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犯錯(cuò)是孩子們的權(quán)力

每次上課前，我習(xí)慣性讓同學(xué)們背幾分鐘概念，在這間隙，我會(huì)詢問(wèn)幾個(gè)沒有完成作業(yè)孩子的原因，今天下午，兩個(gè)班又各有四五個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)，這不正常但也很正常。在四班，我走到了李翔面前，這是一個(gè)十分優(yōu)秀的男孩?！袄蠋煟艺娴耐??！蔽疫€沒有問(wèn)，他就自覺辯解道，“我今晚回家補(bǔ)補(bǔ)，明早交給你?！蔽矣檬质疽馑拢瑳]有停下腳步一直向后面走去。在三班，又一次有楊濤濤，這是一個(gè)坐在最后一排成績(jī)暫時(shí)落后的男孩。“這次是不是又忘了？”我調(diào)侃道，“你說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢？”楊濤濤沉默了約半分鐘后，突然像做出重大決定般地說(shuō)：“明天上課前我一定完成，否則，你罰我到操場(chǎng)跑兩圈?！蔽遗牧艘幌滤募绨?，“好，老師相信你。”

說(shuō)實(shí)在的，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代，“忘記了”也曾經(jīng)是我們沒有完成作業(yè)的經(jīng)常借口。這個(gè)年齡，犯錯(cuò)是他們的權(quán)力，學(xué)生的生長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，犯錯(cuò)并不可怕，只要他們知道錯(cuò)，勇于改，就是出現(xiàn)一些反復(fù)又如何？孩子們的每一次犯錯(cuò)，都是一個(gè)受教育、長(zhǎng)記性、要生長(zhǎng)的契機(jī)，如何利用好這個(gè)契機(jī)，這就是我們老師的責(zé)任。對(duì)于不同孩子的犯錯(cuò)，我們也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。像李翔那樣的偶有發(fā)生，我認(rèn)為應(yīng)該寬容他、原諒他，不必要去把他當(dāng)回事，更不必去批評(píng)他，說(shuō)不定你的寬容與原諒就是對(duì)他最好的教訓(xùn)。像楊濤濤這樣多次發(fā)生的孩子，批評(píng)可能他們已經(jīng)習(xí)慣，發(fā)火甚至可能會(huì)把他們逼向?qū)α?，這時(shí)候，如何委婉、含蓄地使學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，并自己愿意去改正錯(cuò)誤，這才是我們教育的目的。也就是說(shuō)，對(duì)于這樣的孩子，我們選擇什么樣的教育時(shí)機(jī)或者方式、方法，也許就更需要一點(diǎn)智慧。

犯錯(cuò)是孩子們的權(quán)力，就像摔過(guò)跤的孩子知道什么地方路不平，需要小心再次跌到一樣，一個(gè)人只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)，才會(huì)盡力去避免犯錯(cuò)，從而走向成熟。