國慶假期，估計(jì)很多家長都在走親訪友。而這兩天，萌醫(yī)生也收到不少家長們的提問：

看著寶寶似乎「不太合群」，家長們肯定難免有點(diǎn)擔(dān)憂，生怕孩子在社交、乃至性格上有什么不足。

但事實(shí)上，不同年齡段的寶寶，本身對(duì)于社交的概念和需求都不一樣。

今天，萌醫(yī)生就給大家打上一針強(qiáng)心劑，好好聊聊學(xué)齡前寶寶的社交問題。

心理學(xué)家Mueller和Brenner研究發(fā)現(xiàn)：0~3 歲嬰幼兒之間的交往，更確切來說是一種「同伴相互作用」。

根據(jù)年齡，可以大致劃分為這三個(gè)階段：

這個(gè)階段的寶寶，基本處于一個(gè)「自娛自樂」的階段。

他會(huì)花大量的時(shí)間自己玩，比如盯著床上的搖鈴看很久，一個(gè)小玩具也能玩很長時(shí)間……

這個(gè)階段對(duì)寶寶來說非常重要，因?yàn)檫@是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、了解自我的過程——孩子之后所有的社交發(fā)展，都建立在孩子擁有穩(wěn)固「自我」的基礎(chǔ)之上。

在 0~1 歲，寶寶的的社交對(duì)象主要是父母家人。他們很喜歡父母的擁抱、親吻、互動(dòng)，也熱衷于給出回應(yīng)。

但除了家人，他們并不會(huì)關(guān)注其他同齡的伙伴。

哪怕我們創(chuàng)造環(huán)境讓他和同齡寶寶一起玩，他的注意力也會(huì)集中在玩具或者物體上，而不是同伴本身。

這個(gè)階段的寶寶，雖然依然比較以自我為中心，但是也已經(jīng)開始能夠注意到別的小朋友，并且對(duì)對(duì)方的行為作出反應(yīng)了。

當(dāng)然啦，孩子們之間的互動(dòng)，也僅僅停留在看一看、摸一摸、各玩各的的程度，因?yàn)閷?duì)他們來說，這些同齡的小伙伴，還遠(yuǎn)沒有玩具有吸引力。

所以他們之間最激烈的互動(dòng)，可能就是搶玩具了

不過，這些種種表現(xiàn)，也已經(jīng)是孩子們社交的一大進(jìn)步了。

到了這個(gè)階段，孩子們會(huì)真正發(fā)展出正式社交活動(dòng)的雛形。

雖然還是以各玩各的居多，但孩子們的交往模式會(huì)變得復(fù)雜，比如會(huì)和其他孩子進(jìn)行簡單的互動(dòng)，會(huì)模仿別人、追逐打鬧……同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)打人、爭搶等等負(fù)面行為。

一般到了 3 歲以上，孩子才會(huì)慢慢進(jìn)入合作玩耍的階段——開始發(fā)現(xiàn)交朋友的樂趣，也有了團(tuán)隊(duì)合作、分享等意識(shí)，正式地進(jìn)入社交生活。

所以，家長們其實(shí)也能發(fā)現(xiàn)：3 歲前孩子所表現(xiàn)出的不合群、不喜歡和同伴玩，并不意味著社交有障礙，更可能是孩子還沒發(fā)展到「想和同伴玩、想交朋友」的階段。

但這并不等于 3 歲之前的社交不重要。

恰恰相反，3 歲之前這段「前社交時(shí)期」，奠定了寶寶將來社交的基礎(chǔ)——他們會(huì)通過無數(shù)次的試探、互動(dòng)、玩耍，學(xué)習(xí)日后如何和他人交流。

那，家長能夠如何合理引導(dǎo)寶寶，幫助他更好的適應(yīng)社交生活呢？

首先，有兩個(gè)共通的原則，各年齡段的父母都需要牢記：

親子關(guān)系是一切關(guān)系的基礎(chǔ)。

當(dāng)我們給孩子充足的安全感，孩子也會(huì)更容易適應(yīng)新環(huán)境。

當(dāng)我們給孩子充分的尊重，愿意站在孩子的角度去考慮問題，孩子在社交生活中往往也能夠照顧別人的感受，發(fā)展出寶貴的同理心——具有同理心的孩子，更容易獲得別人的尊重和好感，在人際交往中更受歡迎。

比如最常見的：

這樣強(qiáng)迫孩子，不僅不能培養(yǎng)孩子的社交能力，反而讓孩子對(duì)社交產(chǎn)生壓力、恐懼和反感，效果適得其反。

孩子的社交發(fā)展有他的規(guī)律，而且個(gè)體都存在差異，作為父母，我們不能強(qiáng)迫，只能根據(jù)孩子的年齡和遇到的問題，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在這段孩子自我發(fā)展的關(guān)鍵期，爸爸媽媽一定要給予孩子足夠時(shí)間，讓他們?nèi)ヌ剿髯约?，了解自己?/p>

但同時(shí)，我們也可以多和寶寶做一些互動(dòng)，讓寶寶喜歡與人交流。

在這個(gè)階段，我們就可以多創(chuàng)造環(huán)境：比如經(jīng)常帶寶寶去小區(qū)樓下、公園遛遛彎，去兒童樂園、邀請(qǐng)朋友家寶寶來家里做客等等，讓寶寶和同齡的小伙伴多待在一起，逐漸適應(yīng)同齡孩子的存在，尋找自己喜歡的社交方式。

當(dāng)然啦，鑒于寶寶這段時(shí)間「喜歡玩具多過喜歡人」的特點(diǎn)，在寶寶和小伙伴玩的時(shí)候，我們可以多準(zhǔn)備一些玩具，避免孩子因?yàn)閾屚婢叱霈F(xiàn)沖突。

在寶寶們玩的過程中，家長最好不要離開太遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)階段的寶寶心理上會(huì)很依戀父母，只有確認(rèn)父母就在周圍、能夠及時(shí)地回應(yīng)自己，寶寶才會(huì)安心地玩玩具、和小伙伴相處。

如果寶寶一開始很拘謹(jǐn)、粘著父母，我們也可以多陪著一會(huì)，等寶寶適應(yīng)了再慢慢退出。

在寶寶和小伙伴玩耍的過程中，如果發(fā)生了一些小沖突，在確保安全、寶寶也沒有激烈哭鬧、向父母求助的情況下，我們可以不輕易出馬，讓寶寶試著自己去解決。

對(duì)于這個(gè)階段的寶寶，最重要的一個(gè)引導(dǎo)就是從家庭生活開始，讓寶寶逐漸懂得分享、建立一些社交規(guī)則。

平時(shí)在日常生活中，我們就可以經(jīng)常告訴孩子「這是你的玩具，要收好哦」、「手機(jī)是我的，所以沒有經(jīng)過我的允許不可以亂拿」……通過這些日復(fù)一日的輸出，培養(yǎng)孩子的物權(quán)意識(shí)——這是讓孩子學(xué)會(huì)分享的第一步。

然后呢，我們可以多和孩子以及其他人分享自己的東西；和孩子輪流玩某個(gè)玩具等等，親自示范，言傳身教。

同時(shí)，我們可以幫助孩子建立一些社交規(guī)則，比如打人是不好的、不能插隊(duì)等等。

教會(huì)孩子一些基礎(chǔ)的社交技巧，比如如何禮貌地跟別人打招呼、如果想玩別人的玩具，可以怎么溝通等等。

通過這樣不斷的引導(dǎo)和練習(xí)，寶寶在進(jìn)入社交生活中，就能更快地適應(yīng)規(guī)則，更好地和別人相處。