你什么時候可以有水平呢？

——第十七周給教師的一封信

尊敬的各位老師：

大家好！

近段時間，我鼓動一些老師發(fā)朋友圈。我說朋友圈有力量，朋友圈能夠看出你對教育的思考，能夠讓家長看到你對教育的一種見解，能夠讓家長看到你是怎么做教育的。

回想自己的朋友圈，的確給了我很多力量，同時也給別人產(chǎn)生了很多力量。有一些好事情就是從朋友圈里發(fā)生的，比如那年李亨老師的畫展上了《溫州都市報》，她的畫作上了《溫州教育》就是一位記者看了我的朋友圈主動聯(lián)系到我的。

所以，我就鼓動大家發(fā)朋友圈。但是，前提是我不是說不發(fā)朋友圈的老師，就不是好老師。

在一樓辦公室與幾位老師聊起了這個事情，我說判斷一個人從事什么職業(yè)，一看朋友圈估計也就準了。一個老師發(fā)的朋友圈一定有老師的屬性，如果一個老師發(fā)的都是賣面膜的，那估計沒有太大教師身份認同。當然，我說的是普遍現(xiàn)象。我相信不管是校長老師，還是家長都不會太喜歡老師發(fā)這樣的朋友圈的。

那么，老師要發(fā)什么朋友圈呢？一類是教育理念型的文章或者視頻，一類是自己在教育教學(xué)上的實踐圖文，一類是關(guān)于人文視野的各種資料。

為什么要發(fā)這些呢？

當一名老師一定要有著書立說的愿望。當然并非是讓大家都寫書，而是教師要有自己的主張，要有自己對教育的深刻理解。那么，這就需要我們從閱讀和實踐中得出這些主張。朋友圈里的文章就是我們教育理念的一個外顯，你看見什么，認同什么，或許就在你的朋友圈里有了答案。

而實踐應(yīng)該是我們教師的強項，在我們的教育教學(xué)過程中，有著大量實踐的圖片。我們可以用看圖寫話的方式，將我們在班級里開展的各種活動呈現(xiàn)出來。它不僅讓我們提升語言的表達能力，還讓我們與家長之間有了更多的互動，形成良好的家校關(guān)系。尤其是，我們做的每一件事都知道為什么做，而我們又把這種教育理念通過朋友圈的形式傳達給家長?；蛟S，這樣的形式比我們開一次家長會的效果還要好，因為更為真實。

如果說前面發(fā)的東西是決定我們對教育理解的深度，那么人文視野類的東西，將是決定我們站在怎樣的高度。對，一個老師的視野將會決定老師看待世界的高度。登高能望遠，我們只有站得高，才能看得清、看得遠。

教師的視界就是學(xué)生的世界，甚至可能成為家長的世界。因此，我們的朋友圈關(guān)不關(guān)注人文視野，也可能決定我們自己的視野。近期，袁隆平、空間站等等都是值得關(guān)注的一些信息。作為教師，應(yīng)該要有所了解，還能可以跟學(xué)生言說。我們在發(fā)朋友圈的時候，也可以轉(zhuǎn)發(fā)這樣的信息，甚至可以提醒家長讓孩子們一起關(guān)注。

我開玩笑說，朋友圈里是可以做教育的。這樣看來，并非是一個玩笑，只要我們愿意，教育就在朋友圈里發(fā)生。

只是與辦公室里的老師聊天，并沒有作為某一項任務(wù)來完成，所以老師們也就很容易接受，并且會主動說出自己的想法。陸壹老師說：“校長，我們有時候也想發(fā)朋友圈，就是害怕自己的水平不夠，發(fā)出來的文字讓人笑話。”我也開玩笑似的倒問過去：“那么，你什么時候可以有水平呢？”

不能總是等著有水平再發(fā)有水平的文字，因為永遠等待的人，只能永遠等待下去。而立即行動的人，會越來越優(yōu)秀，因為他接納當下的自己，愿意想象未來優(yōu)秀的自己。

前段時間，潘豐潔老師在整理材料時，翻看我的朋友圈。她對我說，這幾天一直在翻您的朋友圈，發(fā)現(xiàn)校長的朋友圈每一年都不一樣。我說，這就對了，你一定看到了我的成長。

我也經(jīng)常在會上講，大家是看著我成長起來的人。我讓大家寫“一周一篇”，你看好多老師都覺得現(xiàn)在寫“”千字文，就不會那么困難了。

我始終想著這么一個道理，未來的我一定比現(xiàn)在的我要優(yōu)秀，所以現(xiàn)在不優(yōu)秀沒有什么不好意思的。我不優(yōu)秀，但是我現(xiàn)在可以努力啊。

不能等著自己有水平了再發(fā)，因為如果當下不努力，你什么時候可以有水平起來呢？

好了，老師們，借著朋友圈，又是一場啰嗦。說的是朋友圈，但并非只是朋友圈，你懂的。不當之處，老師們可以留言批評指正。

祝大家工作快樂！

                                  與大家同行  周國平

                                 二〇二一年六月二十日