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全文2562字 預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間8分鐘 最近看到一個(gè)視頻： 寧波一位爸爸，穿著恐龍衣服去幼兒園接女兒放學(xué)，“驚艷”了整個(gè)幼兒園。 原來，女兒前段時(shí)間在讀一套關(guān)于恐龍的叢書，故事中，有一段講述了小主人公放學(xué)時(shí)被恐龍接回家，女兒很是羨慕，跟爸爸媽媽提過一次。 女兒的話，可能自己也沒當(dāng)回事，卻被爸爸媽媽記在了心里，于是就制造了這場驚喜。 媽媽在朋友圈分享時(shí)說：“童年的幸福就是，你從不把我的話當(dāng)兒戲?！?/strong> 有些父母答應(yīng)陪孩子去游樂園玩，卻總是找借口一拖再拖； 有些父母嫌帶孩子麻煩，就把手機(jī)扔給孩子，自己落個(gè)輕松； 有些父母跟孩子要么沒話說，要么一說就是學(xué)習(xí)、作業(yè)······ 陪伴用不用心，在孩子身上是能體現(xiàn)出來的。 被父母用心陪伴的孩子，通常都有這幾個(gè)跡象—— 根據(jù)生理和心理發(fā)展規(guī)律，年齡越小的孩子，越需要父母的關(guān)注和照料。尤其是0-3歲，是孩子安全感建立的關(guān)鍵時(shí)期，父母的陪伴對孩子健康成長至關(guān)重要。 生活中，我們會觀察到，有些孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、接觸陌生人會很難適應(yīng)，一直躲在父母身后，不敢邁出第一步；而有些孩子經(jīng)過嘗試可以很快適應(yīng)，表現(xiàn)得很大方。 美國心理學(xué)家曾通過“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，觀察嬰兒與母親分離和重聚時(shí)對母親的反應(yīng)、和陌生人相處的表現(xiàn)以及探索行為后，總結(jié)歸納為“安全型”和“不安全型”兩大依戀類型。 安全型依戀類型的孩子，內(nèi)心安全感比較強(qiáng)，情緒更加穩(wěn)定平和，這是因?yàn)橥暝缙?，尤其?-3歲，陪伴者（通常是母親）能夠給予孩子需要的安全感和愛。 這類孩子成長起來后，通常獨(dú)立性更強(qiáng)，內(nèi)心更強(qiáng)大，不會因?yàn)橐恍┬∈戮捅罎ⅰ?/strong> 而“不安全”型依戀類型的孩子，內(nèi)心比較敏感，患得患失，情緒也容易波動，這類孩子長大后，性格“擰巴”，思慮過多，遇事容易感到害怕而退縮。 因此，父母在孩子生命早期，要更加用心陪伴孩子： 及時(shí)滿足孩子的需求，及時(shí)捕捉孩子餓了、渴了、困了的信號； 多陪在孩子身邊，和孩子聊天、做游戲等，多一些身體上的接觸，比如撫摸、擁抱、親吻等。 在孩子哭鬧、難過、生氣等表現(xiàn)出情緒的時(shí)候，家長不要阻止和忽視，首先保持情緒的穩(wěn)定，陪在他身邊，接納孩子的情緒，表達(dá)理解，耐心地讓孩子的情緒流動，得到紓解。 央視網(wǎng)推出的紀(jì)錄片《人生第一次》中，第三集的主題是《長大》，講述了大山深處的留守孩子，在支教老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)詩歌的世界。 這里的孩子，父母為了生計(jì)，早早地離開他們外出打工，他們中很多人，從上小學(xué)開始，就獨(dú)自一個(gè)人生活，一年到頭看不到父母一次。 他們把對父母的思念、缺少陪伴的孤獨(dú)，寫進(jìn)詩歌里： 孩子的心聲，讓人心酸。這群大山里的孩子，看上去都是那么純樸、沉默寡言。 不管是在學(xué)校教書還是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，那些留守兒童，或者父母忙于工作，缺少陪伴和關(guān)注的孩子，會明顯表現(xiàn)出內(nèi)向、敏感、膽怯的性格特點(diǎn)。 而在父母用心陪伴下的孩子，親子之間的交流溝通比較多，孩子的情緒和感受得以被看見，他的心理發(fā)展會更加健康，也更懂得如何與人溝通，表達(dá)能力強(qiáng)，情商也比較高。 這樣的孩子，往往會更有自信和勇氣探索周圍的世界，性格積極樂觀、開朗活潑。 在羅馬尼亞孤兒院開展的一項(xiàng)經(jīng)典研究發(fā)現(xiàn)，溫暖的養(yǎng)育關(guān)系至關(guān)重要。 盡管孤兒院為兒童提供規(guī)律的喂養(yǎng)和換洗服務(wù)，但是兒童和成人的交流有限，提供的玩具和參與的活動也很少。研究者發(fā)現(xiàn)，在這樣的養(yǎng)育環(huán)境下，兒童各個(gè)方面的發(fā)展都明顯滯后。 沒有什么可以代替得了父母每天和孩子的語言交流、互動、陪伴。 父母每天和孩子的語言交流，會提高孩子的語言能力、溝通能力；父母和孩子做一些親子游戲，周末帶孩子出去玩，會促進(jìn)孩子運(yùn)動能力、認(rèn)知能力的發(fā)展。 從身體發(fā)展、心理健康、認(rèn)知能力到社會適應(yīng)、情緒管理，父母用心陪伴的孩子，都會表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。 《少年說》中有一期叫“手機(jī)才是父母的孩子？” 讀五年級的葉子健一上天臺來就吐槽自己的爸爸媽媽愛玩手機(jī)。 他說道： 有些家長為了讓孩子聽話，不吵不鬧，把手機(jī)丟給孩子，有些陪孩子時(shí)只顧著自己玩手機(jī)、看電視、處理工作，和孩子不在一個(gè)時(shí)空。 這些陪伴都是無效的，對孩子的成長起不到積極的作用。 父母真正用心陪伴孩子，會更了解孩子的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，從而幫助孩子不斷完善自我，孩子會建立起許多良好的習(xí)慣。 包括良好的生活習(xí)慣：早睡早起、生活規(guī)律、愛衛(wèi)生、勤打掃等；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：坐姿端正、作業(yè)干凈整潔、先寫作業(yè)再玩······ 有一個(gè)孩子今年被北大錄取的媽媽，曾分享自己的教育心得： 是的，如果孩子是一顆幼苗，那么父母用心的陪伴就是成長的養(yǎng)料、陽光和雨露，滋養(yǎng)著孩子成長為一棵參天大樹。 0-12歲，是父母對孩子影響最大的時(shí)期，也是父母教育的有效期。趁孩子還需要你的時(shí)候，多用心陪伴孩子，就是給孩子成長最好的投資！ 主要從以下幾個(gè)方面來做： 安排好孩子的學(xué)習(xí)和生活，帶孩子過有規(guī)律的生活，建立良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣； 多帶孩子去大自然、博物館、戶外運(yùn)動，讓孩子充分感受世界的美好，激發(fā)孩子對生活、生命的熱情； 陪孩子一起度過開心、快樂、難過、挫敗的時(shí)刻，開心時(shí)和他一起開心；難過、挫敗時(shí)給他暖心的安慰和鼓勵，注重孩子的情緒、心理撫養(yǎng)； 多和孩子溝通，“今天過得怎么樣？”、“最近有什么煩惱嗎？”、“有什么我可以幫到你的？”良好的親子溝通，會促進(jìn)親子之間的互相了解、尊重和信任。 從小時(shí)候開始，多給孩子讀書、講故事、親子閱讀，逐步幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。  |
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