第十一周批注雜談

本周會(huì)前批注閱讀的文章是由周校推薦的《讀了那么多書，為什么作文寫不好》，周校之所以推薦這篇文章自當(dāng)別有深意。正如周校所說，因?yàn)槲业拈喿x量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀沒有自動(dòng)化，所以每當(dāng)我閱讀如此長(zhǎng)的批注文章時(shí)，總會(huì)“偷工減料”，文章讀一半就不想再讀下去了。老師如此，學(xué)生又何嘗不是呢？文中所述寫作自動(dòng)化的前提是閱讀自動(dòng)化，因此學(xué)生雖然讀了許多書但是寫作還是不好。

除此之外，文末還談到了孩子并非缺乏寫作能力，只是厭惡寫作文，對(duì)此我非常認(rèn)同?；貞浧鹱约盒W(xué)階段，每逢各大節(jié)日亦或是學(xué)校舉辦活動(dòng)總逃不開語文老師最后布置的“回家寫一篇不少于xx字的作文”，隨之而來的是全班同學(xué)“唉”的一聲長(zhǎng)嘆。令人慶幸的是我校本月的5公里徒步旅行暨清明掃墓活動(dòng)后孩子們不用寫作文。

當(dāng)然，在我看來，無論是寫作也好（當(dāng)然習(xí)作這方面因?yàn)槭墙虒W(xué)要求沒法規(guī)避。今年3月份在微博上看到一篇關(guān)于中西方語文教育對(duì)比的短文，說西方的語文教育偏戲劇，作業(yè)的形式常是presentation；而我國的更偏文學(xué)，相對(duì)的作業(yè)是日記周記小作文等等。隨之產(chǎn)生的差異就是外國人更自信更善于表達(dá)自己卻可能連最簡(jiǎn)單的郵件都要用軟件來寫；而國人成人后在寫作方面的優(yōu)勢(shì)十分明顯。）閱讀也罷，尤其是閱讀，應(yīng)該是簡(jiǎn)單快樂的行為。

難道閱讀的最終目的就是為了提高寫作水平嗎？我想肯定不是的，而且這些書本中所描繪的世界無論是真實(shí)的還是虛構(gòu)的，終將在一個(gè)個(gè)孩子們的心中打下根基筑成大廈，而孩子們以后總歸是站在這些“大廈”上去看待眼前這個(gè)世界，哪怕這個(gè)世界不像他們?cè)鞠胂蟮哪前愫?，但起碼能讓他們看得更遠(yuǎn)。