溝通的都可以借此機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)其他的孩子等。孩子們雖然是臨時(shí)被我這個(gè)班主任拉上去的，但確實(shí)真實(shí)表達(dá)出了他們平時(shí)想說(shuō)的又不敢說(shuō)的心里話。印象中有個(gè)媽媽問(wèn)：“每個(gè)月我要是給孩子錢少了，我怕我兒子節(jié)省吃飯的錢去充流量玩手機(jī)游戲，該怎么辦?"

某個(gè)我們講臺(tái)前的男生回復(fù)的也很經(jīng)典:"你覺(jué)得能考進(jìn)我們重點(diǎn)高中——寶中的孩子真的會(huì)餓死嗎？“

孩子給的建議是：”除了一日三頓一周的生活費(fèi)，外加買水，不用給孩子太多。若真是要為打游戲而省吃儉用，那就是他自己活該，作為家長(zhǎng)，你心狠一點(diǎn)就是了?！?/span>

全場(chǎng)家長(zhǎng)和孩子們?cè)诒姸鄬?duì)話中一笑,一抱，泯恩仇。

有時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子們對(duì)彼此的質(zhì)疑、誤解、不信任和各種幻想，其實(shí)并不等于事實(shí)。班主任也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去幫助彼此撥云見(jiàn)霧，讓家長(zhǎng)和孩子透過(guò)各自的想法看到事實(shí)真相，確實(shí)不易。

心靈橋梁溝通式

面對(duì)教育大班制“生多師少”的現(xiàn)狀，即使班主任有三頭六臂有時(shí)候也很難滿足50多位學(xué)生以及背后家長(zhǎng)們的不同需求，家長(zhǎng)會(huì)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，獲取有效信息不見(jiàn)得多，有時(shí)候效果也不見(jiàn)得有多好，加上班級(jí)有些學(xué)生平時(shí)跟父母溝通不暢，彼此有些時(shí)候很難走進(jìn)彼此心里去，家長(zhǎng)也不知道孩子在想什么，越長(zhǎng)大越不了解。于是我提前采取了書(shū)面溝通的形式，讓孩子們寫，讓家長(zhǎng)們寫，在合適的時(shí)機(jī)彼此交換著看，每一條信息我也會(huì)去認(rèn)真看，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)行家庭內(nèi)部環(huán)境調(diào)查和學(xué)生心理調(diào)查和目標(biāo)設(shè)定，讓彼此看到對(duì)方的想法，從而走進(jìn)對(duì)方心理達(dá)到有效溝通。

這個(gè)孩子生長(zhǎng)于一個(gè)大家庭，幾個(gè)姐姐不是北大，就是交大，成績(jī)非常優(yōu)秀，家人經(jīng)常有意無(wú)意的對(duì)比，給她的心理壓力是非常大的。雖然她成績(jī)暫時(shí)弱了一點(diǎn)，但其實(shí)她有很多姐姐沒(méi)有的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，看到她給她父母寫的，和她父母回應(yīng)她的，我內(nèi)心突然也很感動(dòng)，忍不住發(fā)給她看，她很是開(kāi)心。兒女的心，父母的心很多時(shí)候其實(shí)都是一樣一樣的。

學(xué)生承包式家長(zhǎng)會(huì)

這種家長(zhǎng)會(huì)，我學(xué)會(huì)了放手，大膽放手給孩子們，告訴他們我的思路，想法以及詢問(wèn)他們的意見(jiàn)，具體他們?nèi)?zhí)行，去盡情創(chuàng)造。我相信他們能給我驚喜，若沒(méi)有驚喜，若只有驚嚇，我也能全身心接納，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，都在成長(zhǎng)，只要在行動(dòng)的路上，就會(huì)有進(jìn)步。無(wú)論如何，我都會(huì)學(xué)著越來(lái)越耐心地期待與守候。

家長(zhǎng)會(huì)，我到底能給你什么？

我能給的是我的觀察，作為一名教育工作者一直在路上用心地覺(jué)察現(xiàn)象，一直在不斷的思考、進(jìn)步和自我成長(zhǎng)。我希望我這種思考與引導(dǎo)能給你帶來(lái)啟發(fā)和你對(duì)孩子教育方面獨(dú)一無(wú)二的靈感和教養(yǎng)方式。

世界上從來(lái)就沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。

如果哪一天，哪個(gè)人告訴你你要如何一二三四五等等來(lái)教育你的孩子，你具體要怎么做等，我覺(jué)得都是帶有個(gè)人的教育痕跡和偏向的。我能給你的是我這個(gè)班主任角度的覺(jué)察，我能傳遞的信息是我在教育方面的一些思維引領(lǐng)，我在教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、西方文化等方面習(xí)得的理論、理念、感受和醒悟。至于具體怎么做，你永遠(yuǎn)都不可能生搬硬套，也永遠(yuǎn)無(wú)法照搬模仿，因?yàn)槟菢訉?duì)你的孩子來(lái)說(shuō)，不科學(xué)，更不公平。你的孩子，是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的樹(shù)葉，自然與眾不同，也自然不是所有那些具體教你一板一眼地生搬硬套的法子能搞定的，你得運(yùn)用那些理論方法結(jié)合你的實(shí)際去開(kāi)動(dòng)腦筋，按照你孩子自己的特點(diǎn)，用自己獨(dú)有的方式、孩子能接受的方式去陪伴他一起探索，進(jìn)步和成長(zhǎng)。

感謝我生命中出現(xiàn)的這些學(xué)生、家長(zhǎng)和朋友，希望您在家長(zhǎng)會(huì)上，能有收獲，祝好。