早晨看新聞，國(guó)家對(duì)幼兒園的教學(xué)進(jìn)行整頓，主要是針對(duì)幼兒園的小學(xué)化。

         新聞的背景是一副漫畫，一棵盛開的向日葵，被一把大鎖壓彎了脖子，鎖上寫著兩個(gè)大字：小學(xué)。

         幼兒園的小學(xué)化，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，這不僅剝奪了幼兒的快樂(lè)，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，禁錮了孩子的想象力。國(guó)家的目的很明確，要更多地看到“人”的發(fā)展，而不是過(guò)早地與成績(jī)掛鉤，更不能用一把成績(jī)的鎖牢牢地鎖住孩子的未來(lái)。

        而且，這一措施，涉及到了社會(huì)上眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這就能有效地避免學(xué)校不教、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教的尷尬。

         為國(guó)家的這一決定點(diǎn)贊，畢竟人的成長(zhǎng)才是根本，任何拔苗助長(zhǎng)的行為，都是違背規(guī)律的，進(jìn)而帶來(lái)極大的危害。

        參加一個(gè)培訓(xùn)，主講的老師充滿感情地分享他們的“幸福”。

        如同許多的“經(jīng)典”案例一樣，老師全身心地?fù)湓诹斯ぷ魃?，教學(xué)成績(jī)一流。這一切的背后，都是聽起來(lái)讓人心驚膽戰(zhàn)的“奉獻(xiàn)”：自己有病不治，親人有病不陪，孩子不管，家庭不顧。哪怕面對(duì)已經(jīng)走到了生命的邊緣的家人，仍然“堅(jiān)強(qiáng)”地戰(zhàn)斗在第一線。

         很為老師的敬業(yè)精神感動(dòng)，畢竟不管從事什么職業(yè)，敬業(yè)都是最基本的配置。熱愛(ài)自己的工作，并為之而努力，甘愿奉獻(xiàn)，這是老師應(yīng)有的職業(yè)道德。相信每一位老師，都在努力打造著一座精神的豐碑，足以為孩子樹起榜樣，為社會(huì)引領(lǐng)方向。

        但是我們不能不思考，這座“豐碑”的內(nèi)核是什么。學(xué)識(shí)、道德、愛(ài)心、奉獻(xiàn)、公平、正義、創(chuàng)新、自覺(jué)……似乎能裝進(jìn)所有的正面詞匯。但是，最樸素最真實(shí)最溫暖最陽(yáng)光的一條應(yīng)該是“愛(ài)心”，對(duì)他人，對(duì)自己，對(duì)社會(huì)，對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)未來(lái)的一份發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

        一個(gè)人，愛(ài)自己，才能真正地愛(ài)他人，愛(ài)周圍的一切。愛(ài)心可以泛化，但并不廉價(jià)，也不自私。充滿愛(ài)心的心，是豐滿的，有著強(qiáng)勁的力量，他的每一次跳動(dòng)，都為生活帶來(lái)溫暖和希望。

        一個(gè)人，如果連自己都不愛(ài)，連親人都可以置之不理，不管他的理由多么充分，他的出發(fā)點(diǎn)多么高尚，其所謂的“愛(ài)心”里沒(méi)有溫度，沒(méi)有內(nèi)涵。誰(shuí)能相信冰冷里的“溫暖”能真的溫暖，誰(shuí)能相信這份愛(ài)心里沒(méi)有摻雜另外的成份。

         這許多的犧牲，換來(lái)了好成績(jī)，換來(lái)了高升學(xué)率，老師的心里是自豪的。高亢的言語(yǔ)、豐富的表情、還有無(wú)數(shù)學(xué)生的贊美，似乎都在昭示著教育的成功。但是，無(wú)法相信孩子是不是真正地能學(xué)到做人的本真。許多年后，除了當(dāng)初足能夠傲人的成績(jī)，還能有多少優(yōu)秀的品質(zhì)可以伴隨人生，是否能有足夠健全的人格來(lái)待人待事。

        無(wú)意貶低老師的高尚，只是我們不必再把這把心酸傳遞給別人。就像不贊成一個(gè)家庭貧苦的孩子繼續(xù)讀研，把自己的進(jìn)步建立在苦累的父母身上一樣，也不贊成老師以犧牲對(duì)家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)為前提的“奉獻(xiàn)”。

          不忍心聽老師的“血淚史”，一個(gè)如此對(duì)待自己、對(duì)待親人的老師，又能為孩子付出多少真心？這里，除了分?jǐn)?shù)，還有多少“人情”在里面。沒(méi)有了“人”，沒(méi)有了“情”，分?jǐn)?shù)的世界里都是冰冷。

        想想有些后怕，這樣教育出來(lái)的孩子，將來(lái)怎么對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)人生？將來(lái)如何能做到事親以孝，事師以恭，事友以信？

       教育是有溫度的，不是冰冷的，教育的實(shí)施者和接受者都是活生生的人，而人就應(yīng)該有最起碼的“愛(ài)”。社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家的素質(zhì)教育正在有序地推進(jìn)，“立德樹人”，“人”的發(fā)展才是第一位的?！鞍l(fā)展”的內(nèi)涵豐富多彩，絕對(duì)不能狹隘到只剩下分?jǐn)?shù)。

        師者仁心，仁心生出大愛(ài)，這份大愛(ài)里也包括對(duì)自己對(duì)家人的愛(ài)。沒(méi)有這份愛(ài)的教育，我們可以理直氣壯地拒絕。

        作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)更多地考慮到老師的身心健康，關(guān)注到老師的家庭幸福，能幫助家庭困難的老師解決后顧之憂，否則，僅僅用“奉獻(xiàn)”左右老師，那就是赤裸裸的道德綁架。老師畢竟是“人”，而不是“神”，就算賦予他再多的光輝，也無(wú)法照亮現(xiàn)實(shí)的需要。希望社會(huì)對(duì)老師多一些寬容，老師也有七情六欲，也需要柴米油鹽，世俗的煙火，一樣照在老師的每一個(gè)日子里。

         電視里的新聞，給人信心和力量，教育越來(lái)越走向本真和純粹。生活里的教育，有著太多的酸澀，變了味道的“奉獻(xiàn)”堂而皇之地張揚(yáng)。這里的區(qū)別，就是“人”的位置。把“人”放在應(yīng)該的位置上，教育就會(huì)走向成功。