第三單元

童年期個性和社會性發(fā)展

自我意識的發(fā)展

自我意識是在兒童與環(huán)境相互交往過程中形成的。

自我評價包括多個方面，如身體外表，行為表現(xiàn)，學業(yè)成績，運動能力和社會接納程度等。

父母和同學的評價對兒童自我評價起著非常重要的作用。對自我價值的評價與情感密切聯(lián)系，喜歡自己的兒童，情緒最快樂。自我評價與學業(yè)經(jīng)驗，同伴交往，自信心等都有密切關系。

自我控制能力的發(fā)展對兒童的學習成績，控制攻擊，協(xié)調(diào)人際關系等都具有重要意義。

學者通過“延遲滿足”來研究兒童自我控制行為。延遲滿足是抑制欲望的即時滿足，學會等待。也是我們成人后，很重要的一項積極的品質(zhì)。童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增加而有顯著提高。

自我控制行為的發(fā)展過程主要表現(xiàn)在童年期。影響兒童自我控制能力的因素有認知和策略，榜樣的作用，以及家庭教育對兒童自我控制能力的影響。

道德的發(fā)展

包括道德情感，道德認知和道德行為的發(fā)展。

道德認知是指個體對社會行為準則和道德規(guī)范的認識。皮亞杰采用含有道德判斷的對偶故事，對4-12歲兒童進行研究，把童年期的道德認知發(fā)展分為三個階段：

第一階段，前道德階段，兒童不能判斷，只能直接接受行為的結(jié)果。

第二階段，他律道德階段。兒童的道德判斷受自身以外的價值標準支配，比如權威人物。重結(jié)果不看動機。

第三階段，自律道德階段。判斷受自己的主觀價值標準所支配，重主觀動機而不只是后果。

道德行為的發(fā)展研究表現(xiàn)在親社會行為和攻擊行為的發(fā)展兩方面。

童年期的同伴交往

童年期的社會交往主要指與同伴的交往，同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求，促進兒童的社會認知和社會交往技能的發(fā)展，有利于兒童自我概念的發(fā)展，增進良好個性品質(zhì)和社會責任感。

按照同伴交往中的人氣特點，將兒童分為三種：

受歡迎的兒童，往往學習成績好，有主見，善于交往并易于合作。

不受歡迎的兒童。往往具有攻擊性，缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。

受忽視的兒童。往往表現(xiàn)為退縮，安靜，有依賴性或順從型，既不為同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。

友誼的發(fā)展

友誼是同伴關系的高級形式，兒童對友誼認識的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：

第一階段，約3-5歲，短期游戲伙伴階段。

第二階段，約6-9歲，單向幫助關系。

第三階段，約9-12歲，雙向幫助關系。

第四階段，約12歲以后，親密而又相對持久的共享關系。

影響選擇朋友的因素有相互接近，行為，品質(zhì)，學習成績和興趣相近。人格尊重，心理和諧并相互敬慕。

家庭人際關系對兒童心理發(fā)展的影響

家庭人際關系對童年期兒童心理發(fā)展的影響最重要而又深遠。

親子關系的發(fā)展變化表現(xiàn)在，直接交往時間明顯減少，父母教養(yǎng)關注重點的轉(zhuǎn)移，父母對兒童控制和兒童自主管理的消長變化。

童年期親子關系的特點表現(xiàn)在父母與兒童對其行為的共同調(diào)節(jié)。親子關系由單向權威服從關系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?span style="color: rgb(8, 140, 10); box-sizing: border-box;">平等的，相互尊重的合作關系。

家長的素質(zhì)決定了親子關系的質(zhì)量。孩子的發(fā)展與幼兒期相比，都出現(xiàn)了全新的特點，既要給孩子選擇和決定的權力，又不能放任自流。既不能過分強制兒童，也不能過分地溺愛和保護。做為家長的我們，要在與孩子的教育互動中，提高自身的修養(yǎng)和教育能力。所以孩子真的是來幫助家長成長的。

兒童人際交往的發(fā)展變化趨勢

兒童與父母的交往隨年齡的增長而下降，與同齡伙伴的交往隨年齡的增長而快速上升。這種變化趨勢也說明了那句'世上所有的愛都是為了相聚，唯有母愛是為了分離“。

小結(jié)

制作人：Cieopatra