勞動是為了孩子更好成長

——第16周給金老師的回信

尊敬的金老師：

見信好！

您在信中寫道：勞動，匯聚了人心，創(chuàng)造了美好，享受了快樂！勞動是幸福之父。我很贊同您的觀點，勞動帶來的好處是顯而易見的。

這個學(xué)期，我們學(xué)校在周校的倡導(dǎo)下，大力開展勞動教育。孩子們樂此不疲。為什么要進行這樣的教育呢？我想是基于以下的思考：

是誰阻擋孩子獲得必需的生活技能

某天，看到網(wǎng)上一則新聞“神童17歲考上中科院研究生卻被勸退”。其實這位神童并非學(xué)習(xí)不努力，而是因為生活無法自理，結(jié)果被高校勸退，想來很是讓人唏噓。生活中常有這樣的現(xiàn)象：孩子每逢周末從學(xué)校帶回一大堆臟衣服給媽媽洗，在家飯來張口，衣來伸手，妥妥的“王子公主”。面對這種現(xiàn)象，我們不應(yīng)該加以思索嗎？

是誰造就了生活中的巨嬰？顯然，是身為父母的我們。采訪一些父母，得出的結(jié)論是：一來覺得孩子還小，舍不得孩子吃苦；二來認為孩子毛手毛腳，干家務(wù)沒自己利索。“我不需要孩子幫忙，他們盡幫倒忙，他只要好好學(xué)習(xí)就行了。”有些家長這么說。

沒錯，我們確實不需要孩子幫忙，因為我們自己能行。而認為“孩子只要好好學(xué)習(xí)就行了”的家長是因為忽視家務(wù)勞動對于孩子的價值？終究有一天孩子會走向社會，那時不具備生活基本技能的孩子將何去何從？

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中寫道：只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。

如何利用這自由支配的時間？除了大量的閱讀，我們桐浦小學(xué)的老師有妙招：勞動教育。

其一：家務(wù)小達人。學(xué)校利用疫情和五一假期時間給孩子布置家政作業(yè)。不同于某些家長代勞的做法，孩子們獨立完成整個流程，有做美食的、有洗碗的、有培養(yǎng)綠植的……忙得不亦樂乎。假期結(jié)束回來時，孩子們不僅在班級里分享了美食，還評選美食達人。

其二：學(xué)校洗碗標兵。每個班級在家操練洗碗任務(wù)后，回校立即輪流參加長達一周的洗碗勞動。孩子們十分活躍，不少已經(jīng)洗過碗的孩子主動請求第二天再幫忙，給那些新手提供指導(dǎo)。

其三：百草園小園丁。每個班級承包一塊責(zé)任地，親手制作一塊富有創(chuàng)意的班牌。在校長的帶領(lǐng)下認識承包區(qū)里的十種植物后，上網(wǎng)查閱資料并為他們制作資料卡。然后每天派人除草、澆水。看著自己照料下的植物一天天成長，孩子們很是開心！

越是參與到生活的各種勞動，孩子們獲得的成就感越大。透過這些勞動，他們掌握了生活的本領(lǐng)，擁有更多的自信。

是什么阻擋孩子開發(fā)無限的創(chuàng)造力

愛迪生有一次請助手阿普頓測量燈泡容積。助手用高等數(shù)學(xué)知識算了挺久，結(jié)果愛迪生將燈泡裝滿水倒在量杯里一下就解決了問題。愛迪生利用轉(zhuǎn)化方法創(chuàng)造性解決問題，給高材生助手上了生動的一課。

我們在感嘆愛迪生聰明才智的同時也在思考：怎樣才能提升我們的孩子創(chuàng)造力？

蘇霍姆林斯基認為：孩子的智慧在指尖上。

基于操作的思考 ，讓思維變得更縝密、富有創(chuàng)造力。而勞動提供了這一平臺，心靈手巧，反過來手巧也能促進心的聰慧。

蘇大師講述一個事例：一位學(xué)習(xí)較差的孩子在利用扦插的方法培養(yǎng)植株時，老師發(fā)現(xiàn)了他高明創(chuàng)新的手法并加以鼓勵。結(jié)果這個孩子的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)，學(xué)習(xí)上也獲得了進步，最后成了一名優(yōu)秀的園藝工作者。

學(xué)校的閱讀成果展是展現(xiàn)孩子們新奇想法的時刻。當漂亮的風(fēng)鈴詩、精致的繪本連環(huán)畫、富有特色的樹葉書簽……琳瑯滿目的作品呈現(xiàn)時，你會禁不住贊嘆。

如何促進全體孩子的自我成長

有人說：“教育是慢的藝術(shù)，不可揠苗助長，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自我成長?！痹趺醋?？

關(guān)鍵是讓每一個孩子在勞動中自我教育。

我們學(xué)校四（1）班的孩子本學(xué)期成立了各大部門，盡量讓每個人參與到班級的建設(shè)中來。短短幾個禮拜，班風(fēng)班貌有了很大變化。

現(xiàn)在如果你走進四（1）班，你會發(fā)現(xiàn)孩子們每天把教室打扮得漂漂亮亮。植物角盆栽上有精致的介紹卡；點贊墻學(xué)生之間持續(xù)互動；成長袋保存著沉甸甸的記錄。各大部門分工明確，互相監(jiān)督。

你也悄悄發(fā)現(xiàn)：學(xué)生變得忙碌了，更充實了。以前那個經(jīng)常讓戴老師頭疼的班級消失了。某某同學(xué)擔(dān)任了勞動部干事后，賣力工作，得到了同學(xué)們的一致好評。

我們欣喜于這樣的改變時想到是全員參與的勞動使得每個孩子都能通過勞動提升自我。

受到啟發(fā)，我們五（2）班板藍根中隊延續(xù)上個學(xué)期雷夫老師的經(jīng)濟管理模式，成立了十大“公司”為班級提供服務(wù)。公司名字新穎，“金牌調(diào)節(jié)公司，保潔公司、風(fēng)投公司……孩子們絞盡腦汁取名、精心做起策劃書，討論公司規(guī)章制度，甚至舉行了公司集體開業(yè)儀式。目前的安排保證了每個學(xué)生每天完成一項工作，為全班同學(xué)服務(wù)。

做一株平凡但是有用的小草，通過向他人提供服務(wù)獲得自身的成長。這是孩子們的理念。

最后，再次引用您信里富蘭克林的話：“勞動是幸福之父。”祝愿我們學(xué)校的孩子在這樣的勞動教育下能夠茁壯地、幸福地成長。

祝：

身體健康，工作順利！

您的同事：陳欽管

                                                          2020年5月30日