其實(shí)，老人到底要不要幫子女帶孩子，說到底，幫忙帶是情分，不幫也無可厚非。

現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步很大，人們的物質(zhì)條件也越來越好，年輕人的壓力卻越來越大，所以有很多老人選擇放棄自己的老年生活，幫助子女去照顧孩子，以此來減輕孩子的壓力。

現(xiàn)在的年輕父母(尤其是90后)可以說自身都還是個(gè)孩子、心智不夠成熟，但是已經(jīng)為人父母，沒有真正的安下心來。

孩子比較鬧，但是年輕父母卻沒有耐心，在照顧孩子的過程當(dāng)中難免會(huì)煩躁；再加上老年人不舍得自己的孫子受罪，主動(dòng)攬過照顧孩子的責(zé)任。

以及受周圍大部分都是老年人帶孩子的影響讓年輕人容易產(chǎn)生“本就是老人帶孩子，我主要負(fù)責(zé)掙奶粉錢”“人家都是老人照顧孩子”的觀念。

結(jié)果，讓孩子成為新時(shí)代的“留守兒童”，以前的留守兒童是年輕人要外出打工孩子只能在家由老人照顧。

現(xiàn)在是父母晚上很晚回來睡一覺白天便會(huì)離開，孩子還是很難有和自己的父母相處的時(shí)間與空間。

而這種情況極易讓孩子喪失安全感、幸福感，也容易讓孩子性格發(fā)生扭曲，產(chǎn)生“爸爸媽媽不愛我”的想法。

老人帶孩子除卻“經(jīng)驗(yàn)”之外，更多的是在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的寵溺也就是只能滿足孩子一時(shí)的生活所需。

而長(zhǎng)久看來還是父母陪在孩子的身邊更為妥當(dāng)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、價(jià)值觀的塑造、性格的發(fā)展需求都百利而無一害。

照顧孩子成長(zhǎng)本就是一件麻煩的事情，但是也只有在有了孩子之后父母也才能成長(zhǎng)，不然原地踏步，只負(fù)責(zé)生不負(fù)責(zé)養(yǎng)，這和生孩子的機(jī)器有什么區(qū)別？

所以作為父母，應(yīng)該盡自己最大的努力照顧孩子，亦或者是抽時(shí)間多陪陪孩子，時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，很快便會(huì)過去。

不要讓我們的孩子因?yàn)槿狈Ω改傅膼鄱兊酶覀冊(cè)絹碓绞柽h(yuǎn)，我們也不要因?yàn)橐粫r(shí)的借口而錯(cuò)過了孩子最重要的時(shí)期！

家庭教育會(huì)對(duì)孩子的人生產(chǎn)生很大影響。

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子的心理、行為發(fā)展是有章可循的，每一年都有一個(gè)成長(zhǎng)側(cè)重。尤其1~6歲是家長(zhǎng)們不容錯(cuò)過的“黃金六年”。

家庭教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，歸根結(jié)底就是言傳身教，身體力行，可是我們90%以上的家長(zhǎng)都不知道。

家庭教育只需要做四件事情：

第一，替孩子做什么。

有的事情我們根本不用需要，如果事事都替他做了，到時(shí)候他什么都不會(huì)，當(dāng)然超過能力范圍的事情需要我們替他做。

小孩有他的需求，當(dāng)他有問題的時(shí)候就會(huì)哭，我們需要替他做點(diǎn)什么。

第二，教孩子做什么。

有的事情我們必須要讓他知道，讓他學(xué)會(huì)，比如讓他學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)說話。

當(dāng)然教孩子做什么要看他的年齡、智力和接受程度，三歲教他數(shù)學(xué)肯定是不現(xiàn)實(shí)的。

第三，陪孩子做什么。

陪他做有意義的事情，可以培養(yǎng)他的性格，興趣，能力和習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)親子關(guān)系。你為孩子做的事情他都看在眼里，記在心里。

你對(duì)他的好，他都知道。他將來長(zhǎng)大了就會(huì)同樣的對(duì)你好。比如你為他換尿片，他會(huì)產(chǎn)生一種記憶，他會(huì)感覺到你喜歡他。

第四，讓孩子做什么。

讓他做有意義的事情，隨著天性發(fā)展，不能過于限制他的行為。小孩喜歡在地上爬，爬是成長(zhǎng)的過程，我們就讓他爬。不能過于為孩子操心，有的事情能讓他獨(dú)立完成的就獨(dú)立完成。

我們要把小孩當(dāng)人看，有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩什么都不懂，沒有把小孩當(dāng)大人看，實(shí)際上小孩的學(xué)習(xí)和模仿能力是非常強(qiáng)的。

他是非常懂事的，只是不能用大人的反應(yīng)來反應(yīng)，他知道你在做什么，說什么。但是我們不能一直給小孩講大道理，講多了他根本不聽。

以上四件事情都需要把握尺度，不能替他做太多，不能教他做太多，不能陪他做太多，不能讓他做太多。

家庭教育是階段性的過程，不同的階段做不同的事情。