這一輪2019版的新物理教材的每小節(jié)后的“練習與應用”和章單元的“復習與提高”質量確實不錯！有幾次機會現場聆聽黃恕伯老先生解讀教材書后題的講座，提到幾個：練習的題目不是試題、體現思維的深度與高度，還有就是能反推以了解學生的思維路徑。大概是這個意思。不是比拼難度和選拔，是能反饋足夠量的學習者學習情況與信息。

必修1的32頁4題就是這樣一道練習。

本來是留做學生回家后的家庭作業(yè)，結果收到兩、三個同學的深度思考！提了很有價值的疑問！是學物理的料兒！！

教材上的原始文字(以下稱其為“原版”)：

為了測定氣墊導軌上滑塊的加速度，滑塊上安裝了寬度為2.0cm的遮光條。如圖1-5，滑塊在牽引力作用下先后通過兩個光電門，配套的數字計時器記錄了遮光條通過第一光電門的時間為0.20s，通過第二個光電門的時間為0.05s，遮光條從開始遮住第一個光電門到開始遮住第二個光電門的時間為2.5s，試估算滑塊的加速度。

留在作業(yè)里的題目，是朝陽目標第27頁的8題。文字(以下稱其“新版”)：

利用圖中的氣墊導軌測定滑塊的加速度，滑塊上安裝了寬度為的遮光條。滑塊在牽引力作用下先后通過兩個光電門，配套的數字計時器記錄了遮光條通過第一光電門的時間，通過第二個光電門的時間，遮光條從開始遮住第一個光電門到開始遮住第二個光電門的時間為，求：

(1)滑塊通過兩光電門的速度、；

(2)滑塊的加速度；

(3)兩光電門間的距離。

對比發(fā)現，新版顯然改自原版，只是把數字改造了一下。

為什么要這樣改造呢？原版的擋光時間0.20s，幾乎是全程時間的10%，新版的0.02s是全程的2%。估計新版改編者的思考可能就促成了解題者的思考：

①為什么要把10%改成2%？

②在什么條件下可以不必考慮遮光片一進一出的產生的測量誤差？

既有人問起，便把解答給出來了，然后把這個設問放出來，大家一起想。(實際知網上查查，這本來就是個古老的問題，有不計其數高低水平不一的文章羅列)

紅字部分的問題，我們有兩種角度切入來消滅它。

(一)我們假定、的測定是準確的，那么在、出現的位置之間，顯然時間不是，對光電門1，開始時間記早了，因為剛遮光就開始記時，所以要刨去一半的；對光電門2，停止時間記晚了，因為遮光條剛到光電門2就停止記時，而遮光片中間時刻到達激光孔才應該停止記時，所以要把一半的加回來，故

。

(二)另一種思路，我們認為測的是準確的，則有

仍解出。

即如果嚴格考慮遮光片的寬度造成的時間誤差，測量的加速度是偏小的。

一般來說，遮光片擋光時間確實是較少用到零幾點秒的擋光時間，而零點零幾秒反而常見一些，那一點遮光片寬度造成的誤差，確實不必考慮，忽略不計。

如果只是做做原版題，簡易得不得了；而只是做做新版題，也并沒有如何難；但學生能夠自主地深入想一想、問一問、琢磨一琢磨，就能發(fā)現和產生不少東西，就能真正把書后練習編寫者的意圖體現出來。2019版教材編寫的時候還沒提“雙減”，可是教材書后題就已經把自行規(guī)劃、自我管理和自主學習組織好了素材。