今晚，又是一個“五一”節(jié)返校晚修的日子。

晚修前的一個多小時，班級家校群里（我更群名為“最是一家親”）收到了一個家長@來的信息，說“孩子發(fā)燒了，想在家觀察下明早再送來?！笨吹叫畔⒑笊頌榘嘀魅蔚奈以趧偦貜土恕昂玫摹敝?，立馬收到了三條單獨@我的信息，告知孩子生病請假不來晚修。有些孩子生病我知道是真的，有些我就不確定了。心理難免有點替某些孩子著急，但既然有的家長都把好關了，幫著孩子一起逃避上學問題，我又能怎樣呢？我只能及時@學校安全管理群的門口護衛(wèi)和宿管辦告知學生生病請假不來住宿的信息，以免大半夜又被宿管辦電話吵醒詢問孩子有無安全到校的問題。緊接著，又陸續(xù)看到很多個其他班主任@安全管理群里的門口護衛(wèi)和宿管辦 告知他們班也有幾個同學生病或其它原因請假的信息。

于是突然發(fā)現(xiàn)：原來不只是我們班，而是幾乎每個班每到周末或假期之后班級里總有那么幾個請假不來晚修的同學。同時也發(fā)現(xiàn)，每一群體當中，有一些孩子，從來都是沒有請過假的。無論是刮風下雨，過年過節(jié)等返校塞車，或其他任何情況，從未請假過，從未缺席過任何一次返校和任何一次晚修正常學習的時間，而這些孩子的父母，在學校每次舉行家長會或菜單式家長培訓學習機會中，總是那么積極、主動，上進，善于抓住每一次學習和了解孩子以及孩子周圍外在成長環(huán)境的機會，讓我心生敬意，學習了。

這，究竟是為什么呢？

一部分孩子生病或突發(fā)緊急情況，是正常的，可以理解?？梢粋€節(jié)后返校晚修，放眼全年級那個比例中去看，為什么總有那么一部分人請假呢？每周都有，不是他，就是她，就是他們，還呈現(xiàn)規(guī)律性特點呢。

源頭，在哪兒？

在家長。

突然意識到：教育，拼的其實就是爹媽！

兒子小感冒，想請假，媽媽看沒啥大問題就說這么點小毛病，回學校多喝開水，待在家里也是難受解決不了問題，于是孩子也就習慣了一點小問題自己學著承擔；節(jié)后返工或返校有個“綜合癥”一說，有孩子返校前不想上學考試，假裝跟爸爸說不舒服等第二天再去，被爸爸識破后，做了思想工作，說服孩子克服困難去上學，不搞個人特殊化，孩子雖不情愿地去了，但以后想隨意請假的時候也會有所收斂，知道父母那關沒那么容易過，下次就不會那么隨心所欲逃避了；班上有孩子咳嗽，我催他回家看醫(yī)生休息或讓父母來接回去看看，他不肯，說怕耽誤課，而且爸媽還得上班不能影響他們，自己已經(jīng)去校醫(yī)室看過了，熬過這兩天若還是不行就等周末回家再看。面對同樣一件事，孩子之間的差異怎么就那么大呢？根源在哪兒？爹媽從小跟孩子的溝通互動模式；爹媽從小對孩子遇到問題時的把關、引導模式；爹媽在孩子成長路上的思維引領與困難回應模式等。

父母的格局，決定了孩子的格局。

父母的心境，是孩子成長的重要內在環(huán)境。

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同事是一數(shù)學老師，書教的好，兒子也非常優(yōu)秀。在兒子3-5歲時，她經(jīng)常下班后就陪同兒子一起玩專注力的游戲，親身參與到了孩子的游戲世界中去，也能及時“蹲下來”與孩子一同參與到孩子的世界，跟著孩子的節(jié)奏去探索和發(fā)現(xiàn)，母子溝通關系不錯。后來兒子上小學一二年級了，在陪伴孩子剛正規(guī)入學那段日子里，每每下班回到家，她做飯，兒子就寫作業(yè)。作為一名老師，她從來不看孩子的作業(yè)，也不單獨輔導孩子，更不會在孩子做作業(yè)時，跑進兒子房間看他寫的如何，從旁指點這不對那不對，說東道西。

孩子剛上學那會兒，是張白紙，肯定有些習慣是需要引導慢慢形成的。一開始她跟兒子的思維引領模式是：作業(yè)是孩子自己的事情。根據(jù)孩子自己作業(yè)量的情況，跟孩子說好時間，做完了作業(yè)，剩下的時間，兒子可以自由支配。她從不給兒子加任何的額外作業(yè)量。所以每次兒子作業(yè)都做的很快，做完之后她也從不給孩子檢查，只是讓孩子自己檢查，讓孩子從小自己學會承擔自己做作業(yè)的責任和后果。表面上只是做作業(yè)這件事，其實這種母子互動模式是從小在內化孩子自己的事兒自己做的責任心、擔當和自律。

在兒子做作業(yè)這件事上，同事因此從來就沒有操過心，因為從小學一到三年級，他們就已經(jīng)形成了很好的良性循環(huán)互動模式，現(xiàn)在兒子讀高三了，成績優(yōu)秀的很，獲得了廣東省宋慶齡獎學金，也評為省三好學生。前段時間，北大還拋出了橄欖枝。同事一直說她沒操心過孩子讀書的事，可有一次，我去她辦公室，發(fā)現(xiàn)她一邊在看關于中學生戀愛方面的視頻，一邊打印物理方面的習題。同事不是教物理的，我便好奇地問她怎么打印起這些資料，她說兒子讓她幫忙挑選一下那個章節(jié)的題，說沒有學好。我頓時覺得這母子關系真贊，同時也想起了同事前段時間跟我聊起兒子班上有個女生送他生日禮物，周末約兒子出去玩的事兒，當時我們還在大笑調侃兒子這么有魅力，都有女孩子追了。同時，我也發(fā)現(xiàn)雖然同事平時嘴巴說自己一直沒操心兒子的事兒，其實內心一直都有在跟兒子同步成長和進步。她的操心，不是瞎操心，亂操心，而是基于對孩子的全面了解的基礎上，與孩子良性循環(huán)溝通之后的一個正向的配合兒子的學習工作，以及她自己對兒子精神世界上一個積極關注和引導，還有她自己內心思想上的一個自我成長?？搓P于中學生戀愛的視頻，本身說明了這個同事就是在了解和積極關注解決方案的過程之中，她的注意力沒有放在抱怨、情緒化焦慮上，而是放在了積極關注問題解決方案上，在與孩子的點滴溝通中，自然有了能順暢對話下去的可能性。

拼媽，從來都不是“我為了你，如何如何。。。。。。的自我犧牲感、自我咆哮和自我標榜”，更不是代替性的替代孩子自我生長和自我成長；拼爹拼媽，從來都只是暗地里拼，內在默默地拼，拼淡定、拼勇氣、拼智慧，拼敏銳地關注、冷靜地觀察和積極地引導。

當?shù)攱屖且婚T學問，深得很。每個父母都在或多或少地沿襲自己父母那一套教育自己的模式來承擔現(xiàn)在當父母的角色體驗。其中可能有些在當孩子年代受了一些內傷，會有反思和覺察，從而在從孩子到父母的互換角色中加入了自我反省，于是在輪到自己做父母的人生階段中，會有些醒悟、改變和進步，這對孩子的教育有著舉足輕重的作用。

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周末一男孩在家寫作業(yè)，媽媽進孩子房間看看孩子寫的咋樣時，發(fā)現(xiàn)孩子卻在偷偷玩手機，于是情緒上來忍不住痛罵了孩子，孩子還嘴。其實孩子還嘴那也是正常的，畢竟孩子是個人，又不是個木頭。還嘴，也是孩子和父母的一種溝通方式罷了。但媽媽可生氣了，一陣指責：“你玩手機還有理了，還敢頂嘴，學習那么差，就知道玩手機，還不好好學習。”孩子情緒也被帶動了，媽媽一氣之下把孩子手機摔地上了，碎了。碎了手機，也碎了良性對話的良好開端。孩子，也潛移默化地學會了遇到生氣的事情，原來是可以砸東西的。爹媽你所有付出的和所沒有付出的，最終都會還給你，或早或晚。

手機和電子產(chǎn)品，一直是這個年代所謂孩子們癡迷、父母們卻苦惱、焦慮而又束手無策的新型“上癮毒品”。每一次父母們對孩子玩手機很無奈時，便拜托請求我把他孩子的手機沒收掉。而每一次，我都會先做父母們的思想工作，并明確告訴我的觀點：在他自身合理使用范圍內，我并沒有這個權利去沒收他的任何東西。作為成人的我們，無論是在生活上，還是在工作中，我們對手機都是非常的依賴，都是如此的離不開，以至于每天早上醒來的第一件事就是拿手機，關掉手機的鬧鈴，晚上睡前也會依賴手機看看電子書或刷刷微信朋友圈。偶然一天沒帶手機就像丟了魂兒似的，想想，大人尚且如此，那孩子們呢？他們都是電子產(chǎn)品和手機時代的土著居民，他們生活學習的時代已然是離不開這些電子產(chǎn)品，人家美國上課還人手一臺IPAD，國內有些學校的云教室試驗課都是人手一臺平板電腦上課刷題寫作業(yè)呢。翼課網(wǎng)也是利用電腦來讓學生的學習有一個錯題分析和跟蹤記錄的平臺呢。我們是習慣了我們那個年代隨手可寫可畫的印刷書本的讀書歲月。而他們卻不是。我們父母和學校考慮的不是如何視手機如臨大敵般的去杜絕和禁止手機的一切使用問題，而是應該把注意力放在：如何引導孩子學會自己管控合理使用手機？在達到這種理想的合理自律、自我管理時間之前，肯定有一段艱難的磨合時期，我們必須要勇敢地正視，而不是想著如何去杜絕，口口聲聲一切都是為了孩子，家里電視從來都只是當擺設；怕影響孩子，我們把網(wǎng)線都停了，電腦都賣了。可是，你能讓這個社會和世界為了你的孩子來絕緣手機和電子產(chǎn)品嗎？恐怕，只有回到原始時代和手機發(fā)明以前的那個年代去吧？

社會的發(fā)展，從來都不以我們父母的意志為轉移，也不以咱們孩子的意志為轉移。教育，如果全部指望學校的班主任或者老師，在中國，肯定很難。因為我們是大班制，一個班里50多人，班主任本身也是身兼數(shù)職和各種活動的管理和指導。智慧的爹媽，從來不會向老師提要求說“老師，您幫我看我孩子看嚴點；老師，我的孩子就拜托你了；老師，我的孩子我管不了，你幫我盯緊點。。。。。?！?/span>智慧的父母，從來都不會把自己當父母該體驗的獨特的權利和該履行的獨一無二的義務，以及自我成長學習的機會交給一個沒有任何血緣關系的老師，他們會默默地跟老師及時溝通、交流，配合并了解孩子情況，同時積極關注孩子的狀態(tài)與表現(xiàn)，積極想辦法解決孩子根本性的問題。智慧的父母從來都是積極引導孩子對問題和困難的正向回應，對老師教導不易的內在理解和感恩，并做好孩子與老師之間的潤滑劑，同時不忘做好父母本身的榜樣示范。因為他們知道他們本身就是在做孩子的示范；他們也知道教書育人，是教師的使命。有責任心、敬業(yè)的老師是不用你去提任何要求他都會如此，也無需你額外叮囑和施壓，他一直都是在做自己。而父母，拼的一直也是智慧、思維、格局和不斷成長的境界。

教育，不僅僅是在拼孩子本身，更是在拼孩子背后的爹媽！真心愿意不斷學習、不斷自我成長、不斷自我反思的爹媽，是中國目前最稀缺的、最寶貴的資源。