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陪寫作業(yè)，爸爸媽媽，你們的態(tài)度端正了嗎？ 張園/文 都說“陪伴是最長情的告白”，但平時看自己家孩子怎么看怎么順眼的爸爸媽媽，一旦到了陪伴學(xué)習(xí)、陪伴寫作業(yè)的時候往往怒從心頭起，“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！甭犉饋硎莻€笑話，多少陪伴孩子學(xué)習(xí)過的父母，聽起來卻只有苦笑。小武是一年級的新生，剛開學(xué)，爸爸就立志要陪伴小武一起學(xué)習(xí)，重新“過”一遍小學(xué)，絕不讓兒子在小學(xué)就輸在起跑線上?？墒?，從兩個人開始一起寫作業(yè)的第一天，書房就成了戰(zhàn)場。往往是沒幾分鐘就聽見爸爸的怒吼：“小武，你能不能用心點！注意力集中！”“小武，4+3等于幾？你再好好想想！不行就用手指頭！”“小武，寫作業(yè)之前能不能先把你的鉛筆削好？你現(xiàn)在削鉛筆就用了十分鐘了！今天的作業(yè)還想寫到半夜十二點嗎？”爸爸的怒火在燃燒，平時活潑的小武卻好像找不到網(wǎng)絡(luò)信號，動作越來越慢，字越寫越差，作業(yè)經(jīng)常寫到晚上十點之后才能完成。這學(xué)期才剛進行到一半，小武爸爸就被班主任叫去學(xué)校談心，話題主要有兩個：一是小武的作業(yè)質(zhì)量太差了，語文老師和數(shù)學(xué)老師都為此頭疼不已，希望小武爸爸能夠抓一抓小武的學(xué)習(xí)，課后一定要輔導(dǎo)，不能撒手不管；二是小武每天上課沒精打采，注意力不集中，是不是晚上沒有休息好？家里對于孩子的休息也要安排好。小武的爸爸一臉苦笑，只能連連點頭，卻一個字也說不出來。他想不明白的是，自己從一開始就下決心要陪伴小武學(xué)習(xí)，要陪著兒子寫作業(yè)，為什么反而越輔導(dǎo)越回去了？自己氣個半死，孩子作業(yè)寫得也不好，每天很晚才休息，現(xiàn)在也影響到了白天的學(xué)習(xí)，進入了惡性循環(huán)。其實，小武的爸爸是個負責(zé)的好爸爸，能夠安心陪伴孩子學(xué)習(xí)到深夜，看到孩子的問題也能夠及時指出來。但是問題的關(guān)鍵就在于，在這個陪伴的過程中，小武的爸爸太過焦慮，心態(tài)不平和。失去了平和的氛圍和心態(tài)，學(xué)習(xí)成了戰(zhàn)場，孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怎么能夠?qū)懞米鳂I(yè)呢？所有能犧牲個人時間輔導(dǎo)孩子的家長都是好家長，都是如假包換的“親爸”、“親媽”，但在輔導(dǎo)作業(yè)的時候，只有家長自己心平氣和才能帶來孩子的心平氣和，提高孩子寫作業(yè)的效率。試想，假如你重回校園，當(dāng)你開始寫作業(yè)的時候，旁邊有一個暴躁的父母隨時會爆發(fā)出怒吼，“你，這個這個不對！”“你，那個那個錯了！”你會作何感想？你還能寫好作業(yè)嗎？是不是在寫作業(yè)的時候也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕身邊的爸媽隨時一把二十米長的大刀砍過來？所以，親愛的父母，請忘記你的身份，此刻你只是一個“陪伴者”。孩子才是學(xué)習(xí)的主體，你只是陪著他的那個人！不要怒氣沖天，不要豪氣干云，不要隨時打斷他的學(xué)習(xí)。一個合格的陪伴者，首先是沉默的人，告訴他，爸爸只是陪著你學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)的，我們倆一起。其實大多數(shù)家長在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中，之所以會各種暴躁，就是因為對孩子的期望值落空導(dǎo)致的。本來是希望孩子各種優(yōu)秀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那都是別人家的孩子。到了自己家這兒，怎么發(fā)現(xiàn)自己的孩子才是傳說中的熊孩子：怎么看怎么不順眼！首先，家長心里應(yīng)該明確，既然世界上沒有兩片相同的葉子，也不可能有兩個一模一樣的孩子。別人家的孩子優(yōu)秀，難道所有的孩子就應(yīng)該都優(yōu)秀嗎？要有接受我的孩子就是普通的孩子這樣的心理準(zhǔn)備。就算都是偉大詩人，李白就是詩仙，是后人學(xué)也學(xué)不會的；而詩圣杜甫，所有的詩句都是苦吟得來，也是后代詩人效仿的榜樣。這是天才和后天努力成功者的區(qū)別。我們不能期望所有的孩子都是天才，但我們可以努力，讓我們的孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會為了理想而奮斗。其次，家長也應(yīng)該意識到，孩子的可塑性是非常強的。有的孩子天縱英才，那便是傳說中別人家的孩子。沒怎么上輔導(dǎo)班，沒怎么家長陪伴，但就是妥妥的學(xué)霸，而且德智體美勞還能全面發(fā)展。但更多的孩子在進入學(xué)校學(xué)習(xí)之后有一個適應(yīng)的過程和階段。試想家長自己大學(xué)畢業(yè)踏入社會難道不需要一個適應(yīng)階段嗎？所以，在這個適應(yīng)的階段，孩子的茫然和無所適從是可以理解的，也是可以期待進步的。再者，有許多家長對于孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和在學(xué)習(xí)中的錯誤總是太過“及時”指出，這樣對于孩子的學(xué)習(xí)和思考其實是一種打擾。而且陪伴孩子的家長往往帶有一種自我犧牲的認(rèn)知，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有錯誤，往往雷霆萬鈞，帶給孩子高壓氣氛。在學(xué)習(xí)的時候不斷被打斷思路，而且氣氛壓抑，試問這樣的陪伴會是有效的嗎？就是因為孩子在面對這樣陌生的學(xué)習(xí)前路時，需要家長的情感和支持。當(dāng)孩子適應(yīng)了學(xué)校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了遠大的志向，奠定了堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家長的陪伴其實就已經(jīng)成功了。創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。這不是說要給孩子創(chuàng)造多么豪華的環(huán)境，相反，越是這樣的環(huán)境，對于孩子的干擾越多。一個安靜的書房，或者是一張安靜的書桌，一個不被打擾的時間段，這是學(xué)習(xí)注意力集中的關(guān)鍵。切忌當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)的時候，父母親端茶送水，安排各種水果小吃，這樣讓在家學(xué)習(xí)變得困難重重，也讓孩子對于在家學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的嚴(yán)肅認(rèn)真。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時候，你也可以讀書，或者是你的專業(yè)書籍，或者是一本雜志期刊，工作了一天，也該放松一下了。在學(xué)習(xí)結(jié)束時，把你的觀察告訴孩子，關(guān)于提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)于書寫姿勢，關(guān)于做題方法。并在下一次陪伴的時候再度觀察，孩子是否有改進？對于他的改進，你應(yīng)該及時表揚。對于未完成的改進，你應(yīng)該再次提出。小武的爸爸在和老師長談之后想了許久。他忽然想到了自己小時候，童年的自己，父母忙于工作，并沒有時間陪伴自己。完全是靠自己一個人跌跌撞撞走過求學(xué)之路。假如那時候自己的爸爸和自己一樣暴躁地陪伴自己，自己會是怎樣？暴躁的陪伴，是負效應(yīng)的陪伴。小武的爸爸決定要先從改變自己的態(tài)度開始。這畢竟是小武在學(xué)習(xí)，而自己，不希望帶給小武負面影響。在輕松、有效的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，才能體現(xiàn)出陪伴的最大價值。請牢記，親愛的爸爸媽媽，你們是孩子學(xué)習(xí)中的陪伴者，但同時，請你們在學(xué)習(xí)的現(xiàn)場學(xué)會心平氣和，學(xué)會隱身不見。關(guān)注【我and你】的親們，由于初次運營公號，還有諸多不太完善的地方，敬請親們諒解。倘若親們覺得文章還有可取之處，別忘了點贊，在看，轉(zhuǎn)發(fā)哦。
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