【原】語(yǔ)文老師，最“安全”的老師

新用戶6326I9Ei 2021-08-09

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“物以稀為貴”的90年代初，多數(shù)中師生都進(jìn)了中學(xué)。因?yàn)橹袔煕]有分科教育，入職也無(wú)法定專業(yè)，一般就是“缺什么教什么”，沒得選擇。

當(dāng)時(shí)，我入職的學(xué)校是缺一個(gè)數(shù)學(xué)兩個(gè)語(yǔ)文，結(jié)果一個(gè)同學(xué)率先搶了數(shù)學(xué)課，于是我和另一個(gè)同學(xué)就被動(dòng)的成了語(yǔ)文老師。

初為語(yǔ)文老師，學(xué)科修養(yǎng)可以說(shuō)一點(diǎn)沒有，主要得益于一口流利的普通話，范讀課文時(shí)把學(xué)生吸引住，在識(shí)別生字、語(yǔ)音上，也比較準(zhǔn)確，至于文段的賞析，那確實(shí)需要功力。不過(guò)普通話的流利，就把語(yǔ)文課提到一個(gè)情感容易產(chǎn)生共鳴的層次上。

當(dāng)時(shí)用普通話的老師很少，頂多是幾個(gè)年輕人。

上班第二年，學(xué)校讓我改教數(shù)學(xué)，那時(shí)，還不知道語(yǔ)文的水深火熱，也沒有數(shù)學(xué)輔導(dǎo)創(chuàng)收的情況，感覺學(xué)校里給說(shuō)了，也正好嘗試一下。大概用慣了普通話，上數(shù)學(xué)課說(shuō)“x、y”也是用普通話，結(jié)果遭到同學(xué)們一陣一陣的嘲笑，但我已經(jīng)不習(xí)慣用土話，偶爾批評(píng)時(shí)為達(dá)到嚴(yán)厲效果用句土話，講課仍然使用普通話。

數(shù)學(xué)教了一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)中等，這時(shí)學(xué)校又缺語(yǔ)文老師，我又改為語(yǔ)文。折騰一遍，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的差別在于，數(shù)學(xué)課理性、嚴(yán)謹(jǐn)，不很需要情緒帶動(dòng)，如果這一節(jié)課講得稍微有點(diǎn)差池，那同學(xué)們的作業(yè)就表現(xiàn)出來(lái)，下一節(jié)課就銜接不上，所以必須每一節(jié)課都特別認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)接一環(huán)，這是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)；而對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，需要情感帶入，需要生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示，更感性。另外，數(shù)學(xué)需要每天都改兩大摞作業(yè)，語(yǔ)文呢，一周改一次作文，一周改一次周記，大概習(xí)慣了這種懶散的做法，所以對(duì)每天改一百六十本數(shù)學(xué)作業(yè)感到非常緊張，所以，后來(lái)學(xué)校里又與我商量再教語(yǔ)文時(shí)，我欣然同意，后來(lái)，再也沒有改過(guò)其他。

真正領(lǐng)教語(yǔ)文的忙碌，是在全家都是語(yǔ)文老師且一人是班主任，還有娃之后，都要上早讀晚自習(xí)，時(shí)間上實(shí)在是緊張到扒不開麻，那時(shí)候，對(duì)所教學(xué)科的抱怨很是持續(xù)了一陣兒。有獎(jiǎng)金的短暫時(shí)段消失后，語(yǔ)文再次成為課時(shí)最多最勞累的學(xué)科。

后來(lái)，社會(huì)需求旺盛的學(xué)科短板輔導(dǎo)，語(yǔ)文老師依然沒有迎來(lái)什么“可喜”變化。

如今“雙減”襲來(lái)，嚴(yán)格查辦在職教師有償家教的時(shí)段，教語(yǔ)文忽然一下子成了最安全的。

語(yǔ)文實(shí)在是辦不起來(lái)輔導(dǎo)班。

“我家孩子語(yǔ)文不行，補(bǔ)也補(bǔ)不上去，這東西見效慢”，連家長(zhǎng)自己都這么說(shuō)，語(yǔ)文老師更是明白：語(yǔ)文成績(jī)的好壞，在習(xí)慣，孩子從小是否有讀書的習(xí)慣；也在環(huán)境，家庭成員中是否以良好的讀書習(xí)慣耳濡目染給孩子。

如若只依靠40分鐘的課堂，就違背了“功夫在課外”、“大語(yǔ)文”的概念了，語(yǔ)文是在饒有趣味讀書的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，慢慢積累的過(guò)程，渴望一蹴而就，靠補(bǔ)一兩個(gè)月的補(bǔ)課就上升多少分的想法在語(yǔ)文上完全行不通。正因?yàn)槿绱?，圈?nèi)圈外都知道語(yǔ)文成績(jī)難上升，所以語(yǔ)文老師成了有償補(bǔ)課的“絕緣體”，和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、甚至地理、生物相比，成了最貧窮的科目。

沒有家長(zhǎng)找著補(bǔ)課，另外，語(yǔ)文這活兒，說(shuō)句實(shí)在話，也沒人敢接。若是一份沒有答案的現(xiàn)代文閱讀題，誰(shuí)敢講??？設(shè)若再次查到答案，你無(wú)法想象，你和答案會(huì)謬以多少里？

我是有做閱讀題習(xí)慣的，一份題，就算自己做過(guò)了，但不看答案，依然不敢貿(mào)然去講。有時(shí)感覺自己理解得很在理很到位了，但也不得不向答案上湊，那種死拉硬拽的感覺，真是體會(huì)到了當(dāng)語(yǔ)文老師的艱難！

而對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)講，沒見過(guò)的題，敢做，會(huì)做，也能做對(duì)。數(shù)學(xué)，一就是一，二就是二，語(yǔ)文呢？很難有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但又要有一個(gè)所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以語(yǔ)文老師面對(duì)一份沒有答案的題，往往左右為難。你想，這樣的情形，哪里有完成一道數(shù)學(xué)題的快意？

所以，別說(shuō)沒有人主動(dòng)想學(xué)語(yǔ)文，就算有，也沒人敢接，受那份洋罪，合不著！

教著最安全科目的語(yǔ)文老師，一點(diǎn)也不擔(dān)心有人破門而入、聲聲呵斥，外加卡脖子……

說(shuō)起教語(yǔ)文，以前有過(guò)“要想s得快，就教語(yǔ)數(shù)外”的言論，極言課多、任務(wù)重、易受關(guān)注，相比其他兩科，語(yǔ)文有早讀，試卷不好改，上課啰嗦，答案又牽強(qiáng)，所以屬于費(fèi)力也不太容易升成績(jī)的科目。

抱怨半天，教語(yǔ)文也得有點(diǎn)好處不是，比如能夠主動(dòng)或被動(dòng)的讀很多書，這是眾多學(xué)科附加值最大的一科。知識(shí)廣博，內(nèi)心充盈，都來(lái)自于閱讀。如果說(shuō)其他學(xué)科能做有償?shù)募医?，那么語(yǔ)文學(xué)科提供的則是無(wú)價(jià)的營(yíng)養(yǎng)。

都說(shuō)語(yǔ)文老師說(shuō)話顯得很酸，顯得“娘”，可不就是職業(yè)??？忽然想到了孔乙己說(shuō)過(guò)的“茴香豆的茴字有四種寫法，你知道么？”平時(shí)計(jì)較聲母韻母，一筆一畫，錯(cuò)字病句，難怪錚錚漢子也都心細(xì)如發(fā)？要注意讓學(xué)生遣詞造句、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，自己往往也率先用詞，于是便“酸倒了牙”，“窮教書匠”常常指又窮又“酸”又“娘”的語(yǔ)文老師。

作為最安全的老師，這個(gè)暑假，或者說(shuō)個(gè)個(gè)假期，都過(guò)得很安心吧。