也許，正是由于“勸說”過多，才導(dǎo)致孩子不愿意學(xué)習(xí)。

孩子是否愿意學(xué)習(xí)，這與他對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有非常大的關(guān)系。如果學(xué)習(xí)對(duì)于他來說是被動(dòng)的，當(dāng)他認(rèn)為學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了父母的時(shí)候，他是很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)的。

我們需要從以下兩個(gè)方面來提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們樂意學(xué)習(xí)：

讓孩子明白學(xué)習(xí)是為了他們自己，而不是為了家長(zhǎng)和老師；

避免催促和勸說，讓他們自主安排自己的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在很多孩子都覺得學(xué)習(xí)很被動(dòng)，經(jīng)常背著個(gè)大書包，愁眉苦臉地去學(xué)校，然后很不情愿地寫作業(yè)，一邊寫一邊玩……

因?yàn)?，孩子們不知道學(xué)習(xí)是為了什么，內(nèi)在缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自然也無法意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的責(zé)任，是自己實(shí)現(xiàn)理想的途徑。

很多家長(zhǎng)明白要讓孩子自覺學(xué)習(xí)，但表達(dá)方式欠妥：比如“你給我好好學(xué)習(xí)！”或者“你要好好學(xué)習(xí)??！”。很容易造成孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出很沮喪、很憤怒。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)是為了能夠在學(xué)習(xí)中收獲一種美感和滿足感的時(shí)候，他不用被別人催促或監(jiān)督，他也會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而這種“學(xué)習(xí)”力才是最有效的。

在我小時(shí)候，我的父母很少催促我學(xué)習(xí)，媽媽經(jīng)常說的一句話就是：“你的學(xué)習(xí)好，將來對(duì)你自己是有幫助的。”那時(shí)候，我其實(shí)也不懂媽媽這話的意思，但是我能明白學(xué)習(xí)是我自己的事情，不是為了誰而學(xué)。

我小時(shí)候的理想是當(dāng)老師，媽媽也會(huì)引導(dǎo)我說：“你要實(shí)現(xiàn)你的理想，就需要通過自己的努力，只要你不斷努力，你一定可以實(shí)現(xiàn)你的理想?！?/p>

成為老師的理想顯然成為了我學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，不斷地推動(dòng)著我前進(jìn)。因此，讓孩子樹立自己的人生目標(biāo)，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

當(dāng)孩子被老師批評(píng)之后，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子正確理解老師的批評(píng)呢？

很多孩子覺得自己學(xué)習(xí)，是為了獲得老師的表揚(yáng)。

所以成績(jī)的好壞受到老師的影響：當(dāng)老師表揚(yáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)就好；當(dāng)老師批評(píng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)就下降了。

所以，家長(zhǎng)要幫孩子理解老師的批評(píng)。

當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)和成績(jī)下降的時(shí)候，可能會(huì)被老師批評(píng)。這個(gè)時(shí)候，我們就需要這樣引導(dǎo)：“你不好好學(xué)習(xí)，老師是不會(huì)有任何損失的，老師是為了你好才批評(píng)你，所以說你學(xué)習(xí)本身和老師是沒有什么關(guān)系的，你應(yīng)該明白，你是為了自己而學(xué)，不是為了老師而學(xué)……”

如此，孩子就會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)，也會(huì)感恩老師對(duì)自己的關(guān)心，而不會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是為了老師而學(xué)習(xí)的。

你有沒有這樣做過：

當(dāng)孩子坐在沙發(fā)上聚精會(huì)神地看電視時(shí)，催他快去學(xué)習(xí)；當(dāng)他拿著課外書沒完沒了地翻看時(shí)，說：“快去學(xué)習(xí)”；

當(dāng)孩子把最后一口飯咽下去的時(shí)候，迫不及待地提醒他：“吃完飯了，快去學(xué)習(xí)吧！”

在我們的催促聲中，孩子也許會(huì)立刻去學(xué)習(xí)，也許會(huì)坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)，甚至?xí)?duì)家長(zhǎng)說：“別催了！”

其實(shí)，當(dāng)孩子聽到我們的催促和勸說的時(shí)候，內(nèi)心都是反感的，而孩子表達(dá)反感的方式就是不服從我們的指令。

那么，當(dāng)你看到孩子沒有動(dòng)彈，是不是會(huì)接著催？聽到爸爸媽媽還在催，孩子會(huì)繼續(xù)地逆反，一直到實(shí)在忍受不了爸爸媽媽的催促了，才能夠極不情愿地去學(xué)習(xí)。這樣的次數(shù)多了，我們家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為：我這個(gè)孩子，一點(diǎn)兒都沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

熟不知，孩子的主動(dòng)性都是被我們催沒的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你越催，你家孩子的主動(dòng)性會(huì)越來越差。

因此，請(qǐng)停止對(duì)孩子的催促。

被催促，就說明不被信任。

如果，你今天工作，剛進(jìn)辦公室，老板就對(duì)你說：“某某，今天工作要抓緊??！”

你剛打開電腦，領(lǐng)導(dǎo)又說：“某某，別磨蹭?。　?/p>

當(dāng)我們起身，再去倒杯水，領(lǐng)導(dǎo)再次對(duì)你說：“你怎么還沒開始工作啊！”

我相信，如果是這樣，你這一天都很難積極主動(dòng)地、很有熱情地投入到工作中。對(duì)嗎？

因?yàn)槲覀兊那榫w，在領(lǐng)導(dǎo)的催促聲中已經(jīng)發(fā)生了變化，他越怒斥的事情，我們就越排斥，雖然排斥，但又不能不做，于是就會(huì)應(yīng)付了事，久而久之，就會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)眼中工作沒有積極性的那部分員工。

同樣的道理，孩子也是這么想的。我們的催促會(huì)引起孩子的反感情緒，我們?cè)酱咚鍪裁?，他就越不想做什么?/p>

你可能就擔(dān)心了，如果不催促，孩子真的會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？

我們要看到，在不催促的情況下，孩子不去主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因有這兩個(gè)：要么他不知道不主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)帶來什么后果，比如會(huì)被老師批評(píng)等；要么他已經(jīng)習(xí)慣被老師批評(píng)了。

如果是前者，你就需要告訴他：不完成作業(yè)的后果是什么，要他自己選擇。只要有一點(diǎn)自尊心的孩子，都會(huì)趕快去完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果是后者，我想，你再怎么催恐怕也沒用了。

所以說，與其你催他去學(xué)習(xí)，不如你幫他增強(qiáng)一個(gè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有所重視?？梢愿嬖V他：“孩子，學(xué)習(xí)是你的義務(wù)，也是你的責(zé)任，就像爸爸媽媽的工作一樣，每個(gè)人都有自己的任務(wù)需要承擔(dān)，別人代替不了。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)早晚都要完成，如果早早完成就有更多的時(shí)間玩了?！?/p>

此外，你要允許孩子自己去安排自己的時(shí)間，并相信他可以安排好。

比如我兒子每天放學(xué)回家第一件事就是看電視，然后就是和小伙伴們?cè)跇窍峦?，我并不?huì)阻止他做這些，因?yàn)槲視?huì)告訴他，在晚上九點(diǎn)半之前，你只需要完成自己的作業(yè)就行，至于怎么安排時(shí)間，你自己做決定。

事實(shí)上，就算他每天看電視、到樓下玩耍都沒有影響他按時(shí)完成作業(yè)，他總是會(huì)在晚上九點(diǎn)半之前主動(dòng)把作業(yè)完成。當(dāng)作業(yè)多的時(shí)候，他就會(huì)少玩一會(huì)兒；作業(yè)少的時(shí)候，他就多玩一會(huì)兒。同時(shí)，他會(huì)很享受這種自主感，而沒有那種被我緊逼的壓迫感。

因此，學(xué)習(xí)對(duì)他來說，就像看電視和玩耍一樣，是生活的一部分，而且，他是可以安排好的。

這是因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，當(dāng)我們把他的自我管理權(quán)還給孩子的時(shí)候，孩子會(huì)很好地去利用的。

所以說，您不妨讓孩子自己安排時(shí)間，如果您覺得他安排得合理，您可以給予肯定，如果不合理，您可以提供幫助。

這樣，孩子就會(huì)因?yàn)楂@得了自主權(quán)而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。