在講到劉姥姥為錢發(fā)愁時，雨軒認為狗兒十分不上進（狗兒發(fā)牢騷，為了什么呀？柴米油鹽醬醋茶啊，很具體的生活，像第一回里說，“貧者日為衣食所累”呵呵）。在劉姥姥進榮國府的時候，門口的人狗仗人勢，戲弄劉姥姥（問題：劉姥姥在榮國府大門口的是什么樣的舉止？學一下？“劉姥姥不敢過去，且撣了撣衣服，又教了板兒幾句話，然后從蹭到角門前”）。雨軒最不認可的是榮國府門口刁難劉姥姥的人了（劉姥姥能見到周瑞家的有哪些因素？要是沒遇到那個小孩會怎么辦呢？劉姥姥還是挺幸運的不是？運氣重要嗎？）。

雨軒問了一個問題：為什么在劉姥姥見鳳姐的時候安排賈蓉進入房間呢？同學展開了積極的討論。昕嬡說，這是為后文賈蓉在其第七回出場打下鋪墊。老師給了我們一個提示：看看賈蓉見鳳姐后發(fā)生了什么？哪些地方還出現(xiàn)了“侄兒”？大家找到地方，念誦鳳姐和賈蓉的對話。賈蓉一進來，風姐就說賈蓉是她侄兒。之后，劉姥姥也開始說板兒是鳳姐的侄兒，這是為了什么呢？同學紛紛表示，這是想與鳳姐更親近，和鳳姐拉關(guān)系。昕嬡說劉姥姥是想住在榮國府。老師最后總結(jié)，鳳姐十分疼愛賈蓉，所以劉姥姥就借這一情景，說板兒也是鳳姐的侄兒，希望鳳姐也疼板兒。

雨軒又有了一個疑惑，為什么文中“許多媳婦——管事的——來回話”這一句要打兩個破折號呢？（老師提示多讀幾遍？）同學們紛紛認為這是解釋說明的意思。亦宸和如心異口同聲的說道，也就是“管事的媳婦”的意思。

當說到鳳姐見賈蓉時，昕嬡的看法是做人不要勾三引四的，還聯(lián)想到了西廂記，實在是腦洞大開，腦洞大開啊。在這一回中昕嬡十分認可劉姥姥，因為她為了幫狗兒進榮國府？還十分聰明（這里好像有點不通？~~）。這時候老師提了一個問題：劉姥姥聰明在哪兒呢？找出劉姥姥所有的行為和語言進行分析？昕嬡說，劉姥姥讓別人覺得很尊貴，一到榮國府的大門，就對那些門口的人說“大爺們納?！保@里也能體現(xiàn)出她的聰明。如心說，從她把板兒也叫做鳳姐的侄兒，希望鳳姐疼愛的時候體現(xiàn)出劉姥姥很聰明。雨軒說，家里她和狗兒爭吵，對話，為狗兒想辦法，就能體現(xiàn)出劉姥姥很聰明。這三點都體現(xiàn)出了劉姥姥機智的一面。（劉姥姥第一次見到周瑞家的是怎么說話的？真的特來看望周瑞家的嗎？后來劉姥姥又說全靠周瑞家的了，為什么劉姥姥要這么說呢？）

這時老師又提出了一個問題，為什么劉姥姥要帶板兒進榮國府？板兒起到了什么作用？一鳴說這是為了活躍氣氛，并為劉姥姥留后路。如心認為這是大人為了要錢的一種借口，借口一——家里都沒錢給小孩做棉衣了。昕嬡又腦洞大開，說劉姥姥要錢后把板兒殺了。老師提示：看看哪些地方出現(xiàn)了板兒？如果沒有板兒劉姥姥會怎么表現(xiàn)呢？同學們看到最后劉姥姥在鳳姐面前訓斥板兒：在家里你父親怎么告訴你的？這說明了什么呢？板兒的父親有可能跟板兒說什么呢？真的這么說過嗎？最后補充道，板兒可以緩解談話時緊張的氣氛。一鳴細心地觀察到本回的描寫彰顯了人物的個性，比如說劉姥姥的手足無措。他認為王熙鳳一直在笑里藏刀。景恒覺得王夫人品行十分善良，愿意幫助窮苦人民。他發(fā)現(xiàn)本回，作者用了作比較的寫作手法，分析了人物的不同特點。從門口的人戲弄劉姥姥他聯(lián)想到了之前自己騙過一個老奶奶的事情。在學校里那個老奶奶向景恒問路，景恒卻告訴了他錯誤的地方，看著老奶奶一步一顫的背影，他心里十分不好受，于是景恒扶老奶奶到了正確的班級。 

景恒提了一個好問題，鳳姐是真的可憐劉姥姥嗎？很多同學都認為不可憐?？梢圾Q卻覺得如果鳳姐不可憐劉姥姥的話，應(yīng)該不會給劉姥姥錢的。大家搖頭認為給錢是為了有面子。這時老師提醒大家鳳姐的語言，鳳姐第一次見劉姥姥時說“這話沒的叫人惡心……”，又說親戚們不大走動，也不太認識劉姥姥時，其實是故意讓劉姥姥反思他們家和榮國府到底是不是親戚的。鳳姐給劉姥姥20兩丫頭做冬衣的錢，老師這時提了一個問題，這是真的嗎？真的是丫頭做冬衣的錢嗎？同學們紛紛搖頭。

榮國府哪里缺這20兩銀子啊!最后我們得出了一個結(jié)論，其實，鳳姐說這是丫頭們做冬衣的錢，是為了讓劉姥姥感激鳳姐，又會感到非常羞愧。不過老師提醒我們，鳳姐也給了她坐車的零錢，這當然也表現(xiàn)了鳳姐有同情心，只是不情愿給劉姥姥太多錢。這就是人性。

補充劉姥姥說了哪些話？有什么特點？賈母會這樣說話嗎？周瑞家的見到劉姥姥時是什么心理？——想幫助劉姥姥，顯示她的地位。

中國有句古話：富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行。什么意思？同學們顧字思意……

那么，周瑞家的這時候希望在劉姥姥面前顯示自己的能力，怎么說呢？錦衣……

同學們冥想片刻，錦衣不夜行！

如心還接下去：如富貴還鄉(xiāng)！

很好！