圖片為郭村一中績(jī)效考核方案（首頁(yè)）

經(jīng)沈校等人舉薦，作為教師代表之一加入績(jī)效考核小組。接到本校的《績(jī)效工資考核實(shí)施方案》討論稿，做了一番研讀并提出自己的一孔之見(jiàn)。

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和重托，也是對(duì)個(gè)人參政能力的考驗(yàn)，早已淡泊名利又年屆退休的我，還是珍視這樣的發(fā)聲機(jī)會(huì)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策也為普通教師秉公直言，甘愿盡心竭力。

要說(shuō)同事反響最大的是：一些在編不在崗的人員（非享受退二線待遇的干部），他們對(duì)本校毫無(wú)作用可言，卻不受制度約束，不需接受考核！倒是要對(duì)在崗奉獻(xiàn)的人分出等次來(lái)。怎樣回應(yīng)大家的這一關(guān)切，如何向他們解釋?zhuān)侩m說(shuō)這有歷史原因，屬遺留問(wèn)題，但它確實(shí)影響了在崗教師的工作積極性，一定程度上制約著學(xué)校的發(fā)展。

其次是享受津貼的干部人數(shù)眾多，當(dāng)然誰(shuí)都是經(jīng)組織程序?qū)徟?dāng)選的。與班主任一樣，他們享受著數(shù)額不等的崗位津貼。要知道這些人拿的錢(qián)可是眾人頭上提取的，這一支出多了，無(wú)疑大伙分得的就少了！而究竟他們到底為學(xué)校為師生做了多少事，成效又怎樣，卻不用去考核的！

第三缺乏對(duì)教師的激勵(lì)條款。從討論稿通篇看，有細(xì)化到一次扣10元的處罰，卻看不到對(duì)工作做得好的，在本職崗位上表現(xiàn)出色、為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的該受怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)！條目細(xì)約束多，無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)缺激勵(lì)！這樣給人一種“不求有功但求無(wú)過(guò)”的感覺(jué)，不利于弘揚(yáng)先進(jìn)，不利于開(kāi)拓創(chuàng)新，不利于學(xué)校發(fā)展進(jìn)步。

第四，值得商榷的值班費(fèi)。對(duì)于學(xué)生早中晚三塊額外的在校時(shí)間，安排主科教師值班輔導(dǎo)，這是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，是應(yīng)試教育的標(biāo)志，也是有違上級(jí)有關(guān)文件精神和學(xué)生的健康成長(zhǎng)的?，F(xiàn)以“文件”形式對(duì)其值班費(fèi)予以明確，待到督查時(shí)恐還得變通掩飾。誰(shuí)能有這個(gè)擔(dān)當(dāng)？順應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，每天中午或下午用一節(jié)課組織開(kāi)展各種活動(dòng)，而不像現(xiàn)在這樣為應(yīng)試加碼，為升學(xué)忙碌！

幾點(diǎn)建議：

• 對(duì)大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，校方予以正面回應(yīng)。

• 設(shè)定一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)工作量，不妨折算成周課時(shí)數(shù)，測(cè)算出各人的實(shí)際工作量，予以公示接受監(jiān)督。對(duì)于工作量不足且愿意補(bǔ)缺的教師，應(yīng)給予支持?！?span style="font-size: 18px;">考量”在績(jī)效工資分配中也是一項(xiàng)重要的組成部分，與其最后匆忙統(tǒng)計(jì)，還不如及早讓大家明白。

• 在嚴(yán)格考勤的基礎(chǔ)上，還需關(guān)注人員是否在崗？在考量的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注所做工作的成效如何？每天的值班領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)巡查督導(dǎo)，具體分工領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)恪盡職守。
  

• 既然講師德為先，“師德”視作師之魂。需明確并重申師德規(guī)范，樹(shù)立標(biāo)桿典型。過(guò)去對(duì)于師德是在學(xué)期結(jié)束時(shí)考核，也就是各人在印有約九十人名單的表格上勾畫(huà)挑出十余個(gè)優(yōu)秀，其余為合格。倒不如以月為單位，在尊重師生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上作出考評(píng)，這樣更有現(xiàn)實(shí)意義。

• 在應(yīng)試教育仍盛行的今天，語(yǔ)數(shù)英等主科老師頗受青睞。至于作業(yè)量大，多半屬師生自我加壓。可誰(shuí)會(huì)想到任副科的教師時(shí)常感到苦惱與困惑！教得好不好有沒(méi)區(qū)別？在其所任學(xué)科教學(xué)上鉆研探究創(chuàng)新，還有沒(méi)必要？副科教學(xué)還有沒(méi)奔頭？校方也應(yīng)直面這一問(wèn)題，它事關(guān)一部分人的工作積極性，關(guān)乎貫徹落實(shí)國(guó)家的課程計(jì)劃，更關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

實(shí)行績(jī)效工資制度近十年了，長(zhǎng)期以來(lái)也沒(méi)有一套明確合理可操作的實(shí)施方案，僅憑期末時(shí)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人以職級(jí)、工作量等來(lái)倉(cāng)促考評(píng)，分成若干等次?？己私Y(jié)果欠公開(kāi)透明，對(duì)此，大多數(shù)教師心懷不滿(mǎn)意見(jiàn)紛紛。

今學(xué)校下決心改變這一狀況，充分發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)機(jī)制。在擬定初稿的基礎(chǔ)上，舉行專(zhuān)門(mén)會(huì)議對(duì)績(jī)效考核方案討論修改，并聽(tīng)取全體教職工的意見(jiàn)加以完善。在取得多數(shù)人共識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施，期待運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿的手段，激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，發(fā)揮全校教職工的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，推進(jìn)學(xué)校工作開(kāi)拓新局面，再上新臺(tái)階！

注：本文初稿在國(guó)慶放假前預(yù)備參會(huì)前就擬好，今作修改后發(fā)布。