為什么是蔡村中心小學

——“面向未來的教育家”校長訪學記（2）

昨天，看了蔡村中心小學的書香校園，帶給我的思考頗深，帶給我震撼挺大。

一天的訪學，我們聽了四位老師的閱讀課和一位村小校長的介紹，給我們所有的校長都留下了一個共同的印象，那就是跟學生一樣，根本就不像是農(nóng)村小學的教師和校長。他們落落大方、言語流暢、課感嫻熟，那種游刃有余的姿態(tài)，甚至與諸多臺上的明星老師一般。

看，一位文靜而執(zhí)著的寧惠敏老師（她用一個學期的時間，讀了一千本繪本，還收集和制作了一千本電子繪本。），與一年級孩子經(jīng)歷了《跑跑鎮(zhèn)》的美妙旅行，讓我也對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。

聽，一個深邃而智慧的80后男老師來鵬俊，與五年級的學生分享了一本《我親愛的甜橙樹》的導讀課，個子雖小但聲音的吸引力不小，讓整間教室產(chǎn)生了一個強大的磁場。

瞧，干練而具魅力的女校長，不僅把學校管理得僅僅有條，還把語文課上得有滋有味。一開口，仿佛就有一籮筐的故事，要倒出來似的。其口才、其表達能力，不得不讓人佩服和羨慕！

難道這一切都是是腹有詩書氣自華的緣故嗎？

中午吃飯時，我們與稷山縣教研室的趙主任坐在一起，她聊到了他們的局長。一位教育局長，八年來一直抓閱讀和寫字不放。

在閱讀的具體實施過程中，局長親自帶領老師們出去參加閱讀論壇的培訓；而教研室則從評價入手，通過減少課內(nèi)知識，增加課外閱讀知識的題目設計，來引領老師們重視閱讀。

在推動寫字的過程中，局長親自帶頭，由局機關開始，每人每天一張鋼筆字；學校里，每人每天一板黑板字。教師寫字過關考核，學生寫字要考試記分。如此，難怪每一個班級的黑板報，書寫的都那么漂亮；難怪每一個學生本子上的字，都那么端正而有力道。

于是，我猜想稷山縣的高考成績，一定是運城市最好的一個縣級單位。因為曾經(jīng)去過的福建省寧化縣，就是一個很重視閱讀而贏得全市高考成績最好的一個縣。為了證明我的猜想，我問了一位蔡村小學的老師，答案果然是我猜想的那樣。

這個結(jié)果一點都不奇怪，因為這就是得語文者的天下，得閱讀者得天下的道理。

我很好奇，蔡村中心小學的閱讀課時間從哪里來？他們告訴我，他們的閱讀課就從語文課中擠出來。我又納悶，他們老師的時間從哪里來？趙主任（加校長稱之“趙大姐”）告訴我，他們由各個學科名師工作室牽頭，為全縣的學科老師集體備出一本教學“公案”，老師們不用再自己抄教案，拿著“公案”就可以直接上課了。

原來如此，有所為的前提，就是有所為不為。真心為這個“公案”而叫好！真心為這個“趙大姐”叫好！

一整天的訪學，帶給我的是一種精神大餐，讓我品嘗到了用心、暖心和真心的味道。蔡村中心小學一行，真是不虛此行呀！

下午的《十二生肖歌》這堂課，許是老師為了準備給我們看到更精彩的課堂吧，從學生的表現(xiàn)來看，他們似乎被訓練過多次。如果真是這樣，課堂就失去了課堂本該有的價值，而變成了一種表演。我倒覺得還是更喜歡原汁原味，帶有各種缺點的課更好。因為即使課堂上的不精彩，也完全不影響我對這所學校的敬仰和好感。

在回來的路上，校長們也都反思這個話題，為什么這次訪問學習的學校會是蔡村呢？

其實，答案很簡單。

因為他們的確做得很好。