學(xué)員分享 | 輟學(xué)女兒給我們上了一堂最好的大師課

長(zhǎng)沙7喜 2021-07-26

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我是一個(gè)有三個(gè)娃的事業(yè)型媽媽。

工作、育娃兩手抓，天生好強(qiáng)的我，始終要求自己兩手都要硬。

我曾對(duì)這兩件事，有著一樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

我的大女兒是個(gè)人見人愛的好孩子。她從小就心靈手巧，聰明，學(xué)習(xí)又好，而且小小年紀(jì)就很自律。

但是，在教育女兒的過(guò)程中，我卻經(jīng)常把這樣一句話掛嘴邊：“你應(yīng)該更好，其實(shí)你可以更好?！?/strong>

女兒聽不到太多鼓勵(lì)和認(rèn)可，無(wú)論在家還是學(xué)校。

作為媽媽，我也曾以為關(guān)注好她的飲食和學(xué)習(xí)成績(jī)就夠了，卻遺憾地忽視了孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)狀態(tài)。

這樣的相處和溝通方式，看似再常見不過(guò)，卻為孩子日后的變化埋下了伏筆。

小升初正值疫情防控期間，孩子開始一反自律常態(tài)，在家無(wú)節(jié)制地玩手機(jī)，同時(shí)青春期的來(lái)臨，也讓女兒升起不少躁動(dòng)的情緒。

疫情過(guò)后，女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越落后。

直到國(guó)慶節(jié)前夕，她開始不愿意寫作業(yè)，后來(lái)甚至不愿意去上學(xué)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，孩子斷斷續(xù)續(xù)地輟學(xué)，僅有兩個(gè)多星期，整場(chǎng)輟學(xué)風(fēng)波也不過(guò)持續(xù)了幾個(gè)月，但孩子成長(zhǎng)過(guò)程中暴露出的心理問(wèn)題，足以讓我和老公引以為戒。

也感謝完形，讓我們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中，快速看到自己的問(wèn)題。打鐵還需自身硬，終身學(xué)習(xí)是正確教育的前提，在完形的課程里，我看到了無(wú)數(shù)面臨同樣問(wèn)題的父母，也聽到了太多寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享。

看來(lái)成長(zhǎng)，是大人和孩子共同的功課。

這次女兒給我上了很棒的一課，借此做個(gè)課后總結(jié)，畢竟來(lái)日方長(zhǎng)，我們還要和三個(gè)寶貝繼續(xù)共同成長(zhǎng)。

孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，而我的心又在哪里？

記得女兒剛出現(xiàn)厭學(xué)苗頭時(shí)，我趕快找來(lái)孩子的姑姑求助。

她是一名完形的老學(xué)員，看到我和孩子的互動(dòng)后，就只問(wèn)我一句：“放下眼前的問(wèn)題，先問(wèn)問(wèn)自己，你陪孩子的時(shí)候，心在哪里？”

這個(gè)問(wèn)題讓我徹夜失眠了。一直以為學(xué)以致用的能力還不錯(cuò)的我，自以為始終在給予孩子高質(zhì)量的陪伴。

現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)初遲遲未意識(shí)到的那些形同虛設(shè)的陪伴，也許真的給孩子帶來(lái)不小的傷害。

孩子們放學(xué)前，我都會(huì)急匆匆安排好公司的事，風(fēng)馳電掣地開車往家趕。到家后，馬不停蹄騎上電動(dòng)車，奔向?qū)W校。就為了完成給自己定的目標(biāo)：再忙也要親自接孩子放學(xué)。

路上，滿腦子想的都是公司的事，與其說(shuō)是想多留出些時(shí)間陪他們，不如說(shuō)是去完成一個(gè)所謂陪伴的任務(wù)。

有多少次邊和孩子說(shuō)話，邊在微信上和員工說(shuō)工作；有多少次眼里看著孩子，心里想著工作。女兒和兒子都曾隨口對(duì)我說(shuō)過(guò)：“媽媽，你說(shuō)話都不看我。”我卻對(duì)孩子的反饋從未放在心上。

我和老公都是事業(yè)心極強(qiáng)的人，老公的性格更是強(qiáng)硬，喜歡在溝通中爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，論輸贏。我們時(shí)常在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)吵，也沒有顧及到孩子們的感受。

現(xiàn)在想來(lái)，爭(zhēng)吵，給他們帶來(lái)的傷害，是深刻且長(zhǎng)遠(yuǎn)的。當(dāng)孩子尚未具備辨識(shí)能力，分不清沖突性質(zhì)時(shí)，吵架帶給他們的種種負(fù)面情緒，讓他們說(shuō)不出道不明，卻在不知不覺中折磨著身心。

女兒心理情緒長(zhǎng)時(shí)間的壓抑，也終于隨著青春期的躁動(dòng)，體現(xiàn)在了行動(dòng)上。

孩子狀態(tài)出問(wèn)題，父母最明智的做法是先調(diào)整

自己。

作為父母，只有我們具備穩(wěn)定的情緒和狀態(tài)，才有可能在危機(jī)面前，看到更多可能性，找到解決問(wèn)題的方案。

我回想疫情過(guò)后孩子剛上學(xué)時(shí)，由于之前長(zhǎng)時(shí)間在家玩手機(jī)，情緒也總波動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)重回學(xué)校后的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。

我看在眼里，急在心里，但幸虧自己沒有口無(wú)遮攔地指責(zé)她。那段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自己狀態(tài)好時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的接納，與她建立順暢的溝通。

“走，咱一起健身去吧?！薄霸垡黄鹳I書去呀？”“要不要一起去買衣服？”

我放松，她就放松；我是不是裝的，女兒一眼就能看出來(lái)。

但當(dāng)我為她的事開始焦慮，就算表面裝作若無(wú)其事，她也同樣能感受得到，孩子的敏感程度超乎我的想象。

我的躁動(dòng)不安，帶給她的只有更大的壓力。

即便幫不到孩子，也要相信，孩子有足夠的能

力自我調(diào)整。

記得女兒輟學(xué)在家時(shí)，老公既著急又不敢發(fā)火，經(jīng)常在電話里問(wèn)我女兒白天的表現(xiàn)。他不停地?fù)?dān)心，懷疑女兒會(huì)不會(huì)從此厭學(xué)、抑郁，會(huì)不會(huì)再也不踏出家門了。

有一次，老公沒忍住，著急地問(wèn)女兒：“你跟我說(shuō)個(gè)準(zhǔn)信兒，什么時(shí)候去學(xué)校？”

女兒卻若無(wú)其事地回答：“爸，你不用太擔(dān)心，我之前學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，這段時(shí)間沒學(xué)，如果去參加期中考試肯定考不好，那我不要面子了嗎？等期中考試過(guò)后，我就會(huì)去，你們放心好了?！?/span>

我倆聽著女兒淡定的表述，竟然無(wú)言以對(duì)，也暗自慶幸，女兒還愿意跟我們表達(dá)。

其實(shí)孩子有時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，要比大人穩(wěn)定得多。他們有自己思考問(wèn)題的方式，也懂得權(quán)衡利弊，反而是我們的焦躁，可能會(huì)對(duì)孩子起到反作用。

所以，我們更應(yīng)給予她一份信任，也需要給孩子一些空間，讓她學(xué)會(huì)自我調(diào)整。

經(jīng)由自我調(diào)整而升出的內(nèi)在力量，也會(huì)讓她樹立起別人無(wú)法給予的自信心。

對(duì)于老師的指令，無(wú)需過(guò)分關(guān)注，有時(shí)我們需

要成為孩子的“擋箭牌”。

我很慶幸那段時(shí)間，沒有在老師的高壓下，再給孩子施壓。

國(guó)慶節(jié)前，女兒不想上學(xué)那段時(shí)間，我果斷給她請(qǐng)了兩天假，帶著仨娃去了長(zhǎng)沙，徹底拋下作業(yè)，痛快地玩了四五天。

當(dāng)學(xué)校一方盡職盡責(zé)對(duì)孩子嚴(yán)格要求的同時(shí)，作為家長(zhǎng)，恰恰需要關(guān)注孩子狀態(tài)，適度給孩子放松解壓。

一邊緊，一邊松，這是一個(gè)技術(shù)性地配合“打法”，幫孩子做到張弛有度，才能在這條漫長(zhǎng)的求學(xué)路上，游刃有余。

女兒厭學(xué)期間，對(duì)每天需要完成的大量作業(yè)極度抵觸，學(xué)校還規(guī)定不完成作業(yè)，第二天不能進(jìn)班上課。我們看著女兒，既著急又心疼。我和老公知道女兒的心理承受力，已經(jīng)在慢慢接近極限。

于是，孩子爸爸主動(dòng)跟老師商量，能不能不讓我家妞兒寫作業(yè)。

當(dāng)老公被告知，就是抄也得讓孩子抄完的要求后，平和又堅(jiān)定地跟老師說(shuō)：“抄不了，我家孩子磨蹭。作業(yè)每天寫到12點(diǎn)，第二天還得早起，精力也跟不上。真抄不了?！?/span>

老公并沒有因?yàn)閷W(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，就放棄自己的堅(jiān)持。我們的寶貝，我們最了解，做父母的就需要在關(guān)鍵時(shí)候，拿出勇氣和力量，為孩子尋找出一條解決問(wèn)題的有效途徑。

老公的堅(jiān)持和耐心解釋，很快獲得老師的理解，并有了新的解決方案。

家長(zhǎng)，就像連接學(xué)校與孩子之間的紐帶。我們首先應(yīng)了解到孩子的狀態(tài)，是需要緊還是需要松。咱有了問(wèn)題就溝通，不盲從也不沖動(dòng)。學(xué)校要求是統(tǒng)一的，但孩子是自己的。

看懂孩子的內(nèi)心，越來(lái)越不容易，幫助孩子解決問(wèn)題，更需要智慧。我們作為父母，也同樣要好好學(xué)習(xí)，才有能力為孩子遮風(fēng)擋雨。

共贏觀點(diǎn)--既要學(xué)習(xí)成績(jī)，又不耽誤愛好興趣

也許不少家長(zhǎng)會(huì)有這樣的認(rèn)知：學(xué)習(xí)好，就意味著要舍棄一些業(yè)余愛好；要不斷提升成績(jī)，就不能在其他感興趣的事情上花時(shí)間；專注課內(nèi)學(xué)業(yè)，就只能停止一些課外活動(dòng)。

我想說(shuō)，這樣絕對(duì)二元對(duì)立的教育理念，只會(huì)讓孩子變成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)生活失了興趣。

女兒從小就學(xué)習(xí)自己喜歡的舞蹈和聲樂(lè)課。上初中后，她經(jīng)常跟我抱怨：“媽媽，現(xiàn)在上課一坐就是一天，屁股都麻了，好難受?！?/span>

就連疫情在家期間，孩子每天都會(huì)早早坐在電腦屏幕前，寫作業(yè)。我理解老師的良苦用心，和對(duì)孩子們的嚴(yán)格要求。

但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，孩子的身心健康，比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

所以我們決定繼續(xù)讓孩子上她的興趣課，我們把重點(diǎn)放在如何給孩子解壓，而不是想辦法讓她學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在女兒已經(jīng)初二了，我風(fēng)雨無(wú)阻每周二、三、四，都會(huì)在孩子放學(xué)后帶她去練歌或練舞。重要的是，我發(fā)現(xiàn)這樣做，不僅對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒有影響，而且還起到了促進(jìn)作用。

每次跳舞回來(lái)，女兒學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。在學(xué)校積累了一天的疲勞，得以在舞蹈中釋放。身體有了愉悅感，當(dāng)她再回到書桌前，就如同充上了電。

興趣愛好，不是扼殺學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?，而是助推器，但最重要的是，作為父母的我們，是否允許孩子，以此來(lái)放松調(diào)節(jié)自己。是否可以幫助孩子，做好書本知識(shí)和興趣愛好上的時(shí)間分配。

生存教育，應(yīng)成為素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)

完形教育的莫子老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育分為生存、生活、生命教育。作為家長(zhǎng)的我們，有多少人具備生存教育的意識(shí)呢？

我有一個(gè)生意伙伴，是位猶太人。這個(gè)民族具有的學(xué)習(xí)精神，世界聞名，在培養(yǎng)孩子方面，也有獨(dú)特的教育理念。

那里的孩子高中畢業(yè)后，先服兵役兩年，然后用國(guó)家給的服兵役費(fèi)去世界各地旅行。一年以后，他們才來(lái)決定，想上哪個(gè)大學(xué)，想學(xué)哪個(gè)專業(yè)。

他們非?？粗睾⒆樱欠窬哂歇?dú)立生存的能力。他們也非常清楚，學(xué)習(xí)不是最終目的。能否成為一個(gè)會(huì)生存，會(huì)思考，愛生活，身心人格皆健全的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要。

知識(shí)學(xué)習(xí)，只是一種信息的輸入方式，即便孩子被輸入進(jìn)大腦的信息足夠多，也不一定能夠幫助他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中生存到底。

有多少學(xué)霸，知識(shí)技能樣樣不落，面對(duì)生活，卻仍然沒有獨(dú)立和自理能力；不會(huì)與人交流，抗挫力很差；面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的人際關(guān)系，根本無(wú)從應(yīng)對(duì)，也不會(huì)掌控情緒。

這樣的孩子，會(huì)活得幸福嗎？隨著社會(huì)壓力的不斷提升，出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子，難道不是越來(lái)越多嗎？

教育不是教條，教育是幫孩子打開內(nèi)心，喚醒內(nèi)在靈魂的藝術(shù)。

教育不僅僅是讓孩子們對(duì)知識(shí)有興趣，更要對(duì)成長(zhǎng)有探索，對(duì)生活有熱情，對(duì)未來(lái)有向往，對(duì)生命有敬畏。

愿我們都能以正確的方式去愛，去教育，和孩子一起終身成長(zhǎng)。

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來(lái)自：長(zhǎng)沙7喜 > 《教育故事》

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