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眾所周知，閱讀塑造孩子的精神世界。因此，家長們都希望給到孩子們好書讀。 首先，得明確什么是好書：有趣、有用、有益，最好三者兼具。 “有趣”肯定是第一前提，孩子不喜歡，沒興趣，至少對他來說就不是好書。 我甚至認為，在養(yǎng)成終生閱讀的習慣之前，如果孩子看不進去，讀的過程感覺痛苦，再有用有益的書，都先放一邊。 那家長就緊張了：現(xiàn)今高度商業(yè)化的社會，熱銷的垃圾書隨處可見，孩子尚沒有分辨能力，他們喜歡的往往就是漫畫，還有游戲人物類的卡通類書，玄幻愛情小說，那還能叫好書？！ 家長的擔心不無道理。不過，有趣的書不等于垃圾書。 同時，家長們需要清醒的看到我們現(xiàn)今所處的世界： 今年5月統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示；中國短視頻用戶超8億，日均使用時長110分鐘。中國短視頻用戶以20歲至39歲的中青年人為主，但10歲至19歲人群的占比仍穩(wěn)定在兩成左右。42%的孩子每周花在手機上的時間超過了30個小時。一項針對大學生閱讀情況的調查顯示近八成學生認為自己“沉迷手機電腦等電子產(chǎn)品”導致閱讀量缺乏。 再問問自己：每天有多少時間是深度閱讀？有多少時間是刷刷朋友圈，點擊進入推送的熱點新聞，看看大家都熱捧的短視頻？ 還是多巴胺等，多種愉悅激素！ 當把閱讀、喜歡和樂趣聯(lián)系在一起的時候，身體會釋放出化學物質，讓大腦進入心流狀態(tài)，此時大腦會釋放更高濃度的讓人身心愉悅的神經(jīng)遞質：多巴胺、內啡肽、血清素，并一同發(fā)揮作用，人們因此更加的享受閱讀過程，并且受到更多的讓人多愉悅的多巴胺獎勵，這樣閱讀進入良性循環(huán)——如癡如醉的讀書狀態(tài)就是這么來的。 反之，如果閱讀的過程，充滿了煎熬和痛苦，那么有些孩子，迫于家長壓力，或者出于上進心，會咬牙繼續(xù)讀，但很可能我們最終培養(yǎng)出的只會是學校閱讀者，而不是終生閱讀者。學校閱讀者指的是考完試或出了校門，就再不想閱讀了，他們很容易直撲網(wǎng)游視頻的懷抱。 所以，培養(yǎng)終生閱讀者，在這個年代，家長要下功夫，還得下對功夫。 首先，理想的狀態(tài)是讓孩子自己選書，由他告訴你讀什么書讓你買，而不是你告訴他應該讀什么書。但這個過程中，可以適當?shù)募右圆粍勇暽囊龑А?/span> 孩子按照家長的意愿讀他們想讓自己讀的書，和被逼彈鋼琴，被逼學英語，有啥本質區(qū)別呢？閱讀也淪為家長實現(xiàn)功利目的的工具，哪個孩子會喜歡？ 如果真的放開讓孩子自己選，如何避免他們迷戀那些內容低劣格調不高的書呢？ 我認為，根上還得靠父母潛移默化的影響。如果父母在家里談論的事情、看的影視作品、日常讀物都保持良好品味，孩子迷戀那些類型的書的概率比較低，他會自然而然選擇品味良好的東西。 不過，一個從小吃健康天然食品長大的孩子，偶爾也會想吃方便面，炸薯片，讀書也是一樣，家長不必太緊張，他們不會天天迷戀方便面的，除非你天天嚴防死守就不讓吃，那等哪天你不在的時候，他一定會吃個痛快。 先說孩子們喜歡的漫畫，家長不要覺得孩子讀漫畫就很low。 其實，漫畫是不少孩子從繪本向文字過渡的橋梁書。孩子喜歡漫畫，往往是有時間段的。 我記得當年我喜歡上閱讀，就從連環(huán)畫開始的。小學三年級拿到一套三國演義，好像有50集本，反復翻看了無數(shù)遍。后來有《西漢演義》《鋼鐵是怎么煉成的》系列等等。讀完這些不知道什么時候就轉入純文字半白話本半文言本的《西游記》，從此一發(fā)不可收拾。 現(xiàn)在的漫畫書，是有不少垃圾無厘頭作品，但也有不少好的科普、歷史類漫畫作品。 比如黃同學的《二戰(zhàn)那些事兒》、二混子的《半小時漫畫》系列，包括中國史、世界史。表面上是搞笑歷史，但是真讀過一遍后，發(fā)現(xiàn)其實是比較嚴謹?shù)臉O簡歷史書，而就是這幾本書，學堂的男孩子們愛不釋手，用“翻爛了”形容毫不過分。韓國人李元馥《漫畫世界》系列，形象的介紹世界各國歷史文化政治，科學類漫畫書也不少，如ScienceComics；Primates: The Fearless Scienceof Jane Goodall。 說到圖文并茂，最好的是DK百科系列，里面關于地球、世界各地的地理風情、動物、人類的起源發(fā)展、人體知識、數(shù)學、藝術等等，全都有涉獵，涵蓋面特別廣，而且語言和圖片都特別符合孩子的喜好。 清一山長也推薦，孩子在小的時候，通過讀科學百科類圖書，在保持想象力的同時，培養(yǎng)孩子嚴謹清晰的認知世界的思維。 大部分孩子進入12歲，也就是青春期前期，大腦的生理準備基本完成時，可以從圖文類書逐步轉入純文字的書。 這個年齡的孩子，特別是男孩子，讀書活動更加面臨著電子游戲和智能手機的重大挑戰(zhàn)。旺盛分泌的睪酮激素讓他們處于不安分的狀態(tài)，他們渴望釋放雄性激素帶來的攻擊性，幻想自己能夠拯救世界。而電子游戲能夠給他們最小的努力下的最充分的體驗。 認知心理學家認為：基本16歲左右的時候，每個人的大腦都形成了完全不同的神經(jīng)回路，并且逐漸定型。在此以后，不斷發(fā)生的事情則自動強化和拓寬神經(jīng)回路的主干道。 大腦神經(jīng)回路的形成（紅色高光標出） 在青春期這個年齡段，孩子閱讀興趣和閱讀腦的形成，真得格外小心翼翼地培養(yǎng)呵護。 家長們如果再不考慮孩子們的生理和心理需求，攆著孩子們讀那些價值感滿滿的經(jīng)典、勵志、意志力、情商培養(yǎng)類的書，那很容易把孩子往電子游戲上推。別說孩子負責自控的前額葉皮質還沒發(fā)育好，自控力差，就我們成人，若不是刻意要求自己去看書，也同樣會不自覺地拿起手機消磨時間。 那么，到底什么才是有趣的好書呢? 有沒有方向或標準呢？ 關于這個問題，我比較認同萬維鋼老師的觀點： 第一， 書里要有英雄。英雄是擁有非凡人生經(jīng)歷的人，英雄不辭艱險，英雄成就于困境，英雄也會犯錯但最終絕地反擊。 孩子們在讀英雄故事的時候，容易產(chǎn)生代入感，心潮澎湃，信心勇氣都受到激蕩。什么性格養(yǎng)成、情商都不如英雄故事好使。 兒子最喜歡的書，基本以此類書為主： 《凱撒大帝》（History ofJulius Caesar）《堅不可摧》(unbroken)《巴比龍》(Papilon)《武士的故事》《歷史傳授者》(The giver)《rare earth》這些英雄的故事，讓他能放下電子游戲沉浸在傳奇人物的精彩故事中。 記得他讀到《凱撒大帝》被海盜綁架的那一段，很被凱撒的氣魄所震撼，他說：你們知道么，海盜頭子提出20塔蘭同的黃金（價值現(xiàn)在2億元贖金），凱撒竟然大怒，說我至少值50塔蘭同的黃金。贖金到了，凱撒被放回。他竟然馬上招募了組織一支艦隊，把綁架他的海盜全殺了，并拿回了贖金。世上還有這樣的牛人！ 《巴比龍》這本書是講一個真實的越獄故事，號稱人類歷史上最偉大的越獄故事。他被主人公在絕境中對自由的向往和堅韌不拔的精神深深觸動，他跟我說: 看了這個人的故事，那新冠隔離14天算點什么事，140天也不怕！600頁左右的英文書看完后，立馬找電影來看。看完電影直搖頭，連說“比書差遠了！” Josh的《學習的藝術》（Art of Learning）的作者是9歲開始拿國際象棋世界冠軍，13歲獲得國際象棋大師，之后連續(xù)8年全美奪魁后突然轉戰(zhàn)太極推手并短期內訓練成為世界冠軍的經(jīng)歷。他剛開始讀象棋部分覺著有些無趣，但因為得知作者現(xiàn)在也在練習巴西柔術并以超常速度升到最高段位。因為自己喜歡巴西柔術，就想了解一下其中玄妙，所以也堅持下來了。后來讀到“挑戰(zhàn)太極推手世界冠軍”的賽場，他很激動。還自發(fā)寫了上千字的讀后感，但說不想給我看，我也不知道到底他感受了什么。 《Art of Learning》的作者Josh 《安德魯卡耐基傳》(Auto-biographyof Andrew Carnegie Bio)，是因為ZC自己13歲打工賺錢，而安德魯卡耐基也是同齡進入紡織廠做童工。兒子ZC想知道安德魯怎么成為億萬富翁和了不起的慈善家。讀這本書的時候，他每晚都跟我們分享，因為我們強烈的表達了想知道原因的共同意愿。這本書，后半部分對這個年齡的孩子不算有趣，因為每天有認真的聽眾，他也堅持讀下來了。 《堅不可摧》主人公的歷經(jīng)磨難，不屈不撓，以德報怨寬恕施暴者，ZC說：讀了他的故事，你就知道，只要你自己不放棄，沒有什么可以打敗你的。 AnimalFarm （動物莊園），動物英雄領導大家推翻暴政最后又變成暴政統(tǒng)治者的故事讓他開始思考，這個世界表面和真實的運行方式。這本書詞匯難度很低，但內容精彩有深度，他打分最高。 少年們需要英雄偶像，以滿足他們“拯救世界”心理，英雄激勵他們不甘一生平庸、渴望變得強大、挫敗后奮起；而英雄的責任感，進取心都對孩子們的人生觀和價值觀有著潤物無聲的影響。 我甚至懷疑，少年時代，十四五歲左右，如果沒有曾經(jīng)那么沉迷評書類歷史小說、武俠小說（那時的確沒有拿到什么高質量的趣書），我不知道自己會不會最終形成閱讀腦和不讀書就心里空蕩蕩的心理習慣。 二，一本書應該是一個冒險的旅程，給孩子們超出日常事務的見識。閱讀的本質，是探索一個未知的世界。而我們身邊日常接觸到的世界對這個年齡的少年們來說太平淡了。他們需要一個可以“上天入地”的精神空間，不得不說，電子游戲就把這個做到了極致。 ZC感興趣的是幾本書，都是關于極端情況或者世界毀滅后的人類如何自救，包括: · 貝爺寫的《極限食物》-SAS生存手冊系列（Extreme food- SASSur vival Guide）,
因為要備考SAT，所以這段時間他讀書全部是英文原版書（中文書等都是以音頻的方式來聽）。說實話，不少英文原著，翻譯過后，味道直降了一級別不止，甚至有表意誤差。 這些書一部分有些我們買來放書架上的，有些是他去二手書店自己淘來的，有些是自己在網(wǎng)上無意中發(fā)現(xiàn)的，也有他聽柔術館的戰(zhàn)友說好看我們就幫他找來看。 我們不照著圖書銷售排行榜來給孩子選書，因為圖書排行榜背后有商業(yè)推手，也沒跟著“別人家孩子”的書單選書，因為歸根到底，每個孩子的個性、興趣和閱讀基礎不一樣，喜愛的書的是不一樣的。 比如說ZC, 他小的時候童話書我們也共讀了一些，但稍大一點后，他對紀實類小說包括人物傳記就很喜歡，但對文學性比較強的小說完全沒有興趣。小說《飄》英文版他讀了近200頁，硬是不知道故事在說什么事，人物誰和誰什么關系，干脆就扔開了。 每個孩子的閱讀興趣和吃飯口味差不多，青菜蘿卜各有所愛, 人參雖好，但不能天天吃。 關于女生，家長不必刻意重點選擇那些女性勵志類型的讀物，要想女孩子成為真正有教養(yǎng)、有學識、有情商的女性，不是簡單讀幾本書就能形成的，這是孩子從小到大的整個成長過程點滴累積的。 所以還是應該在尊重興趣的前提下，盡量廣泛閱讀，跨界閱讀。 家長能做的所謂的因勢利導，有可能是孩子參加過某種活動，或者聽到過什么課程，或者看過的電影里的事件或時代，當孩子已被引起興趣和好奇時，順勢介紹相關的書籍給他們看。這種方式是隨機的，但不是隨便。 基于女孩子青春期的生理心理特點，也不妨給女孩子推薦些，邏輯清楚偏理性的書，或者幫助理解生命中的困惑和處理關系的心理學類的書，最好少接觸一些渲染女性脆弱無助、敏感多情期盼被拯救的文學作品。 有的家長會問，那選英文書的時候，如何在有興趣的前提下，選擇難度適宜的書呢？ 英文有分級閱讀和測評體系。這方面可以參考兩大知名閱讀指數(shù)：AcceleratedReader(AR)和Lexile (藍思)的選書。這兩個指數(shù)可以同時評估書籍的語言難度和讀者的閱讀能力。 總之，讀書是一輩子的事情，“重要的書”可以長大后有了閱讀習慣和興趣后慢慢讀。 那么是不是做到這些，孩子的閱讀興趣就冉冉升起了呢？ 如果真是這樣，家長盡管往家搬有趣的書就行了，多簡單！ 電子產(chǎn)品對注意力的影響是非常大的。在美國有一個研究，對2600個孩子進行跟蹤調查研究，發(fā)現(xiàn)他們在2歲時在電子產(chǎn)品上花費的時間，對7歲時的自控力、條理能力都有負面的影響。 并且，腦科學家發(fā)現(xiàn): 適應電子產(chǎn)品腦回路一旦形成，即使孩子們甚至已經(jīng)不能從電子產(chǎn)品獲得快感的時候，依然會不停的重復它。家長其實已經(jīng)無法抹去那些回路，只能重新建立更強的回路從而使它好像變弱了。這也是電子產(chǎn)品一旦迷上，就很難根除的原因。所以，在此提醒家長，讓孩子充分體驗電子游戲以產(chǎn)生厭惡感的做法，在沒有充分把握和配套的調整系統(tǒng)的情況下還需要慎重考慮。 所以，清一山長，多次強調：在青春期前，讓孩子回歸最簡單甚至乏味的生活環(huán)境，配合強化運動，是建立更強的閱讀腦回路的非常有效的必要條件。 關于運動強化原理和實施，還請閱讀：一切教育皆體育，本文不再詳述。 關于最簡單的生活環(huán)境，在終生閱讀系列文章（一）中已經(jīng)有描述。 總而言之，對于青春期階段特別是青春期前期的大部分孩子，最關鍵的是：創(chuàng)造必要的條件，呵護幫助孩子的閱讀種子慢慢抽芽，讓孩子充分體會和享受讀書的樂趣，慢慢建立起有益終生的“閱讀腦”回路。 終生學習，是平凡人走向卓越的最有效的階梯。是不是成為終生閱讀者就自然成為終生學習者呢？ |
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