這是隨心分享在微博的假期帶娃系列文字，寫作時間是在2019年夏。這只是我認知范疇的理解和分享，不具任何的權威性。不同的養(yǎng)育者或專業(yè)人員，往往會是存有不同的觀察視角和認知角度。而讀者在這其中，唯一需要做的是去實踐，而非對某觀點的篤信與認同。不論深處哪個領域，對理念或觀點的認同和篤信，在我看來，都是不可取的。

孩子假期老玩游戲，怎么辦？

對于低齡兒童來說，這是好辦，引導孩子去學習別的其他東西，最起碼是讓孩子覺得那比游戲要有趣多了，想辦法培養(yǎng)孩子對別的其他東西的興趣與熱愛。這在教育上屬于“誘導”。

年紀再小，那我們就不給孩子接觸游戲，在接觸游戲之前，就培養(yǎng)孩子對別的其他高雅藝術有十足的興趣與熱愛。人往往會是這樣的，喜歡上了閱讀，就可能會對游戲不熱衷，人吃飽喝足的第一時間就去閱讀了，哪還有精力，哪舍得將時間交給游戲？

對于年紀大一些的孩子，也許我們可以允許孩子適當玩游戲，但嚴格控制游戲時間，而這，趁著癡迷游戲就去學習，怎樣管理時間，克制心欲，探索生命。癡迷游戲其實就是對自己心欲監(jiān)管不力的結果，本質而言是對自己生命了知不夠。

在這過程里，父母是監(jiān)督者，但不可老嘮叨。如果父母是看孩子玩游戲就上火的人，那就趁著暑假，好好訓練自己的脾氣，讓自己持有好脾氣，那教育就能事半功倍，不然，再好的教育策略，到了現(xiàn)場，都會造就事倍功半的結果。

父母與孩子關系還算不錯，那就不防引導孩子去學習暑假時間安排，從計劃的成書開始做起。時間安排、工作安排等是遲早都要學會的能力。趁年少就去學習，這挺好的呢。

倘若親子關系不好，那，我們的好建議，也容易點著孩子心中的怒火，引往逆反，那我們就要管好自己的嘴巴，先去想法修補關系，給多一些時間，讓破碎的關系，一點點地修補起來，必要時候就去與孩子道歉。并監(jiān)督自己努力改正自己。父母自身的成長與完善，在育兒中是重要的。

倘若親子關系不錯，可父母自己不會也不懂時間管理的那些事兒，那父母也許可以與孩子一起去學習這方面的課程。說真的，與孩子一起學習成長，是相當有趣的事兒，我們可以與孩子一起比賽，看誰學得快，看誰學得好。

此外，父母要對游戲有客觀認知，不要一看到游戲就立馬想到事態(tài)的糟糕至極。在育兒面前，我們的這一認知與心態(tài)，是容易把教育給帶往反面的。人可以玩游戲，但不可癡迷，不宜將時間的大把都用于游戲，而忘了學習與成長。

對于孩子來說，怎樣做是不癡迷，怎樣學習是勞逸結合，我想，這是重要的。比簡單的遏制孩子玩游戲，要重要多了。（一些孩子就拿游戲當放松）  

暑假來了，孩子們的時間怎么安排？

暑假，我們可以去做點別的，鍛煉孩子自己的實踐能力，孩子的生命成長，關鍵在于實踐。不然，孩子容易成為書呆子。也因此，我認為，在這漫長的假期里頭，我們有很多的事，可以引導孩子去參與：

1、可以帶孩子去做義工。去福利院、養(yǎng)老院、圖書館等。義工是很好的成長場所，孩子能學到很多東西。付出，不計較，良善，恩施于人等。為他人著想是相當重要的德行。教育，從來都是德先行，而不是技藝的發(fā)展在于前。

2、家庭條件許可，可以是去長途跋涉，學會一種技能，如潛水、攝影、游泳等孩子真心喜歡的，也有所渴望的技能愛好。

3、自行施展社會調查，看自己居所所在城市垃圾的狀況，觀察當?shù)厥盎恼叩热后w，了解城市底層，感受民間疾苦等。在實踐中學會調查。

4、對于在農(nóng)村有去處的家庭來說，不防帶著孩子去農(nóng)村感受農(nóng)村生活，收割稻谷小麥，拔花生，摘玉米等，體會民間疾苦，從而懂得惜福，更加努力學習。

5、如果孩子情緒不大好，自己也經(jīng)常會有情緒，那不防在整個暑假里頭，都去學習情緒管理。參加情緒管理的工作坊。情緒好多了，學習也能有進步的。父母沒多少空閑就可鼓勵孩子先去學習，待得學會回來教父母怎么做。然后父母就給孩子相應的授課獎勵。

6、如果家人身體不是很好，或孩子的身體不是特強壯，那我們可以帶著孩子學習健康課程。有條件就去上課，沒條件就去買些書來進行親子閱讀。一起探討。

7、喜歡冰淇淋或銷售，那完全可以鼓勵孩子在整個暑假都去研究冰淇淋制作，然后去市場銷售。這落地的實踐所得，一點都不亞于待著房間，啃讀大把的書籍。好比是看一本數(shù)雞的繪本，那感覺是遠不如在生活里對著一大把的雞在數(shù)數(shù)的。這是因為繪本圖書的雞是靜止不動的，但生活里的雞是活動的，我們要去數(shù)一幫走來走去的雞，不容易，必須高度專注，還要有相應的數(shù)數(shù)技巧。

總而言之，學校的課程學習，只是孩子生命成長的一個部分。實際上，孩子的成長，不是只有語數(shù)外、化學生物等學科的。如果孩子就愛汽車，家庭條件也許可，那我們也許可以帶著孩子去了解汽車有關的行業(yè)，做做調查，跟隨修車師傅學習修車等。這也是相當有獲益的。

學科之間的義理，對學校各專業(yè)都有幫助的。我們要懂得去引導孩子打通各領域、各專業(yè)、各行業(yè)的學科壁壘。如此一來，孩子就容易真正做到，一通百通。唯有此，孩子在學校，才能很好做到，科科優(yōu)秀而不偏科。

如何利用假期幫助孩子做好學前準備?

假期，小安會這樣幫助孩子做好學前準備：

1、孩子若是即將進入小學，那就學習思維導圖、時間管理、生命健康管理、情緒管理等與語數(shù)外的分數(shù)考核，沒有多少直接關系的東西。時間不夠，就選擇其中一個來學習，一個假期學一樣，那整個小學階段，孩子就能學會不少的能力。小學生的主要學習任務是學會學習，掌握記憶、筆記、時間管理等方法。至于語數(shù)外及編程等知識的學習，學校老師會負責，父母就沒必要多此一舉地在這下過多的功夫。

孩子若是過早學習接下來的文化知識，那可能導致上課不認真聽講，久成習慣，及至小學的五六年級，孩子就極有可能會是出現(xiàn)成績倒退、下滑等現(xiàn)象。人都差不多，不會對了解、熟悉的東西，給予太多關注。文化知識的掌握，是不難的，對于任何一個人來說，德行、學習力、專注力等的具備，是要困難一些，不那么容易培育。

父母要在假期對自家孩子多用點心，而這不一定是需要耗費昂貴資金。經(jīng)濟許可，孩子樂意，那去上課也無妨，經(jīng)濟不允許就帶娃閱讀，經(jīng)由閱讀學會以上那些能力，只要會選書，這是完全可以的。在這期間，倘若孩子不樂意去學習，那我們也許可以緩一緩，先讓孩子去學習他喜歡的東西，比方說游泳等。

2、孩子若是上初中了，那就盡可能地將選擇權交由孩子。父母擔當建議者角色，就將自己認為還算不錯的資訊，比方說思維導圖有多么的好等，告訴孩子，而后就讓孩子自己去作決定。在這期間，孩子就是沒有學習，那就是用一個漫長假期學會了選擇，那也是相當有獲益的學校。人的學習，不是只有分數(shù)息息相關的那些東西。人的學習內容，是有很多的。父母不要在這方面局限了自己的思維與認知。

3、孩子若是即將進入幼兒園，那我們就要有意識地調整生活作息，讓孩子的日常作息，基本契合學校作息。其次便是飲食的習慣調整。有些幼兒園是只有面條的，那我們就要開始在日常飲食中引入面條，讓孩子先去習慣面食。還有就是其他的各方面，比方說服飾妝扮，等等。如果幼兒園是有午休習慣的，那我們就要用這整個暑假得時間，來去幫助孩子培養(yǎng)起午睡的習慣。

這用一句話來說便是，幼兒園是怎樣的，我們先把自己的家給改造成怎樣的。這改造可不是擺設等的改造。這么做的目的是為了減少孩子在幼兒園的受挫感?，F(xiàn)在中國的多數(shù)幼兒園（去掉一些特殊的貴族幼兒園）老師都是沒有那么充足的耐心來去等候孩子慢慢養(yǎng)成各種習慣的，那一般的幼兒園，也沒有那么多好脾氣的老師。

孩子若是什么都沒學會，那就會經(jīng)常被老師訓。人都差不多，被訓多了，就會情緒暴漲，久則厭學等。這樣的情緒伴隨整個幼兒園，及至小學，孩子就極有可能會是倒退落后，或從此之后就一蹶不振，直至畢業(yè)離校進入社會的了。情緒在很多時候看來，其實是一個習慣來著。 

公共場所，我們該怎樣照看自己的孩子？

1、出門之前，就告訴孩子相關注意事項。如人多容易走散，找不到媽媽、可能會被人販子抓走、不小心被車撞等等。必要時候可以先與孩子觀看相關視頻。

2、在現(xiàn)場，看見孩子亂跑，趕緊先去定住孩子。哪怕孩子嗷嗷哭，也要去定住。然后，引導孩子去觀察場所。觀察周邊。孩子會亂跑，要去理解。未經(jīng)學習，孩子都沒安全意識、交通意識、自保意識，見了紅燈也會繼續(xù)走路，見了壞人也會跑上前去。

3、在公共場所教孩子識別可依靠的工作人員，讓孩子清楚知道，哪些人是工作人員，我們可以去親近。這是為了引導孩子學會在別的場所，有了事兒，就去求助于相應的工作人員。

4、出門盡量不帶太多東西，也不要購買太多的東西，這是為了避免自己忙著照看東西，卻顧不了孩子。忙著拎東西，沒有太多力氣來去緊抓孩子，防止孩子輕易掙脫自己的手兒。

5、人在公開場所，尤其是人多而擠的地方，比方說廣場吧。倘若只有自己照顧孩子，那就不要把手機拿出來，刷微信、看微博、拍照片錄視頻等。如果可以，也許可將手機調為靜音，避免在接聽手機的瞬間，孩子就跑了，孩子一旦跑了，那小個子在人群是容易丟失的。

好比是說深圳等地的廣場吧。就節(jié)假日的帶著孩子出來走走，就有孩子，在瞬息之間便丟了。這都是經(jīng)常在那賣各種美味的推小車的底層人告訴我的，她還特意提醒我要照顧好自己的孩子，不然，孩子真丟了，找工作人員都很難要回孩子。所以說，在公開場所，求助于工作人員是下下策。我們父母自身做好，防范于未然才是重要的。

6、若是陪同家屬多一些，那就務必要將工作任務，分配好。其中一個大人就是專門盯著孩子活動的。要確保孩子在自己的視線范疇，而且還是確保自己能夠快速就抵達孩子身邊。不論都市還是鄉(xiāng)下，抓小孩的人販子，那速度，可不是一般的快，所以說我周邊的大人，都經(jīng)常與孩子交流人販子等話題，讓他們盡可能遠離不認識的陌生人。

就我而言，我家孩子雖小，但，我也經(jīng)常與他交流人販子、公安局、交通規(guī)則、小偷等與自己的安全、生活息息相關的話題。我覺得，懂得照顧自身，清楚自我保護，出門注意安全等，比獲得某技能大獎，要重要而核心多了。

7、若是出入諸如圖書館等場所，那我們就要在孩子大聲喧嘩的瞬間，就趕緊拉住孩子，乃至于抱走喧嘩的孩子，在不影響他人的地方待著，在孩子面前，放低聲音與孩子說話，告訴孩子說，放低聲音說話。這太多人了，他們都在安靜看書。我們不去影響他們。

重要的是，我們在那時候，與孩子說話要盡可能地放低聲音，必要時候可以用手指放在嘴巴，說，“噓”。這一招對我家孩子很管事。多去幾次那些場所，多提醒孩子幾次，他就慢慢學會了要在圖書館等地保持安靜，說話小聲，走路慢點。一般而言，大人與孩子交流的那個時間，玩溫柔而堅定。內在不生氣，也不覺是丟臉。孩子就容易學會。

孩子在公共場所不聽話應該怎么教育？

孩子在公共場所不聽話的應對之策：

1、提前與孩子說清楚。如去坐火車，提前與孩子說我們要坐火車。然后與孩子詳細描述火車的樣子，里頭的構造，人群的多寡等。重點是說清楚在火車有哪些注意事項，如果不遵守，可能會發(fā)生什么狀況。等。坐飛機也是。其他公眾場所，比如旅游區(qū)等，也一樣。

2、不管怎樣“打預防針”，孩子都可能會是犯錯。那我們就要包容，要先制止孩子大哭大鬧，如果做不到，那就先帶離孩子，避免影響他人。我們不能奢望孩子聽了父母的話，就準能快速做到學會。

3、行程別安排得太滿，時間要挪移好。孩子年幼，那做事的速度，定會慢于成人。我們不能要求年幼的孩子，能夠有趕上我們成人的速度。不論走路還是吃飯。或其它別的什么。沒孩子的時候，去趟廣州，一天很輕松。有娃的時候，帶娃出門的時候，從收拾東西，到預訂車票，打車前往車站等，都要將時間給挪移好，最起碼得有半小時左右的時間，是空閑的。如飛機是十點，平日可能八點出門，有娃就要七點出門。有孩子的時候，那狀況是很多的，難以想象，無從預料。

4、現(xiàn)場出現(xiàn)狀況，在第一時間帶離孩子之后，就要在不影響他人的場所，陪著孩子。必要時候要去準許孩子先哭完。帶離孩子到不影響他人的場所后，我們要給孩子解釋緣由，讓孩子清楚知道，自己為何會被帶離了車廂。

5、待孩子哭完之后，自己可以與孩子有所約定，如果孩子能夠在車廂安靜待著不影響他人，我們就陪孩子回原有場所。不然，我們就陪著孩子，一直在那不影響他人的地方待著。必要時候，我們要懂得去舍。這“舍”，有可能會是白花錢買了某場所或景區(qū)的門票。其實，帶孩子去景區(qū)看風景或動物等也是為了讓孩子長見識，而帶著孩子買了票，沒去里頭看風景或動物，那也是讓孩子長見識，教會孩子怎樣在公開場所好生待著而不影響他人。孩子不曾學會的東西，遲早是要交學費去學習的。

6、父母要有意識地去學習情緒管理、自我生命的管理與教育。具備內省的能力。很多父母都會受不了孩子在公開場所大吵大鬧，這各有各的心理動因，自己去學著內觀靜照，發(fā)現(xiàn)自己的內在信念系統(tǒng)，糾正它，完善它。我覺得，這是教育的最好。不然，今天孩子在廣場大哭大鬧，自己生了一頓氣，把孩子訓了一頓，明天孩子在火車與別的孩子鬧了起來，自己臉面丟盡，情緒暴漲到旁若無人地對著孩子在扇耳刮子，那這帶孩子出門長見識的好初心，也成了一種教育的傷害，回頭自己情緒暴漲，內疚自責。

7、帶低齡兒童出門，我們就要與公開場所的人道歉，如帶幾個月的孩子坐動車，孩子在車上哭了，我們要先與鄰座道歉。對不起，孩子哭鬧，影響到你了。這是給自己孩子相應的榜樣力量，讓孩子從小就看到自己媽媽或父親的禮數(shù)，并潛移默化地學會人際交往的應有禮數(shù)。孩子不會說話，自己當家屬的，當然要先示范，做到。

8、倘若自己會是公開場所因孩子哭鬧而打罵孩子，那我們就要去反思自己，多問自己幾遍，為何會這樣對孩子。竭盡所能地找到自己的內在認知，思想障礙。如，害怕被大家說自己不會帶孩子，是個沒禮數(shù)的父母與家庭。發(fā)現(xiàn)了自己行為背后的認知、信念系統(tǒng)等之后，就要去瓦解它，多質疑自己的內在認知、信念系統(tǒng)。修正它，完善它，讓這些內在認知與信念系統(tǒng)，不斷得到完善。

9、平日里頭自己就要有不影響他人、不大聲說話等的思想意識，并在家庭里頭，就要教導孩子做事盡可能地不要去影響他人。不干擾他人是相當重要的自我修養(yǎng)，不必等到人在公共場所，我們才去手把手地教會孩子所有這些。但要清楚的是，我們又不能被“不影響他人、不大聲說話”等給束縛住了。不然，我們不過就是拿了李子換了桃，仍舊是被束于認知而不得自由。也因此，我認為，教會孩子不影響他人、不大聲說話的同時，我們也要去思考什么情況下是可以影響他人、大聲說話的，在公眾場所，孩子在什么情況下是可以大哭大鬧、不聽大人話的。

我認為，教育是要我們活出生命應有的自由出來。這“自由”不是簡單的錢多多，今天想去哪里瀟灑，就能快速飛過去，這“自由”也不是自己持有重權，想咋的就咋的。這“自由”，更多是心的自由，與坦蕩而無束縛。人的認知、信念等是會束縛住生命的。我們要讓自己活出來，讓自己活成鮮嫩而靈活。

不然，我們只能是把孩子給帶往八股文式樣的古板與死氣沉沉。那樣的生命，只剩刻板，而不能說是鮮嫩。實際上，生命是要鮮嫩而靈活，是像山間的清泉那樣，咚咚作響，對外散發(fā)迷人的芬芳與清香。不然，就會對外發(fā)出奇臭無比的味兒。 

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