從碌碌無為到碌碌有為

——給周校長的回信

一次和朋友聊天，她說老師的工作太辛苦了，我開玩笑說：有碌碌卻無為。或許是因為今年教一年級的緣故，每天七點四十前到校，放學(xué)送完最后一個小朋友，打掃教室然后回家。這學(xué)期還有培訓(xùn)，已經(jīng)持續(xù)一個月沒有周末，不是上課就是培訓(xùn)。為了培訓(xùn)調(diào)課，常常是人在學(xué)校時，就得上五節(jié)課再加托管。還有學(xué)校的各種活動安排。事情一多，真的有碌碌無為的消極無力感——忙！茫！盲！

但沒有最忙，只有更忙。背著書包風(fēng)塵仆仆的祥平，走路帶風(fēng)的張躍，穿梭在校園各個角落的信心，縱觀身邊人，沒有一個是清閑的。連學(xué)校的老教師，也沒有一個是閑站的。周校長的忙不用說了。早上第一個到校，帶著學(xué)生晨讀；一周內(nèi)到處飛，參加會議、做講座；給學(xué)生講故事、上課，應(yīng)付各種檢查；接待各路來校參觀的老師……周二名師工作室開班那天，校長在樓上發(fā)言完就消失了。中途茶歇的時候，我路過歷史長廊，才發(fā)現(xiàn)校長在給學(xué)生上閱讀課。

校長這么忙，為什么樂在其中，好像有使不完的力氣？我想，他非常清楚自己想要什么，有計劃有藍圖，所有的忙碌，都是奔著同一個目標(biāo)去的。校長有五年規(guī)劃、十年規(guī)劃，高瞻遠矚，為著心中那所理想學(xué)校，不懈努力。作為同行者，我還未達到那樣的高度，我的眼睛盯著腳下的一塊塊大石頭，少有仰望星空。所以在行走中，覺得太難了。我常常會想，我有自己想做的，我不想一直被牽著走。試想，如果不是被牽著，我會主動忙碌讓自己的生活變得充實嗎？現(xiàn)實往往是被懶惰癥、拖延癥打敗。所以，最好的狀態(tài)是，把手頭的忙碌利用起來。如何利用，這是思考的重點。

信中，校長給了建議，開學(xué)前關(guān)注學(xué)期工作行事歷，對自己這一學(xué)期有一些規(guī)劃。在自己的班級里，找準(zhǔn)一個對象或現(xiàn)象，有一項小課題。三人行的抱團，就是催促我們有提前規(guī)劃，如果看做是一項任務(wù)，它就是在徒增忙碌，如果是你教師生涯中的短期目標(biāo)，真正去實踐，等期限到的時候，何嘗不是一種收獲。抓住機會和校長聊聊自己最近想做的，不失為一個好方法，或許他能給出中肯的建議。校長在信的最后也給了實行步驟：尋找方向，研究工作，超前工作。做到這幾點，能幫助我們跳出碌碌無為的怪圈。

要忙碌，但不要白忙活。從碌碌無為到碌碌有為，站在忙碌的頂峰，看清忙碌的背后，把忙碌做成雙贏機制，和學(xué)校，和學(xué)生共同成長。

祝：忙有所獲，累有所得！

您的同行者：潘豐潔

2020年10月31日

，