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這是英國(guó)桂冠童書(shū)作家麥克.莫波克的現(xiàn)實(shí)主義題材童書(shū)之一。相比《島王》和《戰(zhàn)馬》，這本書(shū)并沒(méi)有太為人熟知。但讀過(guò)之后，仍然讓我折服于作者講故事的能力。

故事不回避苦難，但也不刻意渲染苦難。情節(jié)慢慢展開(kāi)，不疾不徐，直接又溫和。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這樣的對(duì)苦難、戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述手法，剛剛好，是兒童能夠處理的。

在閱讀這本童書(shū)之前，有必要先了解一下巴以沖突的背景。

故事發(fā)生在約旦河西岸、巴勒斯坦被占領(lǐng)土上。自1948年以色列在那里建國(guó)后，以色列和巴勒斯坦就土地的所有權(quán)不斷發(fā)生爭(zhēng)議和沖突。在1948年那場(chǎng)沖突中，成千上萬(wàn)的巴勒斯坦人流離失所。自1967年以來(lái)，以色列人就占領(lǐng)了約旦河，并在被占領(lǐng)領(lǐng)土上建立了許多定居點(diǎn)（這是違反國(guó)際法的）。故事的主人公、巴勒斯坦人賽德和他的家人就住在其中一個(gè)定居點(diǎn)旁。

書(shū)的封面和封底，都以墻為背景。

曾經(jīng)在阿簡(jiǎn)的工作坊上，我們討論過(guò)“墻”。關(guān)于墻，我們能聯(lián)想到很多詞：安全感、隔離、封閉等。

歷史上著名的墻還有德國(guó)的柏林墻。這個(gè)故事里也有一堵墻。在這里的墻又代表著什么呢？它隔絕的是什么？它給誰(shuí)創(chuàng)造了安全感？它又把什么封閉了？它跟書(shū)名里的“風(fēng)箏”，有什么樣的關(guān)系？

帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀，是更好的閱讀方式。

這本書(shū)的敘述結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單獨(dú)特，以?xún)蓚€(gè)人物交錯(cuò)的內(nèi)心獨(dú)白構(gòu)成。讀起來(lái)就像是在聽(tīng)兩個(gè)人一前一后在耳邊慢慢講故事，又像是在讀兩個(gè)人的日記。

寫(xiě)日記的是兩個(gè)人，一個(gè)是來(lái)自英國(guó)的攝影記者馬克斯，一心想要拍攝出最能客觀反應(yīng)巴以墻兩邊人民的真實(shí)生活狀況的紀(jì)錄片。另一位是巴勒斯坦牧羊男孩賽德，隨著情節(jié)的發(fā)展，他們逐漸成為了親密的朋友。

賽德本是一位普通快樂(lè)的牧羊男孩，直到兩年前，哥哥穆罕默德死于占領(lǐng)者的槍下，他親眼目睹了哥哥的生命在他懷里慢慢消逝，從此他失去了語(yǔ)言能力，再也沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)話。他只是每天不斷重復(fù)地做同一件事——放風(fēng)箏。因?yàn)楦绺缭谒狼案f(shuō)的最后一句話是：“修好風(fēng)箏，修好那只風(fēng)箏。”

賽德把風(fēng)箏放上天后，就會(huì)放開(kāi)手中的線，讓風(fēng)箏飛過(guò)高墻，落到高墻的那邊去。每個(gè)風(fēng)箏上都用阿拉伯語(yǔ)寫(xiě)上了“和平”。

在墻的那邊，有一位坐著輪椅、戴藍(lán)頭巾的以色列女孩，她遭受了巴勒斯坦人的伏擊，失去了母親，腿也受了重傷。每次風(fēng)箏放飛后，她都會(huì)跟賽德對(duì)視揮手。一只又一只風(fēng)箏，制作、放飛、落下，女孩一共收到了94只風(fēng)箏，而這正是本書(shū)書(shū)名的由來(lái)。

一天，在墻對(duì)面的定居點(diǎn)上空，全是風(fēng)箏。歡呼聲和喜悅的叫聲，不斷從墻的那邊傳來(lái)。墻那邊，一群孩子湊在了一起，每個(gè)孩子都放飛了一只風(fēng)箏，風(fēng)帶著它們飛過(guò)高墻，來(lái)到了賽德的身邊，每個(gè)風(fēng)箏上都寫(xiě)著同樣的信息：和平。每個(gè)風(fēng)箏上都有同樣的圖畫(huà)：鴿子。賽德在歡呼和笑聲中，竟然開(kāi)口說(shuō)話了！

盡管賽德、穆罕默德和女孩遭遇了同樣的苦難，但他們同時(shí)也有共同的夢(mèng)想：和平。

當(dāng)風(fēng)箏飛上天，和平的鴿子被放飛，墻的兩邊有了歡笑，這些歡笑的共鳴，一定會(huì)越來(lái)越大，只要有更多人心懷和平的美好夢(mèng)想。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的故事是不是太過(guò)悲傷了？

對(duì)此，莫波格的觀點(diǎn)從未改變。他堅(jiān)信：

- The End -

文 | 杜杜             編輯 | Bess