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板書設(shè)計，課堂教學(xué)的“眼睛”

（附優(yōu)秀案例）

——備課雜談之四十五

      曾寫過一篇文章，題目是《莫讓課件吞噬板書》，發(fā)表在《山東教育》上，針對的是有的老師重視課件制作卻忽視板書設(shè)計的現(xiàn)象。文章寫于2011年，十年之后的今天，這種現(xiàn)象仍然存在。　　

      板書設(shè)計的重要性是不言而喻的，它的基本任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機結(jié)合起來，將抽象的知識形象化，將繁雜的知識條理化，對教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、加深印象的作用，把它喻為課堂教學(xué)的“眼睛”，毫不為過。

      優(yōu)秀的板書設(shè)計既具有一定的科學(xué)性，又具有一定的藝術(shù)性。

      說其“科學(xué)”，是它必須遵循一定的原則和方法，做到準(zhǔn)確、完整，重點突出，正確展現(xiàn)教材內(nèi)容，表達(dá)教師的教學(xué)意圖。

      說其“藝術(shù)”，是它形式優(yōu)美、簡潔生動、風(fēng)格獨特，給人以美的享受。它能夠幫助學(xué)生抓住要點，突出重點，突破難點，能夠幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)而進(jìn)行知識建構(gòu)。

      在教學(xué)實踐中，板書設(shè)計存在兩大問題：

      一是認(rèn)識問題，認(rèn)為板書設(shè)計太“傳統(tǒng)”了，遠(yuǎn)不如課件形象、生動、鮮活。對這一錯誤認(rèn)識，我在《莫讓課件吞噬板書》一文中已經(jīng)作了闡述，這里不再贅述。

      二是操作問題——有的老師有板書卻沒“設(shè)計”。

      比如字形方面，有的老師書寫不規(guī)范，字跡模糊不清或者字太小，學(xué)生看不清楚；

      內(nèi)容方面，有的老師書寫內(nèi)容過于繁瑣，線索不清楚，重點不突出；

      形式方面，有的老師沒有進(jìn)行精心設(shè)計，亂寫亂畫，隨寫隨擦；

      結(jié)構(gòu)方面，有的老師圖文安排失當(dāng)，結(jié)構(gòu)不合理；

      節(jié)奏方面，有的老師書寫時機不當(dāng)，耽誤授課時間。等等。

      那么，我們在進(jìn)行板書設(shè)計的時候應(yīng)該注意哪些問題呢？我覺得老師們應(yīng)該了解板書設(shè)計的“兩種版式”“四種形式”。

      “兩種版式”指中心版式和兩分版式，如下圖：

      “四種形式”包括下列幾項：

      1.關(guān)鍵詞語式，其特點是簡便易行，可以起到畫龍點睛的作用。

      2.邏輯要點式，其特點是思路清晰，可以突出重點。

      3.結(jié)構(gòu)造型式，其特點是直觀形象，妙趣橫生。這種形式又可分為線索式、對稱式、雁行式、聚焦式、輻射式、圖案式等幾種形式。

      4.圖表示意式，其特點是表圖簡潔，示意明了。

      閑話少說，還是與大家分享部分優(yōu)秀板書設(shè)計的案例，供大家參考：

1.關(guān)鍵詞語式

2.邏輯要點式

3.結(jié)構(gòu)造型式之線索式

4.結(jié)構(gòu)線索式之對稱式

5.結(jié)構(gòu)線索式之雁行式

6.結(jié)構(gòu)線索式之聚焦式

7.結(jié)構(gòu)線索式之輻射式

8.結(jié)構(gòu)線索式之圖案式

9.表圖示意式