有人曾說：回家不想看到一張苦瓜臉，更不想看到一雙怒目圓睜的眼。

有人還說：我上班為了工作，臉都笑抽筋了，回家哪里還笑得出，就只剩一副要死不活的“土臉”掛著，不要胡亂指責(zé)我是看到家人不高興。

孩子過去一回到家，開門第一件事總是開心地說一聲：我回來了！于是，滿屋迅即充滿了生機(jī)和快活的氣氛。

現(xiàn)在，進(jìn)入畢業(yè)年級，也許是壓力大、作業(yè)多，也許是青春期的煩躁和好沖動，一回到家，父母主動問候：回來啦！要么問候語的第二句還沒出口，就立馬被懟回來了——??！啷個(gè)嘛！要么就是悶頭不回應(yīng)。要是父母不知趣，追著問——跟你說話呢，你聽見了嗎？可能會換來一陣怒吼式回答。這讓父母恨不得上前扇孩子兩個(gè)巴掌。

孩子一邊說作業(yè)多，一邊盯著電視不放；一邊加餐，一邊看著書。夜深了，該睡覺了，偏說還有一點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成。

磨磨蹭蹭，拖到十一二點(diǎn)才在父母的咆哮聲中，極不情愿地去睡覺。

孩子大了，父母的煩惱也變了形式。

小孩養(yǎng)育煩惱少些吧，至少頂撞父母的程度要輕得多吧。也不一定。

養(yǎng)育哪個(gè)階段的孩子都不省心。

你看，有孩子不愿上學(xué)，說起上學(xué)就感冒了，發(fā)燒了，頭痛肚子疼，甚至出現(xiàn)心跳加速、呼吸困難等癥狀。

再看，孩子讀書玩玩具，做作業(yè)東張西望；一會兒喝水，一會兒要去上廁所，一會兒要去找本子和筆……扯頭發(fā)，咬筆筒，東撓一下癢，西啃一下手指……

蠻長時(shí)間，做了少量作業(yè)，考試時(shí)常常出現(xiàn)考試時(shí)間不夠，完不成試卷的情況。

怎么辦？

讓孩子蹬鼻子上臉，家長威嚴(yán)何在？

讓孩子自由散漫，學(xué)習(xí)質(zhì)量如何保證？

 生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：順風(fēng)轉(zhuǎn)折易，逆風(fēng)轉(zhuǎn)折難。順風(fēng)轉(zhuǎn)折，只需停下腳步，一個(gè)轉(zhuǎn)身就可以了。逆風(fēng)中，你要與風(fēng)力對抗，竭力穩(wěn)住陣腳，蜷曲身體，放低身姿，然后才有可能順利轉(zhuǎn)身。

孩子在成長路上，自會遇到來自身體和心理成長的沖突；來自家庭和學(xué)校、社會對其要求與自身不適應(yīng)的矛盾。

對自我的困惑，對世界和社會的好奇與不解，以及自我膨脹與社會角色的教育束縛，都會讓孩子無所適從。

小孩子幼小而柔弱，沒有勇氣和力量爆發(fā)出來，釋放內(nèi)心的緊張和焦慮，于是，在偶然間，找到了一個(gè)物品和一種方式，藉以依托情感和安全，并從中獲得了滿足，便會依戀上那個(gè)物品和延續(xù)那種方式。比如：咬手指和筆筒，比如喜歡某一玩偶——奧特曼、布娃娃等。

孩子在12歲左右，開始具有強(qiáng)烈自我意識，想知道自己是誰，自己在世界上的力量和價(jià)值。因此，就喜歡自作主張，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威。在學(xué)校攝于校規(guī)校紀(jì)和文明禮儀，基本不主動去頂撞老師。但在家里，孩子比較放松，心理上的安全感更足，就會把壓力釋放給家人，就會不自覺地把挑戰(zhàn)對象選定在家人和挑站場合選定在家庭上，以小試牛刀，展示其成長的張力。

給孩子一個(gè)空間，慢慢觀察，溫言細(xì)語與當(dāng)頭棒喝相結(jié)合。及時(shí)阻止其沖動下的莽撞，耐心等待其平靜后指出問題，探討面對問題應(yīng)該采用什么樣合適的方法。

小孩子，則需家長引導(dǎo)，用合理的方法幫助孩子減輕緊張和焦慮。少用責(zé)罰的方式，以免強(qiáng)化其不合理的依戀方式。

把孩子成長路上出現(xiàn)的現(xiàn)象都看成必然，父母不要驚慌，也不要強(qiáng)行阻止。這樣以后，順其自然，在開心中去引導(dǎo)孩子成長。

人，都希望像花兒一樣綻放。幸福和快樂就像開春的冰河，炸裂流淌，奔騰向遠(yuǎn)方。

關(guān)注孩子心靈的自由和幸福，必將帶來孩子的心靈自由和自信。孩子就會慢慢擁有應(yīng)對生活的心理實(shí)力。在孩子身上的所有怪象，某一天，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)——怪象消失了。

    做個(gè)從容的家長，優(yōu)雅生活；做個(gè)理性的家長，智慧生活。家庭幸甚！孩子幸甚！