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“ 孩子四歲前，我是一個(gè)不愿意讓孩子在小學(xué)前承受太多學(xué)習(xí)壓力的，孩子快四歲時(shí)我慢慢的改變了這個(gè)想法，于是最近一年多來(lái)，我看了很多討論或“傳授”幼兒英語(yǔ)啟蒙的帖子、網(wǎng)頁(yè)，但是我覺(jué)得都不能完全適應(yīng)自己和孩子，經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的探索，逐漸形成了適合自己家庭的啟蒙學(xué)習(xí)體系，想以文字的形式記錄下來(lái)，再經(jīng)過(guò)一年半后，結(jié)合最新的感悟回頭看看這篇心得記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)為二寶啟蒙（二寶馬上就一歲半了）。” 這篇心得文章并不是普適的經(jīng)驗(yàn)，只作為我們自己的個(gè)案，供參考。 01 — 作為家長(zhǎng)，我是怎么從佛系放養(yǎng)的育兒思維中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的02 — 孩子的英語(yǔ)啟蒙之路：3歲開(kāi)始的家庭啟蒙 第一件事就是在網(wǎng)上搜集和學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)心得，看到很多家長(zhǎng)推薦《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師2：懶人解決方案》（蓋兆泉著），當(dāng)時(shí)趕上某東圖書(shū)類滿200減100，就直接入手了。這本書(shū)第1頁(yè)有這么一段話： “3歲起點(diǎn)，是我認(rèn)為最理想路線。首先，研究表明，兩歲半以前的兒童只能和大活人在互動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，音視頻的輸入無(wú)效，而且，兩歲以前看電視有害。因此，3歲以前的啟蒙，家長(zhǎng)是唯一的輸入源，需在生活中說(shuō)英語(yǔ)或親子閱讀。……3歲以后孩子理解力增強(qiáng)，可從音視頻中習(xí)得語(yǔ)言了，此時(shí)啟蒙正好?！?/em> 因此，我覺(jué)得3歲開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)是很不錯(cuò)的選擇。我家娃作了以下幾項(xiàng)啟蒙工作。 在上面提到的書(shū)的建議下，我們首先做的是給孩子看英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫片，看的第一部動(dòng)畫片是《洪恩幼兒英語(yǔ)》（是洪恩很多年前的教育素材，網(wǎng)上早就能下載到）。我記得第一集是主人公Teddy作自我介紹，說(shuō)他喜歡學(xué)英語(yǔ)，并邀請(qǐng)觀眾和他一起學(xué)英語(yǔ)，這樣的動(dòng)畫片孩子非常容易接受。 第二部動(dòng)畫片是同事送給我的，很多年前她家孩子買的《巧虎ABC》光盤，為此，我還買了一個(gè)DVD放映機(jī)，用電視放給孩子看的。 第三部動(dòng)畫片是《KIDS ABC》，隨便找個(gè)知名視頻網(wǎng)站一搜就出一大片。 第四部以后就比較雜了，有小豬佩奇、本和霍利的小王國(guó)、甚至有我也聽(tīng)不懂的《少年創(chuàng)客羅思提》等，他聽(tīng)不懂，但是愛(ài)看里面的畫面，經(jīng)常會(huì)說(shuō)，我聽(tīng)懂一個(gè)什么什么單詞，我覺(jué)得這樣也不錯(cuò)。 這里主要是家長(zhǎng)陪讀，主要素材就是牛津樹(shù)閱讀系列，同時(shí)配合大貓分級(jí)閱讀等其他系列中，趣味性和難度相當(dāng)?shù)睦L本一起當(dāng)故事講。 陪讀是在孩子看完兩編《洪恩幼兒英語(yǔ)》《巧虎ABC》這兩部動(dòng)畫片之后開(kāi)始的，這樣孩子對(duì)英語(yǔ)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再來(lái)看英文繪本我覺(jué)得效果更好，初級(jí)的牛津樹(shù)閱讀和大貓閱讀中的很多詞匯在動(dòng)畫片中都出現(xiàn)過(guò)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既不感到陌生，又可以復(fù)習(xí)鞏固下。 最初級(jí)的12本牛津樹(shù)繪本是無(wú)字書(shū)，就是書(shū)上面沒(méi)有文字，只和孩子一起聽(tīng)音頻，然后我把漢語(yǔ)意思告訴他，并且夸張點(diǎn)的講述繪本上的故事。 從1-13開(kāi)始繪本開(kāi)始有單詞了，我會(huì)指著單詞一個(gè)一個(gè)的念，然后講一些漢語(yǔ)意思，主要是當(dāng)故事書(shū)來(lái)看，并沒(méi)有太多的要求，同時(shí)也把大貓分級(jí)閱讀的初級(jí)系列也買了，和他一起讀故事。 這個(gè)階段，我故意減少給他講中文繪本的次數(shù)，而且已經(jīng)不再買新的中文繪本了，然他慢慢的覺(jué)得要聽(tīng)新故事，就得從英語(yǔ)繪本中去找了。雖然一開(kāi)始不是很順利，但是我輕微的逼迫過(guò)他，或者用動(dòng)畫片、去游樂(lè)場(chǎng)、吃巧克力等激勵(lì)他一起和我看英語(yǔ)繪本。 這個(gè)階段我主要就是和他一起看初級(jí)繪本的分級(jí)閱讀素材，熟練點(diǎn)后，我會(huì)指著書(shū)上的單詞考他，再后來(lái)，我讓他指著書(shū)上的單詞自己讀，因?yàn)楝F(xiàn)在剛開(kāi)始，我沒(méi)有太強(qiáng)迫他，還是以故事性為主，4歲半或者培養(yǎng)了一定的興趣和基礎(chǔ)以后，我會(huì)強(qiáng)迫他，下面我會(huì)寫。 03 — 4歲開(kāi)始的英語(yǔ)培訓(xùn)班 在孩子剛4歲時(shí)，比較了離家比較近的幾家英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，在網(wǎng)上搜集了大量信息，從口碑、性價(jià)比、接送方便程度等方面綜合比較，選定了積水潭附近的一家比較正規(guī)的機(jī)構(gòu)。 帶孩子去試聽(tīng)后，孩子挺愿意學(xué)的，就報(bào)名了。當(dāng)時(shí)沒(méi)有疫情，每次課結(jié)束后，家長(zhǎng)進(jìn)教室，老師講解本次課都講了什么。我記得很清楚，孩子的第一次交的都是學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的用品，有蠟筆（crayon），鉛筆袋（pencilcase）等，看著這些單詞，我都吃驚，這么小的初學(xué)者，怎么上來(lái)就學(xué)這些，但通過(guò)幾次課后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上他們都是以游戲的形式學(xué)的，只是聽(tīng)發(fā)音去找物品。 但是，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，就是班上的其他小朋友普遍比我們孩子大，我后來(lái)問(wèn)了老師，老師說(shuō)你們孩子是最小的，還差一個(gè)月滿4歲，其他孩子都是4歲半或者5歲的。這么一看，我們4歲送孩子上英語(yǔ)培訓(xùn)班真的不算晚。 實(shí)際上我也考慮過(guò)是否孩子還有點(diǎn)小，如果再大半歲再上是不是更好？但是沒(méi)有時(shí)間讓我去猶豫了，決定既然來(lái)了，就堅(jiān)持下去吧。通過(guò)老師的反饋來(lái)看，孩子并不比哪些比他大的同學(xué)差，也就是說(shuō)4歲這個(gè)年齡，英語(yǔ)培訓(xùn)班的東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是完全可以吸收的。 一個(gè)月后，舉行故事大賽，當(dāng)時(shí)的故事大賽是牛津樹(shù)系統(tǒng)中著名的啟蒙繪本《TOP CAT》這本書(shū)，只是被制作成小視頻，讓家長(zhǎng)帶孩子在家自己練習(xí)，然后在英語(yǔ)課上放視頻音樂(lè)，孩子自己用英語(yǔ)講出來(lái)。我家孩子可能記憶力不錯(cuò)，故事大賽第一個(gè)上去講的，還得到了個(gè)小獎(jiǎng)狀。 期間問(wèn)題還是有的，最嚴(yán)重的是孩子不愿意去上英語(yǔ)課，我分析有兩個(gè)原因，一是遇到的老師他不喜歡，二是很多英語(yǔ)句子他聽(tīng)不懂，畢竟老師上課都是用英語(yǔ)說(shuō)（起碼家長(zhǎng)公開(kāi)課時(shí)是這樣的）。 有一次孩子奶奶去幼兒園接他放學(xué)回家，當(dāng)天晚上正好有英語(yǔ)課，他跟奶奶說(shuō)我最不喜歡去上英語(yǔ)課了，但是我知道后，送他去英語(yǔ)課的路上，跟他講了一堆道理（后來(lái)想想講道理沒(méi)用），但是他始終沒(méi)有表態(tài)。 事情到了今年9月下旬有了轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)在家的啟蒙學(xué)習(xí)（做法后面有），他能簡(jiǎn)單自然拼讀，可以自己讀一些簡(jiǎn)單繪本，詞匯量和聽(tīng)句子能力也提高了，兩外，上半年疫情后，原來(lái)的老師換掉了，換了一個(gè)更和藹可親的老師，線上課程時(shí)就夸過(guò)孩子幾次，他都挺高興。 有了這些積累和對(duì)老師的好感，他開(kāi)始不討厭英語(yǔ)課了，9月最后一次課我接他放學(xué)還有10月份國(guó)慶結(jié)束后他去上課之前，都跟我說(shuō)，最喜歡英語(yǔ)課了。聽(tīng)了這話，他老爹我很是欣慰，功夫沒(méi)白費(fèi)。10月中旬的故事大賽，全部只有三個(gè)小朋友上去講了，有他一個(gè)，還得了獎(jiǎng)狀和禮品，更愛(ài)上英語(yǔ)課了。 04 — 4歲以后的家庭啟蒙 （1）及時(shí)完成英語(yǔ)課作業(yè)并經(jīng)常回顧英語(yǔ)課所學(xué)內(nèi)容 英語(yǔ)課每次課后都會(huì)有作業(yè)，主要是英語(yǔ)課配套教材的練習(xí)冊(cè)，我們報(bào)的英語(yǔ)課是每周上一次，所以每周上課前，我會(huì)和他一起完成英語(yǔ)作業(yè)。 因?yàn)槊看紊险n間隔有6天，所以為了避免他遺忘，我會(huì)帶他復(fù)習(xí)下，主要是在黑板墻上把上次課的內(nèi)容和他一起回顧一下，然后，給他時(shí)間讓他在黑板墻上自己創(chuàng)作。一直堅(jiān)持到今年（也就是上英語(yǔ)培訓(xùn)班的第二年）。下面是今年夏天某次課的內(nèi)容。 在個(gè)階段，我們主要開(kāi)始學(xué)習(xí)牛津樹(shù)閱讀的2級(jí)資料了，和之前一樣，我會(huì)和他一起先讀一遍，然后講漢語(yǔ)意思，把故事整體給他講一遍，同時(shí)對(duì)他增加了要求，讓他能自己讀下來(lái)，因?yàn)?級(jí)資料相對(duì)簡(jiǎn)單，他自己讀下來(lái)不難，再過(guò)一段日子，每天讓他讀5本，陪讀后，要求他把繪本讀熟，可以通過(guò)點(diǎn)讀筆來(lái)聽(tīng)不會(huì)讀的單詞發(fā)音，最后我來(lái)檢查，確實(shí)讀熟了就給他一些小獎(jiǎng)勵(lì)。 有的繪本很簡(jiǎn)單，有幾次檢查時(shí)，他說(shuō)，爸爸，我不看書(shū)就能讀出來(lái)，然后把書(shū)給我，他自己從頭到尾背誦了一遍，我也挺吃驚的，給了他比較大的獎(jiǎng)勵(lì)。從這開(kāi)始，我會(huì)要求他把每本繪本都讀熟，才算讀完，期間我會(huì)穿插著教他一些簡(jiǎn)單的自然拼讀知識(shí)，這個(gè)期間英語(yǔ)課的老師也會(huì)教簡(jiǎn)單的自然拼讀，我算是配合老師，讓他慢慢開(kāi)始熟練。 就以這種模式，現(xiàn)在已經(jīng)讀到第5級(jí)了，第5級(jí)的句子開(kāi)始變多，變長(zhǎng)，每本繪本的頁(yè)碼也開(kāi)始變多，但是故事都是魔法鑰匙帶Kipper他們?cè)谀Хㄊ澜绾同F(xiàn)實(shí)世界來(lái)回穿越，趣味性比前4級(jí)更高，所以他還是挺喜歡讀的。 另外，通過(guò)之前所有啟蒙的積累，他認(rèn)識(shí)的單詞越來(lái)越多，句子雖然多了，但是詞匯量沒(méi)有特別明顯的增加，對(duì)他來(lái)說(shuō)不算太難。這期間穿插著一些大貓分級(jí)閱讀的繪本，還有部分外研社麗聲繪本，陪他一起閱讀。 這一部分是我老婆堅(jiān)持要聽(tīng)的，其實(shí)我覺(jué)得孩子時(shí)間和精力有限，并不看好這個(gè)磨耳朵的方法。但網(wǎng)上很多夸這套書(shū)和學(xué)習(xí)方法的。我們?cè)?月上幼兒園之前一直待在家里，試水了兩個(gè)月多點(diǎn)，感覺(jué)還是有效果的。聽(tīng)到第9周最后一本（Fox in Socks）時(shí)，趕上北京的幼兒園開(kāi)學(xué)了，為了減輕孩子負(fù)擔(dān)，我們暫停了廖彩杏系列的磨耳朵。 說(shuō)到效果還是有的，很多歌謠孩子能唱上幾句，其中有個(gè)《Five Little Monkeys Jumping On the Bed》這個(gè)歌謠孩子非常喜歡，也唱的很熟練，六一兒童節(jié)時(shí)，因?yàn)楸本┯變簣@當(dāng)時(shí)不開(kāi)學(xué)，老師讓每個(gè)小朋友表演一個(gè)節(jié)目，孩子就唱了這首歌謠。 之后會(huì)不會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持聽(tīng)第10到第52周的內(nèi)容，還得看時(shí)間是否允許來(lái)定，畢竟在我看來(lái)，這個(gè)并不是一個(gè)重要的啟蒙方法，也可能不適合我們吧。 |
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